Реферат: Психология малой группы - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Психология малой группы

Банк рефератов / Законодательство и право

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Microsoft Word, 672 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

План: Введение 3 ст. Понятие малой группы. Ее численность . 4 ст. Классификация малых групп 4 ст. Параметры описания малых групп: композиция (состав группы, структура, ди намика групповых процессов) 6 ст. Положение индивида малой группе . Статус и роль 11 ст. Принцип деятельности в исследованиях малой группы 13 ст. Заключение 15 ст. Список использованн ой литературы 17 ст. ВВЕ ДЕНИЕ Человек живет в обществе и строит с ним определенные о тношения. Само же общество состоит из множества больших и малых групп, вн утри которых формируется и развивается психика людей, их составляющих. Возникновение малой группы обусловлено общественно-экономическими пр ичинами. С одной стороны, общество, его экономика создают для себя те ячей ки, в которых формируются начальные ценности – экономические и социаль ные – и на которых потом строятся они сами в целом. С другой стороны, кажд ый человек, находясь и живя в обществе, стремится примкнуть к каким-то гру ппам (в силу их социальной значимости, престижности профессиональной де ятельности, которой они занимаются) для самоутверждения. В социальной психологии малые группы, в которых живут и работа ют люди, являются популярным предметом исследования. Она тщательно изуч ает и анализирует также закономерности возникновения, функционировани я и развития групповых процессов, протекающих в общностях людей. Понятие малой группы. Ее численность Существует д овольно определений малой группы. Воспользуемся определением из психо логического словаря: "Малая группа – относительно немногочисленная об щность людей, находящихся между собой в непосредственном личном общени и и взаимодействии" (Психологический словарь / под ред. А.В. Петровского, М.Г . Ярошевского). Б.Д. Парыгин определяет группу как немногочисленную общность людей, кото рые находятся друг с другом в самом непосредственном (лицом к лицу) психо логическом контакте (Парыгин Б.Д. Социальная психология. СПб, 2003). Крысько представляет следующее определение малой группой: "Малая групп а – это небольшая по составу общность, члены которой объединены общей ц елью деятельности и находятся в непосредственном личном контакте, что я вляется основой для возникновения группы, как целого". Итак, ключевые признаки малой групп ы – ее немногочисленность и контактность. Численность малой группы. Большинство исследователей ограничивает чис ленность малой группы от 2 до 7 человек. Нижним пределом признается диада ( реже триада). Достаточно остро стоит вопрос и о "верхнем" пределе малой гру ппы. Достаточно стойким оказались представления, сформированные на осн ове открытия Дж. Миллером "магического числа" 7_+ 2. В современных исследован иях управления считают оптимальным состав группы из 5 – 9, но не более 12 чел овек. Достаточно часто признается верхним пределом группы 12-14 человек (на пример, см.: Парыгин Б. Д). Однако Л.Я. Коломинский считает, что в качестве мал ой группы может выступать школьный класс, в котором обучается, например, 30 и более учащихся. Классифик ация малых групп Существует д остаточно много классификаций групп по разным основаниям. Различают группы первичные и вторичные (впервые такое различение было предложено Ч. Кули). Схема 1 Первичные гр уппы – это семья, группа друзей, коллектив, в котором трудится члеовек. Важным является именно характер контактов в такой группе. Во вторичной - они могут быть слабо выражены или иметь опосредован ный характер. Группы бывают формальные и неформальные в зависимости от характера отношений между членами группы (данное разделение групп было предложено Э. Мэйо). Схема 2 Формальные группы – это социальная общность, имеющая юридический фиксированный статус, члены которой в условиях общественн ого разделения труда связаны социально заданной деятельностью, органи зующей труд. Эти группы имеют официально заданную извне структуру. Неформальные (неофициальные) группы – это группы, которые характеризуются всеми п ризнаками группы (сложившейся системой межличностных отношений, совме стной деятельностью, чувством принадлежности и т.