Человеческий капитал и его роль в современной экономике

С ОДЕРЖАНИЕ Ведение 3 1. Методологическ ие основы концепции человеческого к а питала 4 2. Основные п оложения концепции человеческого кап и тала 6 Заключение 9 Список использов анных источников 11 ВВЕДЕНИЕ Перспекти вы мировой экономики в XXI в. оп ределяются характером пер е хода стран к новому этапу развити я производительных сил: от индуст риальной стадии, где доминировало кру пное ме ханизированное машинное производс т во, к по стиндустриальной, где будут превалировать сфе ра услуг, наука, образов а ние и т.д. Производство материальных благ, безусловно, сохрани т свою знач и мость, но его экономическая эффектив ность будет определяться в первую оч е редь ис пользованием высококвали фицированных кад ров, новых знаний, техн о логий и методов управ ления. Таким образом, на передний план выдвигается способ производства и п е редачи знаний и, собст венн о, сам человек - его интеллектуальный по тенциал. По этому все большая часть исследователей считает челов еческий капитал с а мым це нным ресурсом постиндустриального общества, гораздо более важным, чем п риродное или накопленное богат ство. Уже сейчас во всех странах челов е ческий (интеллектуальн ый) капитал предопределяет темпы экономического развития и научно-техн и ческого прогресса. Соответственно усиливается и и н терес общества к системе образова ния как ос нове производства этого кап и тала. Теория человеческого капитала имеет очень старые теоретические и мет о дологические корни, тем не менее, она является одним из современных и очень актуальных направлен ий развития неоклассической теории. Все вышеперечи с ленные факторы и обусловили актуа льность нашего исследования. Цель работы – рассмотреть и проанализировать человеческий капитал и е го роль в современной экономике. В соответствии с поставленной целью решались следующие основные з а дачи: изучить методологические основы концепции человече ского капитала; рассмотреть основные положения концепции человеческог о капитала . МЕТОДОЛОГ ИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОНЦЕПЦИИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО К А ПИТАЛА Рабочая сила является главным движущим фактором п роцесса произво д ства, а общественное воспроизводство в широком, народнохозяйственном, а с пекте есть возобновление п роизводства товаров и воспроизводства самой раб о чей силы. Эти моменты неизменно пр ивлекали внимание экономистов-теоретиков. А. Смит пис ал, что «увеличение производительности полезного труда з а висит, прежде всего, от повышения л овкости и умения рабочего, а затем от улучшения машин и инструментов, с по мощью которых он работал» [1, c . 65] Он считал, что основной капитал состоит из машин и иных орудий труда, из по строек, из земли и «из приобретенных и полезных способностей всех ж и телей и членов общества». Он отмечал, что «приобретение таких способностей, считая также содержание их обладателя в течение его воспитания, обучения или ученичества, всегда требует действительных издержек, которые предста в ляют собой основной капитал, как б ы реализующийся в его личности. Эти сп о собности, являясь частью состояния определенного лица, в месте с тем стан о вятся ч астью богатства общества, к которому это лицо принадлежит. Большую ловко сть или умение рабочего можно рассматривать с той же точки зрения, как и м ашины и орудия производства, которые сокращают или облегчают труд и кото рые хотя и требуют известных расходов, но возвращают эти расходы вм е сте с прибылью» [2, c . 108] К. Маркс ра ссматривал производство человека - потребительное произво д ство - как второй вид общественног о производства. В этом процессе потребительного производства рабочая сила не только во спроизводится, но и совершенствуется, развивается. Происходит своего ро да “накопление” производительной силы труда, созидательных способност ей ч е ловека, причем в бол ьшей степени именно умственных способностей. [3, c . 