д.) но не имеют юридичес ки фиксированного статуса. Данные группы образуются на основе личностн ых предпочтений. Формальная группа функционирует в соответствии с заранее установленны ми, обычно общественно фиксируемыми целями, положениями, инструкциями, у ставами. Неформальная группа складывается на основе личных симпатий и а нтипатий ее членов. Группы различаются по степени влияния на систему ценностей человека. Данное различ ение предложено Г. Хайменом. Схема 3 Референтны е (эталонные группы) – это реальная или воо бражаемая общность, на нормы, ценности и мнения которой индивид ориентир уется в своем поведении. Референтная группа выполняет функцию сравните льную и нормативную. Нереферентные группы (группы членства) – это группы, в которых люди реально включ ены и трудятся. Кроме того, группы различают по уровню раз вития: Слаборазвитые группы – это группы, находящиеся на начальном этапе своего существования. Высокоразвитые группы – это группы, давно созданные, отличающиеся наличие м единства целей и общих интересов, высоко развитой системы отношений, с плоченности и т.д. Диффузные группы – это группы случайные, в которых люди объединены ли шь общими эмоциями и переживаниями. Коллектив – это высшая форма общности, где межличностные отношения опосредованы общественно ценным и личностно значимым содержанием совместной деятел ьности. (Психологический словарь) Коллектив обладает характерными признаками, отличающими его от других форм объединения людей. Во-первых, его деятельность направлена на общий для всех членов коллекти ва объект и в процессе ее они связаны по месту работы, времени и имеют общи е орудия производства, производственные помещения и т.д. Во-вторых, коллектив – это организованное объединение людей, имеющее че ткую, закрепленную структуру, общую волю, выразителем которой выступают доверенные лица (руководители). В-третьих, всем членам коллектива присущи общие идеи и мысли, единые нрав ственные и этические нормативы, близкие взаимоотношения. К вопросу об уровнях развития мы обратимся в следующей лекции. Параметры о писания малых групп: композиция (состав группы, структура, динамика груп повых процессов) Группы, в кот орых люди живут, работают, проводят свободное время, характеризуются опр еделенной упорядоченностью взаимоотношений. Эта упорядоченность сост авляет структуру группы. А.В. Петровский определяет структуру группы как иерархию престижа и статуса членов группы, вершину которой занимает лид ер группы. (Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив.М., 1982). Структура группы может быть описана по-разному: - с точки зрения со става (так называемая композиционная подструктура), - с точки зрения ха рактера отношений (т. н. подструктура межличностных предпочтений, - со стороны инфор мационного взаимодействия (т. н. коммуникативная подструктура) и - со стороны выпол няемых членами группы ролей и функциональных обязанностей (т. н. подстру ктура функциональных отношений). Охарактериз уем данные компоненты. Композиционная подструктура (состав груп пы) - совокупность социально-психологическ их характеристик членов группы, чрезвычайно значимых с точки зрения сос тава группы, как целого. Композиция - это характеристика, отражающая свое образие индивидуального состава группы. Как правило, необходимо принимать во внимание количественный и качеств енный состав группы. Кроме того, очень важно иметь четкие представления о национальности и социальном происхождении ее членов, чьи психологиче ские особенности влияют на характер их совместной деятельности, межлич ностных отношений между ними, своеобразие образования неформальных ми крогрупп, статус и позиции многих людей в них; О тех группах, которые состо ят из похожих друг на друга людей, говорят, что они обладают однородной, ил и гомогенной, композицией. Об общностях, включающих индивидуально очень различных людей, говорят, что их композиция разнородна, или гетерогенна. Композиция группы, т.е. индивидуальный состав группы, влияет на жизнь гру ппы так же как ее величина и решаемые задачи, через систему отношений, хар актеризующих уровень ее социально-психологического развития. Подструктура межличностных предпочтений, т.е. проявление совокупности реальных межличностных связей ее членов, существующих между людьми сим патий и антипатий, которые первоначально очень быстро фиксируются с пом ощью метода социометрии Социометрия дает возможность выявить наличие устойчивых взаимных пред почтений членов группы, на основе которого можно строить устойчивые пре дположения о том, на какие из них ориентированы конкретные личности, как в группе сосуществуют люди с различным авторитетом и индивидуально-лич ностными особенностями, какие взаимоотношения складываются между ними и т.д.; Коммуникативную подструктуру – совокупность позиций членов малой группы в систем ах информационных потоков, существующих как между ними самими, так и меж ду ними и внешней средой, отражающая, кроме того, концентрацию у них того и ли иного объема различных сведений и знаний. Владение последними – важный показатель положения членов группы, так ка к доступ к получению и хранению информации обеспечивает ему в ней особую роль, дополнительные привилегии; Коммуникативная структура групп может быть централизованная и децентр ализованная. В централизованной структур е – все потоки информации концентрируютс я у одного – центрального участника групповых отношений. Через него осуществляется обмен информацией между другими. В децентрализованных коммуникативных стр уктурах наблюдается коммуникативное равенство всех участников группо вого процесса. Каждый из участников имеет одинаковые возможности для пе реработки и передачи информации, вступая в открытое, неограниченное общ ение с коллегами. Под каналами коммуникаций понимается система межличностных связей, об еспечивающих взаимодействие и передачу информации, от одних членов гру ппы к другим. На рис. представлены основных вида структур каналов внутри групповых коммуникаций: централизованная (А) и децентрализованная (Б), а т акже некоторые их варианты, чаще всего встречающиеся на практике. Централизованные структуры каналов коммуникаций характеризуются тем, что в них один из членов группы всегда находится на пересечении всех нап равлений общения, в центре внимания играет основную роль в организации г рупповой деятельности. Через такого человека в группе осуществляется о бмен информацией между другими членами группы. На рис. показаны три варианта централизованной структуры: фронтальная, р адиальная и иерархическая. Фронтальная структура каналов коммуникаций (а) характеризуется тем, что ее участники непосредственно находятся ряд ом и, не вступая в прямые такты, могут все же видеть друг друга. Это позволя ет им в какой-то степени учитывать поведение и реакции друг друга в совме стной деятельности. Наиболее знакомым для учителя примером фронтально й структуры является та, которая образуется в классе на уроке, фронтальн ой работе. Радиальный вариант централизованной структуры коммуникаций (б) отлича ется от фронтального тем, что участники деятельности не могут непосредс твенно воспринимать, видеть или слышать друга и обмениваются информаци ей только через центральное лицо. Это затрудняет отдельному члену групп ы возможность учитывать поведение и реакции остальных, зато позволяет е му работать вполне самостоятельно, независимо, до конца выявляя собстве нную, индивидуальную позицию. г) цепная д) круговая е) полная Рис.1. Типы и варианты внутригрупповых структур коммуникаций Отличительная особенность централизованной иерархической структуры коммуникаций (в) состоит в том, что здесь имеется несколько, не менее двух, уровней соподчинения участников, причем часть из них может непосредств енно видеть друг друга в процессе совместной деятельности, а часть нет. М ежличностное общение каждого при этом ограничено, и коммуникации могут осуществляться в основном между двумя располагающимися рядом уровнями соподчиненности. На рис. 71, в, где показана схема такой структуры коммуник аций, у индивида 1, занимающего верхнюю ступень в иерархии соподчинения, е сть непосредственный помощник 2, которому, свою очередь, подчинены три ос тальных участника. Индивид 1 взаимодействует с индивидом 2, который имеет возможность общаться с теми, кто находится на ступени 3. Типичные варианты децентрализованных структур коммуникаций, основное отличие которых от централизованных заключается в коммуникативном рав енстве всех участников, представлены на рисунке под знаком Б. Понятие "ко ммуникативное равенство" в данном случае означает, что каждый из членов группы внутри этих струк