223] Результатом производства физических и умственных способностей к труду является развитая рабочая сила, способная к квалифицированному труду. С ложность, качество труда, если отвлечься от вещественных условий прои з водства, являются харак теристикой самой рабочей силы. Таким образом, разв и тая рабочая сила способна создава ть большую стоимость в течение рабочего времени, чем простая, но так как н а ее производство расходуется большее к о личество общественного труда, то она имеет и большую с тоимость воспрои з водс т ва. Расширенное общественное воспроизводство может осуществляться тол ь ко при наличии прибавоч ного продукта. Это общее положение для всех форм а ций: «избыток продукта труда над и здержками поддержания труда и образов а ния и накопление из этого избытка общественного, произ водственного и р е зервно го фонда - все это было и остается основой всякого общественного, п о литического и умственного про гресса» Прибавочный продукт создается рабочей силой, а затем служит источн и ком ее воспроизводства. Пос леднее происходит как за счет роста населения, так и за счет развития спо собностей к труду отдельных людей, накопления ими знаний, опыта и мастер ства. [4, c . 227] Процессы развития личности человека и его способностей к труду изуч а ются представителями разл ичных наук - медиками, психологами, социологами, экономистами, но до сих по р эти исследования не носят достаточно комплек с ного, системного характера. Теория человеческого капитала развивается в рамках неоклассического н аправления западной политэкономии и используется в исследовании таких сфер, как образование, здравоохранение, семья и другие сферы внерыночно й де я тельности. «Человеческий капитал» - как определяют его большинство западных эк о номистов - состоит из приобр етенных знаний, навыков, мотиваций и энергии, которыми наделены человече ские существа и которые могут использоваться в течение определенного п ериода времени в целях производства товаров и у с луг. Он есть форма капитала, потому что является источником будущих зар а ботков, или будущих удовлет ворений, или того и другого вместе. Он человеч е ский, потому что является составной частью человек а. Сторонники теории человеческого капитала разработали количественные методы анализа эффективности вложений в образование, медицинское обсл у живание, подготовку на п роизводстве, миграцию, рождение и уход за детьми и их денежной отдачи для общества и семьи. [ 1 , c . 306] ОСНОВНЫЕ П ОЛОЖЕНИЯ КОНЦЕПЦИИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАП И ТАЛА С увеличен ием роли научно-технического прогресса в центр внимания ученых сфокуси ровался на проблемах создания качественно новой рабочей с и лы, в то время как ранее основными б ыли проблемы использования налично данной рабочей силы. Оформление теории человеческого капитала приходится на конец 50-х и нача ло 60-х годов в США. У истоков ее стояли известные американские экон о мисты – лауреаты Нобелевской премии Теодор Шульц и Гэри Беккер, Бартон Вейсброд, Джордж Минцер, Ли Ханс ен. Позднее большой вклад в ее разрабо т ку внесли Марк Блауг, С. Боулс, Йорам Бен-Порэт, Ричард Лэйар д, Дж. Псах а ропулос, Ф. Уэл ч, Б.Чизвик и другие. К затратам на производство человеческого капитала (к инвестициям в ч е ловеческий капитал) отн осятся: 1) прямые затраты, в том числе плата за обучение и другие расходы на о б разование, смену места жите льства и работы; 2) упущенный заработок, являющийся элементом альтернативных изде р жек, поскольку получение образ ования, смена места жительства и работы св я заны с потерей доходов; 3) моральный ущерб, так как получение образования является трудным и част о неприятным занятием, поиск работы утомляет и истощает нервную с и стему, а миграция приводит к по тере старых друзей и знакомых. В целом неоклассическая теория рынка труда содержит: 1) теорию спроса на труд, которая включает в себя теорию предельной произв одительности и связанный с нею аппарат производственных функций; 2) теорию предложения труда, которая, в общем, состоит из моделей выб о ра между работой и досугом и моделей инвестирования в человеческий кап и тал. Под человеческим капиталом понимаются знания, навыки и способности чел овека, которые содействуют росту его производительной силы. Человеч е ский капитал, - как определя ют его большинство экономистов, - состоит из приобретенных знаний, навык ов, мотиваций и энергии, которыми наделены ч е ловеческие существа и которые могут использовать ся в течение определе н но го периода времени в целях производства товаров и услуг. [ 5 , c . 