тур обла дает одинаковыми со всеми возможностями принимать, перерабатывать и пе редавать информацию, вступая в открытое, неограниченное общение с товар ищами по группе. Цепной вариант этой структуры коммуникаций (г) представляет собой такую систему общения, в пределах которой. межличностное взаимодействие осущ ествляется как бы по цепочке. Каждый из участников, за исключением двух к райних, здесь взаимодействует с двумя соседями, а те, кто занимает крайни е позиции, только с одним. Эта структура общения характерна, например, для конвейерной работы, получившей широкое распространение в промышленнос ти. Круговая структура коммуникаций (д) отличается от цепной. Во-первых, здес ь одинаковыми возможностями располагают все без исключения члены груп пы. Во-вторых, имеющаяся в их распоряжении информация может циркулироват ь между членами группы, дополняться и уточняться. В-третьих, находясь лиц ом к лицу, участники такой структуры коммуникаций могут непосредственн о наблюдать за реакциями друг друга, учитывать их в своей работе. Все обсуждавшиеся нами варианты структур коммуникаций группе в той или иной степени ограничены. В них каждый из участников располагает или нера вными возможностями вступления в непосредственное общение с остальным и, или равными, но тем не менее ограниченными. Наряду с рассмотренными стр уктурами коммуникаций существует еще одна, которая называется полной и ли неограниченной (е). В ней никаких препятствий для свободного межлично стного общения участников не возникает и каждый из членов группы может с овершенно свободно взаимодействовать со всеми другими. Выбор на практике той или другой структуры коммуникаций определяется ц елями и задачами, стоящими перед группой. Если, например, практическая за дача заключается в совершенствовании системы общения в данной группе (н апример, при использований на уроке групповых форм работы), то основное в нимание должно быть обращено на каналы коммуникаций. При необходимости быстро и оперативно решить возложенные на группу задачи прежде всего оп ределяют ее оптимальную композицию. Иногда педагога может заинтересов ать положение отдельных детей в системе межличностного общения, то, как они сами представляют свое место во взаимоотношениях со сверстниками. В таком случае полезным может оказаться анализ структуры ученического к оллектива или какой-либо другой детской группы с позиций ролей и внутрен них установок. 4. Подструктуру функциональных отношений – совокупность проявления ра зличных взаимозависимостей в малой группе, являющихся следствием спос обности ее членов играть определенную роль и выполнять определенные об язанности. Группа представляет собой чрезвычайно сложный организм, в ко тором люди занимают в силу специфики функционирования их индивидуальн о - и социально-психологических качеств разное положение, выполняют разн ые обязанности, испытывая в связи с конкретной ролью определенное отнош ение друг к другу. Нормы в группе. Социально-психологическую основу всех от ношений, складывающихся в группе, составляют принятые в ней нравственны е ценности и нормы. Ценностями является то, что в данной группе наиболее з начимо, важно и ценно. Из нравственных ценностей обычно вытекают те норм ы, которыми в своих отношениях руководствуются члены группы. В управлени и деятельностью группы нормы выполняют ряд важных функций. Наиболее сущ ественные из них - регулятивная, оценочная, санкционирующая и стабилизир ующая. Регулятивная функция норм состоит в том, что они определяют (р егулируют) поведение людей в группе и за ее пределами (если речь идет о них как о представляющих свою группу), задают образцы их взаимодействий и вз аимоотношений, формируют основные требования, предъявляемые к членам д анной группы самими ее участниками. СТРУКТУРА МАЛ ОЙ ГРУППЫ Подструктуры КОМПОЗИЦИОННАЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ПРЕДПОЧТЕНИЙ КОММУНИКАТИВНАЯ ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ Подструктуры СТРУКТУРА МАЛОЙ ГРУППЫ Схема 4. Соответствие поведения человека принятым в группе нормам существенно влияет на его положение в системе отношений данной группы. Влияние это м ногостороннее: с одной стороны, если человек следует сложившимся и приня тым в группе нормам, то повышается его авторитет в глазах окружающих; с др угой - признание значимости человека, повышение его статуса влияет на др угих членов группы. От него в определенной степени начинает зависеть и с ама совокупность складывающихся в группе норм и отношений: он становитс я их генератором. Представление о правильности или неправильности групповых ценностных ориентации и норм в известном смысле относительно. Оно бывает различным у людей, которые эту правильность определяют. То, что кажется, например, бе зусловно правильным учителю, может не показаться таковым для учеников, и наоборот. У младших школьников свои понятия о ценностях, как правило, отл ичные от того, что ценят старшие школьники и тем более взрослые. Поэтому в каждом конкретном случае при определении групповых норм, их приемлемос ти или неприемлемости целесообразно предварительно уточнить субъекта , с позиций которого они оцениваются. Важно ввести еще одно разграничение. Относительность норм выражается т акже и в том, что для одного и того же человека одновременно могут существ овать нормы разного уровня (степени) обязательности. Под групповой нормо й первого уровня обязательности понимается социальная норма, нарушени е которой совершенно недопустимо. Нормой среднего уровня обязательнос ти можно назвать такую, которая допускает некоторые незначительные отк лонения от нее. Наконец, нормой низкого уровня обязательности является т акая, соблюдение которой считается делом вкуса, а отклонения от нее ника кому наказанию не подлежат. К нормам первого уровня относятся, например, юридические нормы, нарушение которых карается по закону; к числу норм вт орого уровня можно отнести большую часть норм нравственности, не сформу лированных в жесткой форме нравственных императивов (например, норма "бы ть честным" в некоторых случаях жизни допускает отклонения). Нормой низк ого уровня обязательности может быть такая, которую человек сам устанав ливает для себя и которой вовсе не обязательно должны следовать остальн ые члены. группы. К этой категории можно отнести особо высокие нравствен ные социальные нормы, выступающие в форме идеалов. Носителями этих норм являются обычно передовые люди своего времени. Для характеристики пове дения таких людей существует специальная сверхнормативная деятельнос ть. Положение и ндивида малой группе: статус и роль В малых групп ах люди знают друг друга. Они общаются продолжительное время. Попадая, на пример, в производственную бригаду случайным образом, работник постепе нно вступает в тесные отношения с коллегами. Между ними устанавливаются не только деловые, но и эмоциональные отношения. Они делятся друг с друго м своими переживаниями, надеждами, разочарованиями и огорчениями. Каждый участник контактной группы оценивает других и оценивается ими. С о временем возникают предпочтения и устанавливаются устойчивые отноше ния симпатий и отвержения. Проявляются отношения доминирования и подчи нения в группах. Отношения доминирования в ряде малых групп (формальных) задаются изначально. В неформальных они устанавливаются в силу возраст а, степени влияния и авторитета отдельных членов группы. Для описания положение индивида в системе взаимоотношений малой групп ы используются понятия "роль" и "статус". Воспользуемся материалом "Психол огического словаря/ Под ред А.В. Петровского и М.Г. Яолшевского. Роль (от франц. role ) означ ает "социальную функция личности; соответствующий принятым нормам спос об поведения людей в зависимости от их статуса или позиции в обществе, в с истеме межличностных отношений". Понятие Р. ввел в социальную психологию Д. Мид (представитель интеракционизм Т. Шибутани дает определение роли как предписанного шаблона поведения, к оторое ожидается и требуется от человека в данной ситуации, если известн а позиция, занимаемая им в совместной действии. Роль - это шаблон определе нных прав и обязанностей. Обязанность – это то, что человек чувствует вы нужденным делать, исходя из той роли, которую он играет; другие люди ожида ют и требуют, чтобы он поступал определенным образом. Играние роли заклю чается в том, чтобы исполнять обязанности, которые налагаются ролью, и ос уществлять свои права по отношению к другим. Каждый человек имеет некото рое представление о том, что составляет подобающую линию поведения как д ля него самого, так и для других. Освоение ролей происходит в группах, где люди учатся друг