148] Образование и здравоохранение - это факторы долговременного действия. П родуктом процесса образования является качественно новая рабочая сила с высоким уровнем квалификации, способная к труду большей сложности. Но ценность квалификации возрастает не сама: непременным условием являет ся здесь труд ее носителя. Охрана здоровья делает человека способным к б олее интенсивному и продолжительному труду. В отличие от них миграция и поиск информации выступают как факторы кратковременного действия. Есл и образ о вание и охрана з доровья связаны с действительным ростом стоимости рабочей силы, то мигр ация и поиск информации отражают колебания цены рабочей с и лы вокруг стоимости. Миграция и по иск информации - это процессы распред е лительного порядка, тогда как образование и здравоохране ние представляют собой отдельные моменты в производстве рабочей силы. Западные экономисты признают, что создание человеческого капитала (нап ример, процесс обучения) требует активных трудовых усилий от инвест о ра: «Студенты учатся, что пр едставляет собой работу…Студенты не наслажд а ются досугом во время учебы, они не заняты целиком п отребительской де я тель н о стью» . [1, c . 306] К. Маркс подчеркивал, что с точки зрения непосредственного процесса прои зводства развитие человеческих способностей «можно рассматривать как производство основного капитала, причем этим основным капиталом являе тся сам человек» . ЗАКЛЮЧЕНИЕ В с амом о бщем с мысле ч еловеческий к апитал — э то з нания, н авыки и п рофессиональные с пособности р аботника. С амо п онятие « человеческий к апитал» х арактеризует к ачество р абочей с илы, в озможности р аботника в т рудовом п роцессе. Таким обра зом, человеческий капитал - термин, обозначающий накопле н ные знания, умение и мастерство, ко торыми обладает работник и которые пр и обретаются им благодаря общему и специальному образован ию, професси о нальной под готовке, производственному опыту. Концепция человеческого к а питала впервые была выдвинута аме риканским экономистом Г. Беккером в 1 960 г. Несмотря н а т о, ч то м ногие и деи т еории ч еловеческого к апитала в стречаются у же у А . С мита, о на с равнительно м олода: е е ф ормирование п ришлось н а 5 0 — 6 0- е г оды н ынешнего с толетия. В идные п редставители ш колы « человеческого к апитала» — Т . Ш ульц, Г . Б еккер, Дж. Минсер и др. Ученые ш колы « человеческого к апитала» и зучали в лияние с роков о бучения р аботников, и х н авыков и с пособностей н а з аработную п лату, э ффективность и э кономический р ост п редприятий. И ными с ловами, их главной з адачей б ыло о пределить э кономическую о тдачу о т и нвестиций в ч еловека. Р езультаты и сследований в о м ногом о казались с енсационными. В ч астности, в ыяснилось, ч то э кономическая о тдача з атрат н а о бучение с отрудников н амного п ревышает и нвестиции в н овую т ехнику и о борудование. Экономиче ские оценки человеческого капитала стали широко использ о ваться как на микроэкономическом , так и макроэкономическом уровнях для определения величины национальн ого богатства, потерь общества от войн, б о лезней и стихийных бедствий, в сфере страхования жизни , выгодности инв е стиций в образование, здравоохранение, миграцию и для многих других целей. Для современного этапа мирового научно-технического и социально-эконо мического развития характерно коренное изменение роли и значения ч е ловеческого фактора в экон омике и обществе. Человеческий капитал станови т ся важнейшим фактором экономичес кого роста. По некоторым оценкам, в ра з витых странах повышение продолжительности образования на один год ведет к увеличению валового внутреннего продукта (ВВП) на 5-15% СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 1. Корицикий А.В. Введение в теорию человеческ ого капитала . Учебное п о собие . / СибУПК , 1999. 2. Дятлов С.А. Основы теории человече ского капитала . / СПб .: СПбУЭФ ,1994. 3. Ма ркс К. Капита л . Т .1 // Мар кс К . и Энгельс Ф . Соч .,2-е изд . - Т . 23.- 907 с. 4. Макс имова В.Ф. Макроэкономика : Учебник. / М .: «Соминтэк» , 1996 5. Николаева И.П. Экономическая теори я . / – М .: Финстатинформ , 2002г .