у друга, наблюдая ролевое поведение окружающих. Диапазон и количество ролей определяются многообразием социальных гру пп, видов деятельности и отношений, в которые включена личность, ее потребностями и интересами. Индивидуальное исполнение человеком роли имеет опр еделенную "личностную окраску", зависящую прежде всего от его знаний и ум ения находиться в данной роли, от ее значимости для него, от стремления в б ольшей или меньшей степени соответствовать ожиданиям окружающих. Различают следующие типы ролей: роли социальные , обусловленные местом индивида в системе объективны х социальных отношений (профессиональные, социально-демографические и др.), и роли межличностные , определяемые местом индивида в системе межличностн ых отношений (лидер, отверженный и др.). Кроме того, активные , ис полняемые в данный момент, и латентные , н е проявляющиеся в данной ситуации. Кроме того, различают институционализиро ванные роли (официальные, конвенциональны е), связанные с официальными требованиями организации, в которую входит субъект, и стихийные , связанные со стихийно возникающими отношениями и ви дами деятельности. В западной социологии и психологии получили распространение различные ролевые концепции личности. В этих концепциях личность предстает как на бор не связанных между собою разрозненных ролевых масок, определяющих е е внешнее поведение безотносительно к ее внутреннему миру, причем игнор ируются своеобразие личности, ее активное начало и целостность Другое понятие, характеризующее положение индивиду в группе – статус. Статус определяется как положение субъекта в системе межличностных от ношений, определяющее его права, обязанности и привилегии. В различных г руппах один и тот же индивид может иметь разный статус. Существенные рас хождения в статусах, которые приобретает индивид в группах, различаются по уровню группового развития, содержанию деятельности и общения, неред ко становятся причинами фрустрации, конфликта и т.д. Статус эксперимента льно выявляется путем применения различных социально-психологических методов. Важными характеристиками статуса являются престиж и авторите т как своеобразная мера признания окружающими заслуг индивида. Т. Шибутани, автор "Социальной психологии", вводит различение социальног о и личностного статуса. Социальный статус, по его мнению, относится к поз иции человека в обществе: уважением, которым он пользуется, и его престиж основывается на том, к какой категории он относится и как оценивается эт а категория в преобладающей системе социальной стратификации. Человек сохраняет свой статус, если живет в соответствии с конвенциональными но рмами, управляющими поведением людей этой категории. Личный статус, по Т. Шибутани, - это положение, которое человек занимает в п ервичной группе в зависимости от того, как он оценивается в группе в каче стве ее члена. Личный статус, как и положение человека в обществе, есть соц иальный процесс, и он может быть определен только в связи с взаимоотноше ниями, которые устанавливаются между людьми в первичных группах. Сохран ение личиночного статуса, следовательно, состоит в том, чтобы действоват ь так. Чтобы обеспечить продолжение этих взаимоотношений. Социальный статус влияет на то, как человек оценивает себя. Его представ ления о себе поддерживаются преимущественно реакциями людей, которых о н знает лично. Чувство гордости, скромности или неполноценности, - отчаст и зависит от социального статуса, но еще больше от оценок, которые он полу чает от значимых других. Принцип дея тельности в исследованиях малой группы В советской психологии д олгое время исследования малой группы были связаны со специфическим об ъектом – коллективом. "Коллектив стал знаковой категорией советской пс ихологии, отражая и содержательные и политические тенденции той истори ческой эпохи" (2) и понимался как высокоразвитая социальная группа, отличи тельными признаками которой являются совместная деятельность и общая направленность на социально значимые цели. Коллектив в силу высокой спл оченности и особых гармоничных отношений между его членами рассматрив ался как условие для всестороннего развития личности. Исследования коллектива осуществлялись на основе принципа деятельнос ти. Одной из наиболее известных и проработанных концепцией коллектива я вилась стратометрическая концепция групповой активности, разработанн ая А.В. Петровским и его школой, впоследствии получившая название "теория деятельностного опосредования групповых процессов". В рамках этой концепции была предложена схема, обозначенная как графиче ская модель группового развития, соотносящая разные типы групп с эталон ным их состоянием, которым считался коллектив (рис.4). Данную схему можно р ассматривать как двухфакторную или двумерную, хотя ее авторы предпочит ают говорить о ней как о трехвекторной. Один из векторов (вектор горизонтальный) обозначает степень опосредова ния межличностных отношений, а два других - отношение к общественному пр огрессу (цель которого, по Петровскому, - построение коммунизма). При этом один вектор (направленный вверх) указывает на соответствие направленно сти группы общественному прогрессу, а другой (направленный вниз) задает направление, препятствующее общественному развитию. Эта модель позволяет описывать различные траектории движения группы в широком диапазоне направлений. Кроме того, на ее основе можно предсказат ь, какими характеристиками будет обладать группа, если ее развитие будет происходить в тех или иных условиях. Так, если известно, что группа будет заниматься социально значимой совместной деятельностью, а ее члены буд ут разделять позитивные ценности, то группа превратится в коллектив. При других условиях возможными станут иные пути развития Еще одной идеей А.В. Петровского являлось представление об уровневом стр оении отношений в группе (состоящих из 3 слоев - страт). Каждый слой характе ризуется определенным принципом, по которому в нем строятся отношения м ежду членами группы. В первом слое реализуются, прежде всего, непосредст венные контакты между людьми, основанные на эмоциональной приемлемост и или неприемлемости; во втором слое эти отношения опосредуются характе ром совместной деятельности; в третьем слое, развиваются отношения, осно ванные на принятии всеми членами группы единых целей групповой деятель ности. Рассматривая значение данной теории, А.И. Донцов и Т.Г. Стефаненко (2) отмеча ют, что важным ее положением является постулирование участия в совместн ой деятельности как фактора развития групповой сплоченности (однако он о не является абсолютно новым для мировой социальной психологии). Важней шими инновациями психологической теории коллектива А.В. Петровского, по мнению данных авторов явились: тезис о деятельностном опосредовании ме жличностных отношений и идея о ценностной природе групповой сплоченно сти, что связано с разработкой понятия ценностно-ориентационного единс тва. Первый тезис противоречил принятой большинством авторов, занимающихся проблемой развития группы, идее о принципиальной самостоятельности эм оциональной и инструментальной сфер групповой жизни, хотя жесткое их ра зведение не было установлено и в большинстве общепринятых моделей. А.И. Донцов и Т.Г. Стефаненко, анализируя значение теории "теория деятельно стного опосредования групповых процессов", отмечают, что положение о гру ппообразующей функции совместной деятельности позволило наметить нап равление дальнейшего продвижения в области изучения психологического содержания процесса группового развития. В этом направлении в отечеств енной психологии в 70-80 г. г. разворачив ались исследования специфических особенностей коллективного (в отличи е от группового) субъекта деятельности и выделение особенностей собств енно совместной деятельности [Донцов, Дубовская, Улановская, 1998]. На соврем енном этапе, по мнению данных авторов, линия анализа роли совместной дея тельности в развитии группы рассматривается наиболее перспективной пр и изучении этого процесса. Второй тезис о фундаментальности такой характеристики коллектива, как ой является ценностно-ориентационное единство, будучи одним из основны х, остается, по мнению данных авторов, наиболее спорным в стратометричес кой концепции. По мнению исследователей, именно данная идея "операционал изировала" основное идеологическое содержание такого феномена, как кол лектив, поскольку речь всегда шла об определенных ценностях, а единство должно было быть полным. Понятие ценностно-ориентационного единства бы ло выдвинуто для уточнения такой характеристики группы, как групповая с плоченность. А.И. Донцов и Т.Г. Стефаненко утверждают, что "представление о наличии в коллективе ценностно-ориентационного единства служило не то лько в качестве содержательного наполнения достаточно формального пон ятия сплоченности, но и давало возможность с высокой степенью определен ности операционализировать это понятие, а следовательно, и проводить ко нкретные эмпирические и экспериментальные исследования для проверки р азнообразных гипотез". В целом идеи теория деятельностного опосредования групповых процессов внесла важный вклад в разработку проблематики группы. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Человек живет в обществе и строит с ним опр еделенные отношения. Само же общество состоит из множества больших и мал ых групп, внутри которых формируется и развивается психика людей, их сос тавляющих. Значим ость группы для личности прежде всего в том, что группа — это определенн ая система деятельности, заданная ее местом в системе общественного раз деления труда и потому сама выступает субъектом определенного вида дея тельности и через нее включена во всю систему общественных отношений. В работ е из всех многочисл енных определений малых групп было приведено наиболее «синтетическое» универсально е, которое наиболее полно раскрывает сущность этого понятия , "Малая группа – относител ьно немногочисленная общность людей, находящихся между собой в непосре дственном личном общении и взаимодействии" (Психологический словарь / по д ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского) . Был и перечислены признаки малой группы, а именно: 1) малая численность; 2) непосредственность контактов (визуальных, информационных, эмоциональ ных); 3) общность побуждений (целей, интересов, потребностей, планов мотивов); 4) общая деятельность (образ жизни, поведение, действия). Были представлены высказывания, мнения авторов по поводу количественн ого признака малой группы, а также ее классификации. В принципе допустим ы самые различные основания для классификации малых групп: группы разли чаются по времени их существования (долговременные и кратковременные), п о степени тесноты контакта между членами, по способу вхождения индивида и т.д. Но были приведены три самые распространенные классификации: 1) деление малых групп на «первичные» и «вторичные»; 2) деление их на «формальные» и «неформальные»; 3) деление на «группы членства» и «референтные». Личнос тные особенности членов группы — обязательные параметры описания группы. Взаимосв язь между чертами личности и групповым поведением была предметом многи х исследований. Основном вывод этих исследований состоит в том, что черт ы личности, имеющие положительное значение в контексте данной культуры, положительно коррелируют с групповой эффективностью, моральным климат ом и сплоченностью. К этим чертам относятся общительность, уверенность в себе и независимость. Напротив, отрицательно оцениваемые характеристики типа авторитарност и, доминантности и отсутствия гибкости негативно влияют на групповые пр оцессы. Можно ли утверждать, что личностные характеристики одного из чле нов группы могут быть предиктором ее поведения? Не рассматривая в данный момент проблему лидерства, организационная психология дает на этот воп рос отрицательный ответ. Эффект характеристик отдельной личности неве лик, однако сумма схожих характеристик является едва ли не решающим факт ором групповой деятельности. Все сказанное заставляет с особой четкостью сформулировать, что более к онкретно рассматр иваются в тех реальных обще ственных ячейках, где они и проявляются. Список использованной литературы: 1. Андреева Г .М. Социальная психология. М., 2005. 2. Донцов А .И., Стефаненко Т .Г. Группа – коллектив – команда. Модели группового развития. // Со циальная психология / Под ред .Г.М. Андреевой, А .И. Донцова.М., 2002. С.96-114. 3. Крысько В .Г. Социальная психология в схемах и табли цах. М., 2003. 4. Парыгин Б .Д. Социальная психология. СПб., 2003. 5. Психологиче ский словарь / Под ред. А .В. Петровского и М .Г. Яроше вского . М., 1999. 6. Психологиче ская теория коллектива, 1979 .С. 204-205
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Когда Архимед залез в ванну, он понял, что Эврика уже там…
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по праву и законодательству "Психология малой группы", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru