Реферат: Детские дошкольные учреждения - сады-ясли - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Детские дошкольные учреждения - сады-ясли

Банк рефератов / Архитектура и строительство

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Microsoft Word, 5381 kb, скачать бесплатно
Обойти Антиплагиат
Повысьте уникальность файла до 80-100% здесь.
Промокод referatbank - cкидка 20%!

Узнайте стоимость написания уникальной работы

Содержание стр. Введение …………………………………………………………………... 1. Типы зданий детских дошкольных учреждений……………………. 2. Функциональный пр оцесс……………………………………………. 3. Особенности объемно-планировочного решения…………………… 3.1. Композиция зданий детских дошкольных учреждений……… 4. Особенности конструктивного решения……………………………… 4.1. Конструкции зданий детских дошкольных учреждений………….. 4.2. Ос обенности технико-экономической оценки проектов детских дошкольных учреждений………………………………………………….. 4.3. Комплексная технико-экономическая оценка 4.4. Влияние компактности зданий детских дошкольных учреждений.. 5. Особенности технологии и организации строительства……………… 6. Требования Гражданской обороны…………………………………….. Список литературы ………………………………………………………. Введение Двадцатое столетие для рядя стран Европы характерно процессами интенсивной урбанизации в связи с индустриализацией пр оизводства и соответствующим размахом градостроительной деятельности. В нашей стране процесс урбанизации привел к исключительно острой проблеме обеспечения жилищем и общественным обслуживанием населения . Рост жилищного строительства не мог обогнать темпов роста городского населения , средняя обеспеченность которого общей площадью упала к началу 50-х гг . до 7 м 2 /чел . При функционально-гигиеническом нормативе 18 м 2 . Строительство зданий дошкольных и школьных учреждений имеют огромное значение наряду с жилищным строительством. Задачами общественного воспитания в детских дошкольных учреждениях являются всестороннее развитие ребенка , обеспечение охраны его здоровья , правильное физическое и умственное воспитание ; нравственное и эстетическое воспитание. Содержания и методы воспитательной и оздоровительной работы детских дошкольных учреждений построены дифференцировано для каждой возрастной группы с учетом психофизических особенностей детей каждого возраста В данном реферате приведены характеристика и типизация здани й дошкольных учреждений. 1. Типы зданий детских дошкольных учреждений Детские учреждения – наиболее массовый тип общественных зданий ; их классифицируют по ряду признаков. По возрастному признаку детские учреждения подразделяются на детские ясли – до 3 лет , детские сады – от 3 до 6(7) лет и объединенные детские ясли-сады . Ясли-сады имеют наибольшее распространение , т . к . в них повышается качество и обеспечивается экономия обслуживания , достигается преемственность в воспитании детей , предоставляются удо б ства родителям , имеющим детей разного возраста , а в некоторых сельских населенных пунктах иногда возводят здания , объединяющие ясли , сад и общеобразовательную начальную школу , обеспечивая этим неразрывность педагогического процесса , медицинское обслуживан и е и тд. По величине различают здания на 1, 2, 6, 8, 10, 12 и 14 групп . Считая , что в младшей группе детей ясельного возраста 15 человек , в средней и старшей – 20 человек , а в группе детского сада – 25, величину определяют по количеству мест : 25, 50, 95, 14 5, 195, 240, 290 и 340. Табл . Возрастные группы Группы Количество мест в группе Ясельные : младшая (от 2 мес . до 1 года ) 15 средняя (о т 1 года до 2 лет ) 20 старшая (от 2 до 3 лет ) 20 Дошкольные : младшая (от 3 до 4 лет ) 25 средняя (от 4 до 5 лет ) 25 старшая (от 5 до 6 лет ) 25 Подготовительная (от 6 до 7 лет ) 25 Комплексы детских яслей-садов создают на основе централизации хозяйстве нных помещений вместимостью 24 группы и более (560 мест и более ). По градостроительным ориентировочным подсчетам средняя по стране суммарная вместимость детских яслей-садов составляет приблизительно 70… 90 мест на 1000 жителей . Однако в каждом конкретном ра йоне , населенном пункте при установлении потребности в детских дошкольных учреждениях эта норма корректируется. Для жилых образований с 4… 5-этажной застройкой и населением более 4000 жителей наиболее приемлемы с точки зрения экономичности строительства (эк сплуатации ), а также затрат здания детских яслей-садов на 280 и 330 мест . При численности жителей менее 4000 целесообразны здания на 140 и 190 мест. Здания , объединяющие детские ясли-сад и начальную общеобразовательную школу , проектируют вместимостью соот ветственно 25… 40 и 50… 80 мест. По времени работы детские дошкольные учреждения подразделяются на дневные , с пребыванием в них детей от 9 до 14 часов в сутки , и круглосуточные , в которых дети находятся в течении 24 часов пять дней в неделю . В смешанных дет ских садах-яслях часть групп – дневные , часть – круглосуточные . Кроме того , различают круглогодичные с сезонные детские дошкольные учреждения (летние дачи ). По назначению выделяют детские дошкольные учреждения общего типа для детей с нормальным физическим и умственным развитием ; учреждения специального назначения и санитарно-оздоровительного типа для нездоровых или ослабленных детей , а также дома ребенка для детей , лишившихся родителей. Детские сады-ясли располагают на обособленных участках территории жилой застройки , причем так , чтобы обеспечивать нормативный радиус обслуживания населения – 300 метров . Здания детских садов-яслей должны отстоять от красной линии не менее чем на 25 м. Детские дошкольные учреждения должны занимать лучший в природном и санитарн ом отношении участок : хорошо проветриваемый и инсолируемый , граничащий с озелененными территориями , не имеющий вредных соседств . Площадь земельного участка , занимаемого детским дошкольным учреждением , определяется вместимостью и природно-климатическими ус ловиями района строительства. Размеры участков зависят от величины учреждения : в детских садах-яслях на 90 мест – 40 м 2 на 1 место , на 140… 320 мест – 35 м 2 , в комплексах яслей-садов на 560… 640 мест – 30 м 2 ; размеры участка могут быть уменьшены на 30… 40% в климатических подрайонах IA, IБ , IГ , IД и IIA и на 15% - при строительстве на рельефе с уклоном более 20%. 2. Функциональный процесс Здания детских дошкольных учреждений состоят из тр ех основных групп помещений : собственно детских групп , общих для всех детских групп и административно-хозяйственных . К помещениям детских групп относятся раздевальные и приемные , игральные и групповые , спальни , туалетные , буфетные. В детском дошкольном учреждении ребенок прежде всего попадает в приемную (в ясельных группах ) или в раздевальную (в группах детского сада ), в которой детей осматривают , принимают от родите лей и переодевают ; там хранится и сушиться верхняя одежда детей. При входах , ведущих в групповые ячейки , следует предусматривать оборудованные места для хранения колясок , санок и лыж. Из приемной или раздевальной ребенок направляется в игральную (в ясельных группах ) или в групповую (в группах детского сада ). Игральные и групповые являются главными помещениями детских учреждений , в них дети проводят основное время , играют и питаются . Непо с редственно к игральной или групповой примыкают буфетная и помещение для туалета детей . Туалетная в яслях представляет собой одно помещение , в детских садах туалетная состоит из двух помещений : умывальной и уборной. Для дневного и ночного сна детей на свеже м воздухе и игр в ненастную погоду в состав помещений детских групп включены спальни , которые желательно оборудовать встроенными откидными кроватями . Между групповой и спальной делается раздвижная перегородка . Спальни младшей ясельной группы разделены на две зоны остекленной перегородкой . Из детской комнаты или групповой желательно устраивать окно в спальню для наблюдения за детьми. В детских дошкольных учреждениях для I климатического района предусматриваются неотапливаемые прогулочные веранды из расчета 2,5 м 2 на 1 место для детей ясельного возраста и 2 м 2 на 1 место для детей дошкольного возраста. Важнейшим требованием к планировке зданий детских учреждений является хорошая изоляция детских групп друг от друга . В этих целях желательно (а для ясельных гру пп обязательно ), чтобы все помещения каждой группы были скомпонованы в самостоятельный комплекс с отдельным входом (групповая ячейка ). Допускается общий вход в две ясельные группы при расположении их на втором этаже . Для групп детского сада допускается об щ ий вход на четыре группы. К помещениям , общим для всех детских групп , относятся : залы для музыкальных и гимнастическ их занятий с кладовой для хранения физкультурного инвентаря , методический кабинет , изолятор , медицинская комната , процедурный кабинет с помещением для приготовления дезинфицирующих средств . Залы для гимнастических занятий устраиваются во всех детских учре ж дениях вместимостью 4 и более групп , а начиная с 12 групп – устраиваются еще и залы для музыкальных занятий и проектируются из расчета площади на одно место соответственно не менее 2 и 4 м 2 . Располагать их можно на любом этаже. В комплексах детских яслей-с адов , а также в зданиях детских дошкольных учреждений с числом детей в дошкольных группах не менее 200, в IA, IБ и IГ климатических подрайонах и в сельской местности при обслуживании группы взаимосвязанных населенных пунктах допускаются крытые плавательны е бассейны с ванной 3х 7 м. Залы для музыкальных и физкультурных занятий проектируются из расчета площади на одно место соответственно не менее 2 и 4 м 2 . Табл. Площади помещений в групповой ячейке Помещения Минимальные площади помещений на одного ребенка в учреждениях , м 2 Дошкольного общего типа специализированного дошкольного ясли сад Раздевальная 0,9 0,72 1,2 Групповая с зонной отдыха 4,3 4,0 5,7 Туалет 0,8 0,65 1,0 Буфетная 0,15 0,15 0,2 Комната для специальных занятий _ _ 1,6 Для временной изоляции заболевших детей в детских учреждениях предусматривается изолятор , состоящий из приемной , одной-двух палат , туалетной и помещения для приго товления дезинфицирующих средств . Приемная изолятора имеет непосредственную связь с общими коммуникациями детского учреждения , а также с каждой из палат и туалетной . Палаты – непроходные . Изолятор должен быть расположен смежно с медицинской комнатой на пе р вом этаже , ориентирован желательно на юг и иметь отдельный вход. В состав административно-хозяйственных помещений входят пищеблок , постирочная и служебно-бытовые помещения (кабинет заведующего , комнаты завхоза , персонала , кастелянши , кладовая и др .). Пищеб лок обязательно имеет самостоятельный выход наружу . Кладовые размещают рядом с кухней , они не должны быть проходными . Проход в кладовые через кухню не допускается. Основное требование к интерьеру и оборудованию детских дошкольных учреждений заключается в н еобходимости обеспечения наилучших санитарно-гигиенических условий и для наибольших удобств для детей и персонала , а также высокого архитектурно-художественного и технического качества этих учреждений при экономичности в строительстве и эксплуатации. Осв ещение детских дошкольных учреждений Детские помещения должны быть светлыми : отношение площади окон к площади пола (в групповых и игральных ) 1:4 – 1:5 (к . е . о . = 1,5%), со сквозными или угловым проветриванием , для II и I климатических районов допускается проветривание через спальни , приемные или раздевальные . Внутренняя отделка детских помещений – простая , без излишних архитектурных деталей в то же время должна создавать ощущение уюта , радости. Освещение вторым светом допускается в туалетах и моечных кухо нной посуды , в приемных и раздевальных в климатических подрайонах IA, IБ и IГ . Буфетные , приемные изолятора и комнаты персонала допускается проектировать без естественного освещения. Табл. Требования к ориентации окон помещений детских дошкольных учреждений Помещения Расчетные географические пояса с . ш. северные 60 0 60… 45 0 Южнее 45 0 Ориентация оптимальная допустимая в азимутах оптимальная допус тимая в азимутах оптимальная допустимая в азимутах Групповая , игральная Ю От 70 до 290 0 Ю От 85 до 275 0 Ю От 25 до 335 0 Спальня В Любая В Любая С Любая Зал для музыкальных и гимнастических занятий , палаты изолятора Ю Ю Ю Кухня С С С Прогулочна я веранда Ю В _ _ К мебели детских дошкольных учреждений предъявляются специфические педагогические , гигиенические и архитектурные требования . Мебель должна соответствовать росту и силам детей и быть такой , чтобы при использовании ею тело ребенка заним ало правильное положение . Форма , конструкция и материал мебели должны обеспечивать удобство и легкость ее содержания в чистоте , исключающие возможность скопления пыли и грязи . Рекомендуется применять встроенное оборудование. Мебель и оборудование детских п омещений должны быть красивыми , иметь хорошие пропорции , гармоническую окраску , чтобы способствовать воспитанию у детей хорошего художественного вкуса. Участок детских дошкольных учреждений Участок – необходимая и важная часть детского учреждения ; зд есь дети проводят значительную часть времени , поэтому должен иметь планировку , благоустройство , оборудование и озеленение , соответствующие характеру и программе занятий с детьми . На участке выделяют следующие зоны : групповых детских площадок , общих детски х площадок и хозяйственную. Для каждой группы детей предусматривается отдельная групповая площадка величиной от 75 до 180 м 2 в зависимости от возраста и количества детей . Площадка оборудуется теневым навесом площадью 40 м 2 и соответствующими возрасту устрой ствами для игр и занятий детей – песочницами , качелями , горками и т . д . Групповые площадки должны быть изолированы друг от друга , пространственно разграничены . Общие площадки для детей 3… 6(7) лет создают для занятий физкультурой , подвижных игр , выращивани е культурных растений . Кроме того , на участке детского сада устраивают общую дорожку шириной 1,5 м для езды на самокатах , велосипедах , педальных автомобилях. Хозяйственный двор должен иметь выезд на улицу или внутриквартальный проезд. 7. Озеленение участка детского сада включает насаждения периметральные защитной полосы , разделительные полосы и отдельные деревья и кустарники между площадками , газоны и цветники . Площадь озеленения должна составлять 50% площади участка. 8. 3. Особенности объемно-планировоч ного решения 3.1. Композиция зданий детских дошкольных учреждений Наиболее существенным фактором , определяющим осн овы архитектурной композиции зданий детских дошкольных учреждений , является характер взаимосвязи между отдельными группами помещений . По этому признаку здания детских дошкольных учреждений на : здания централизованного типа с внутренней связью между отдель н ыми группами помещений ; здания блокированного типа со связью между отдельными группами помещений по отапливаемому переходу ; здания павильонного типа со связью через участок или по крытым не отапливаемым переходам . Существует также ряд промежуточных типов з даний , к которым относятся , например , здания галерейного типа со связью между групповыми ячейками и обслуживающими по открытой или остекленной галерее. Детские дошкольные учреждения могут быть (в зависимости от числа мест ) либо одноэтажными – до 150 мест , либо двухэтажными – до 190 мест , либо трехэтажными – до 350 мест. Для трехэтажных зданий нормы предусматривают планировочное и конструктивные ограничения : на третьем этаже следует располагать помещения только для старших групп , залы для музыкальных и физку льтурных занятий , а также прогулочные веранды и служебно-бытовые помещения . Трехэтажное здание должно проектироваться не ниже II степени огнестойкости независимо от числа мест в здании. Оптимальным как по стоимости строительства и эксплуатации , так и в отн ошении удобства эксплуатации является централизованный тип здания . Для северных районов этот тип здания является единственно возможным. Здания детских дошкольных учреждений централизованного типа компактны , экономичны , имеют короткие связи между помещениям и . С укрупнением зданий детских учреждений и усложнением их общей планировочной структуры все более широкое распространение получают здания блокированного типа , обеспечивающие лучшие условия изоляции детских групповых ячеек и долее удобную связь с игровым и площадками по сравнению со зданиями централизованного типа , но уступающие им в экономичности и компактности . Для детских садов-яслей большой вместимостью чаще всего применяют здания блочного типа , обладающие более высокой планировочной гибкостью . Здания д етских учреждений павильонного типа применяют в районах с жарким климатом , где отдельные блоки-павильоны могут быть связаны между собой открытыми галереями или дорожками . Павильонный тип обеспечивает хорошую изоляцию помещений групп и административно-хозя й ственного блока , позволяет активно использовать крутой рельеф , территории с высокой сейсмичностью. Значительное влияние на композицию здания и его градостроительную маневренность (возможность использования на различно ориентированных участках ) оказывает ха рактер взаимной ориентации основных детских помещений . В соответствии с этим признаком здания детских учреждений подразделяют на следующие типы : с ориентацией основных детских помещений на одну сторону горизонта ; с ориентацией детских помещений на три сто р оны ; с ориентацией каждого детского помещения на две противоположные стороны ; с детскими помещениями , имеющими верхний свет. Существенным фактором , влияющим на композицию зданий детских дошкольных учреждений , является этажность . Как правило , они проектирую тся одно - или двух этажными . Наибольшим удобством для детей , родителей и персонала обладают одноэтажные здания , в них легче предусматривать отдельные входы в детские группы , обеспечивать удобную связь с участком . Однако в строительстве наиболее распростра н ены двухэтажные здания , как более компактные и экономичные . В ряде случаев целесообразны здания смешанной этажности – двухэтажные с одноэтажными пристройками , куда рационально выносить помещения кухонь , постирочных – для улучшения изоляции их от детских п о мещений . Проектирование трехэтажных зданий , как правило не рекомендуется , однако для учреждений большой вместимости в отечественной практике успешно применялись здания с обслуживающими помещениями , расположенными в цокольном или на третьем этаже. Действующ ими нормами допускается проектировать здания детских дошкольных учреждений трехэтажными для условий : сложившейся застройки ; рельефа местности , позволяющего устройство непосредственных выходов из первого и второго этажей этого здания на уровне планировочн ой отметки земли ; вечномерзлых , просадочных грунтов и подрабатываемых территорий : городов-новостроек , где численность дошкольников составляет не менее 18% общей численности населения. В результате взаимодействия рассмотренных выше факторов складывается а рхитектурная композиция зданий детских дошкольных учреждений . При этом надо иметь в виду , что : архитектурно-художественная выразительность зданий как объектов массового строительства должна создаваться простыми и экономическими средствами : хорошими пропор циями здания и его отдельных частей , группировкой окон , крупными остекленными поверхностями веранд и другими элементами , органически присущими зданиям детских учреждений , а также правдивым выражением конструкций , системы разрезки крупнопанельных стен , уме л ым использованием фактуры и цвете строительных изделий и материалов ; здания , как правило , должны размещаться в виде свободно стоящего объема на территории озелененного участка внутри жилого микрорайона , а отсюда – характерная равнозначимость фасадов здани я , необходимость строить его композицию с учетом окружения рядовой жилой застройкой. При проектировании зданий детских дошкольных учреждений нужно использовать такие средства художественной выразительности , как входы в здания , открытые террасы , навесы , тен ты , перголы , приспособления для вертикального озеленения , ящики для цветов , малые формы , а также художественную роспись , фигурную кладку , различные виды мозаики и стилизованные изображения из гнутого железа , декоративную скульптуры и т . д . Все это оживляе т архитектуру зданий и способствует эстетическому воспитанию детей. 4. Особенности конструктивного решения 4.1. Конструкции зданий детских дошкольных учреждений Объемно-планировочная структура зданий детских дошкольных учреждений , имеющих небольшую этажность и состоящую из сравнительно мелких помещений , позволяет применять весьма разнообразные конструктивные решения : каркасные и бескаркасные , с несущими поперечными и продольными стена м и , крупноблочные и мелкоблочные , деревянные брусчатые , щитовые и панельные. В связи с тем , что здания детских дошкольных учреждений являются объектами массового строительства , во всех случаях , когда это возможно , они должны проектироваться и возводиться по лносборными. Вместе с тем при проектировании полносборных зданий следует иметь в виду , что объем их строительства в том или ином месте обычно не может оправдать создания специальной индустриальной базы , поэтому здания детских учреждений должны быть унифици рованы с конструкциями других зданий. 4.2. Особенности технико-экономической оценки проектов детских дошкольных учреждений. В основу выбора вариантов проектных решений детских дошкольных учреждений положен принцип оценки вариантов капитальных вложений п о критерию их эффективности , определяемой оптимальным сочетанием затрат и получаемых на их основе результатов. Результаты капитальных вложений , связанные с осуществлением различных проектных вариантов , являются формальным проявлением эффективности этих вло жений и с этой точки зрения могут быть две основные группы – социальные и экономические . Таким образом , одной из сложностей оценки проектных решений является сложность выбора наилучшего решения : помимо критериев экономических должны быть применены критери и социальные и , поскольку вопрос касается архитектуры , эстетические . Принято исходить из того , что строительство общественных зданий ведется для достижения определенных социальных целей , т . е . заранее установлены стандарты жизненного уровня , определены об ъем , очередность и пропорции капитальных вложений . В этом случае задача сводится к снижению затрат , направленных на достижение конкретной социальной цели – единовременных , текущих , затрат времени и сравнению их в оценке с существующими нормативами. Вместе с тем известно , что социальные результаты вызывают повышение производительности общественного труда и роста национального дохода путем увеличения производительности труда и повышение квалификации работников ; сокращение потерь рабочего времени путем сокращ е ния заболеваемости ; привлечение к труду дополнительного контингента населения , высвобождающегося от домашней работы и ухода за детьми , т . е . проявляются в конкретных экономических показателях. 4.3. Комплексная технико-экономическая оценка Технико-экон омичекая оценка проектов зданий детских дошкольных учреждений применяется при разработке , экспертизе и утверждении проектов с целью обеспечить наибольшую экономическую эффективность проектных решений зданий и сооружений ; применение в строительстве прогрес с ивных технических решений . Технико-экономическая оценка типовых проектов производится как на стадии технического (технико-рабочего ) проекта , так и на стадии рабочих чертежей В качестве задач такой оценки ставится установления соответствия основных показате лей проекта заданию на проектирование , а также требованиям строительных норм и правил ; определение технико-экономических преимуществ нового проектного решения относительно проектов , применяемых в массовом строительстве. Технико-экономическая оценка может о существляться по следующим основным направлениям : сравнение различных объемно-планировочных решений проектов зданий ; сравнение различных конструктивных решений зданий ; сравнение проектов зданий с различными системами инженерного оборудования. Технико-эк ономическая оценка проектов производится при помощи системы технико-экономических показателей . При этом расчет показателей осуществляется на потребительскую единицу (единицу вместимости или пропускной способности ) и на расчетную единицу (обычно 1м 2 общей п лощади здания ). Технико-экономическая характеристика проектов зданий включает следующие показатели : А . Объемно-планировочные : 1) рабочая площадь на единицу вместимости ; 2) общая площадь на единицу вместимости ; 3) строительный объем на единицу вместимости ; 4) отношение рабочей площади к общей площади здания ; 5) отношение строительного объема к общей площади здания ; 6) отношение строительного объема к рабочей площади здания ; 7) отношение площади наружных ограждающих конструкций к общей площади здания ; 8) отно шение площади основных помещений к рабочей площади. Б . Показатели стоимости строительства (руб .): 1) полная сметная стоимость с учетом затрат на технологическое оборудование : а ) на расчетную единицу вместимости ; б ) на 1м 2 общей площади ; в ) на одного челове ка ; 2) затраты на технологическое и хозяйственно-бытовое оборудование (на те же измерители , что и в п . Б .1). В . Показатели затрат труда на 1м 2 общей площади (чел.-дни ): 1) затраты труда в построечных условиях ; 2) затраты труда на изготовление в заводских условиях изделий для несущих и ограждающих конструкций ; 3) общие затраты труда. Г . Показатели потребности в основных материалах на 1 м 2 общей площади : 1) бетон и железобетон , м 3 : а ) монолитный ; б ) сборный ; 2) сталь (в натуральном исчислении м приведенная к стали класса А -I), кг ; 3) цемент , приведенный к марке 400, кг ; 4) лесоматериалы , в переводе на пиломатериалы , м 3 ; 5) эффективные теплоизоляционные материалы , м 3 . Д . Показатели текущих затрат (на единицу вместимости , на 1 м 2 общей площади , на 1 чел ., руб /г од ): 1) затраты на восстановление и ремонт здания ; 2) затраты на эксплуатацию систем инженерного оборудования зданий (отопления , водоснабжения и т . п .); 3) затраты на содержание зданий и территорий. Е . Показатели капитальных вложений в развитие производств енной базы (руб /год ): 1) в строительство предприятий промышленности строительных материалов , строительной индустрии и смежных отраслей промышленности ; 2) на приобретение строительных машин , транспортных средств и других и других видов оснащения и оборудова ния строительных организаций. Ж . Показатели технологичности проектных решений : 1) масса конструкций и материалов на 1 м 2 общей площади ; 2) число типоразмеров и марок сборных изделий ; 3) масса монтажных элементов (наибольшая и средняя ); 4) продолжительность строительства (объекта в целом и на 1000 м 2 общей площади ). Номенклатура приведенных показателей принимается в зависимости от целей оценки и качественной характеристики сравниваемых объектов. Решающим при выборе оптимальных вариантов проектных решений явл яются стоимостные показатели . Натуральные же показатели (трудоемкость , расход материалов , объемно-планировочные и др .) служат лишь дополнительными средствами экономического анализа. В качестве критерия оценки применяется показатель приведенных затрат , хара ктеризующий расходы по реализации проекта на трех уровнях : на стадии , предшествующей строительству (капитальные вложения в материально-техническую базу строительства ), на стадии строительства (сметная стоимость объекта ), в сфере эксплуатации (годовые э ксплуатационные расходы ). Соизмерение перечисленных показателей в формуле приведенных затрат производится при помощи коэффициента экономической эффективности : П =Е Н К +С +М /Е Н , где П – приведенные затраты ; Е Н – нормативный коэффициент эффективности , равный 0 ,12 (для районов Крайнего Севера – 0,08); К – капитальные вложения в развитие производственной базы строительства ; С – сметная стоимость строительства ; М – показатель годовых эксплутационных расходов. При равных качественных характеристиках наиболее эффект ивным вариантом проектного решения будет тот , который имеет минимальную величину приведенных затрат. Недостатком показателя приведенных затрат является то , что он не отражает воздействие всех факторов , направленных на повышение экономической эффективности проектного решения ; в частности , не учитывает таких факторов , как сокращение продолжительности строительства и численности рабочих , занятых на строительстве , что отображается на себестоимости строительно-монтажных работ ; сокращение числа типоразмеров сбор н ых элементов , что отражается на себестоимости их изготовления , и т . д . В связи с этим суммарный экономический эффект должен кроме эффекта по приведенным затратам учитывать также дополнительный эффект от снижения себестоимости строительно-монтажных работ и себестоимости строительных материалов и изделий. Так , например , экономический эффект от сокращения сроков строительства объектов учитывается по двум каналам его реализации . Общий народнохозяйственный эффект может быть определен по формуле Э = СЕ Н (Т 1 – Т 2 ), где С – сметная стоимость вводимых в действие основных фондов ; Е Н – нормативный коэффициент экономической эффективности ; Т 1 и Т 2 – продолжительность строительства по сравниваемым вариантам в годах . Здесь могут быть также применены соответствующие показа тели нормативной продолжительности строительства и проектируемой. Кроме этого , часть эффекта от сокращения сроков строительства получает непосредственное отражение на балансе строительных организаций за счет экономии условно-постоянной части накладных расх одов . Величина этой экономии на проектной стадии рассчитывается по формуле Э = 0,6Н (1 – Т 2 /Т 1 ), где Н – величина накладных расходов в сметной стоимости строительства ; Т 1 и Т 2 – продолжительность строительства в годах по сопоставляемым вариантам проектных решений или в сравнении с нормативом. 4.4. Влияние компактности зданий детских дошкольных учреждений Экономичность проектного решения в существенной мере зависит от компактности здания . Усложнение и изрезанность плана и объемной компоновки объекта ведет к увеличению периметра фундаментов и стен , площади ограждающих конструкций , затрудняет применение типовых конструкций и организацию производства строительных работ . Важное значение имеет и запроектированное соотношение между рабочей и подсобно-вспомогател ь ной площадью здания . Увеличение удельного веса площади основного назначения обеспечивает более эффективное использование здания , снижает как единовременные , так и эксплуатационные затраты . В этом отношении павильонная застройка значительно увеличивает стр о ительный объем объектов общественного назначения , площадь их застройки , протяженность внешних инженерных сетей , снижает эффективность использования городских территорий. Для рационального решения проекта большое значение имеют блокировка зданий и правильны й выбор этажности . Применительно к объектам обслуживания переход от одноэтажного решения здания к двух - и трехэтажному уменьшает площадь застройки , а следовательно , снижает стоимость фундаментов и кровли. Важное значение для повышения эффективности капитал ьных вложений имеет укрупнение и кооперирование общественных зданий. Наибольшая эффективность кооперирования достигается при объединении учреждений и предприятий , родственных по своему назначению и режиму работы . При кооперировании , например , зданий яслей на 40 мест и детсада на 100 мест в объединенное здание ясли-сад на 140 мест эксплутационные расходы сокращаются на 4%, а строительные – на 6 – 7% из расчета на 1 место. Оценка экономической эффективности кооперирования осуществляется путем сравнения техник о-экономических показателей проектов кооперированных зданий с показателями действующих типовых проектов предприятий и учреждений , размешенных в отдельных зданиях . При этом необходимо учитывать сопоставимость сравниваемых проектов как по вместимости , так и по уровню обслуживания. Не менее важным фактором при обеспечении экономичности объекта является его укрупнение. Содержание одного ребенка в детских садах-яслях на 80 мест обходится примерно 400 руб . в год , в аналогичных учреждениях на 140 – 280 мест – в ср еднем 375 руб . В детских учреждениях на 140 – 280 мест с круглосуточным пребыванием детей эксплуатационные расходы на одного ребенка на 10% больше , чем в аналогичных детских учреждениях с дневным пребыванием детей , а численность обслуживающего персонала у в еличивается на 25%. 5. Особенности технологии и организации строительства 5.1. Индустриализация строительства Основным направлением развития современного строительства является его индустриализация . Под индустриализацией понимается комплексно-механизи рованный процесс строительно-монтажных работ , производимых поточно и ритмично в течение круглого года на строительной площадке , в большинстве случаев предусматривающее массовое использование унифицированных деталей , конструкций , объемных блоков и узлов с в ысокой степенью заводской готовности . Индустриальными методами могут возводиться объекты из монолитных и сборно-монолитных конструкций при условии комплексной механизации приготовления , доставки и укладки бетонной смеси , применение индустриальных систем о п алубки. Важнейшими условиями индустриализации строительства являются : комплексная механизация и автоматизация строительно-монтажных , погрузочно-разгрузочных и других тяжелых и трудоемких работ ; развитие материально-технической базы строительства в масшт абах , опережающих рост объема строительных работ. При конструировании (членении на элементы ) зданий и сооружений следует предусматривать наименьшую разницу между массой наиболее тяжелых и легких элементов , чтобы максимально использовать грузоподъемность мо нтажных кранов . Одновременно конструкции должны быть технологичными , т . е . сборка и установка их в проектное положение должны происходить с минимальными затратами труда . Элементы конструкций малой массы следует укрупнять в монтажные узлы и блоки. Рассмотр им некоторые особенности технологии производства строительных работ. 5.2. Оттаивание мерзлых грунтов Способы оттаивания замерзших грунтов применяются , как правило , при небольших объемах земляных работ и сравнительно небольшой глубине их промерзани я . В зависимости от направления теплового потока оттаивание грунта введется сверху вниз , снизу вверх и в радиальном направлении. Наиболее распространенным способом оттаивания грунта сверху вниз является древний огневой способ . В качестве топлива используют ся дрова , уголь , кокс ; в настоящее время все чаще применяется жидкое топливо (мазут , солярное масло ). Достоинство способа – простота и малая трудоемкость , главный недостаток – непроизводительная трата тепла в окружающую среду. Современным представителем да нного способа оттаивания грунта является электроразогрев при горизонтально уложенных электродах , обсыпанных теплоизолирующим токопроводящим материалом . Трехфазный переменный ток , проходя по слою опилок , пропитанных слабым раствором соли , выделяет тепло , за счет которого и разогревается теплоизолирующая прослойка , а следовательно лежащий под ним слой мерзлого грунта . Этот способ более экономичен и менее трудоемок по сравнению с огневым , однако нуждается в продолжительной работе автономного источника электро п итания или трансформаторной подстанции и линии электропередачи . Расход электроэнергии на 1 м 3 составляет 60 – 100 кВт *ч при глубине промерзания грунта 60 – 70 см. При оттаивании снизу вверх разогрев грунта производится за границей его промерзания и распро страняется в направлении теплового потока . Наиболее эффективным является электроразогрев при вертикальном размещении электродов . Удельное электрическое сопротивление талого грунта значительно ниже , чем у мерзлого , поэтому при погружении электродов в мерзл ы й грунт до границы с талым грунтом обеспечивается быстрый его разогрев и создается мощный тепловой поток , направленный в верхние слои , выполняющие к тому же роль утеплителя . При таких условиях существенно снижаются затраты электроэнергии (на 1 м 3 – 30 – 5 0 кВт *ч ). Этот способ более электробезопасен и поддается автоматическому регулированию параметров. В последнее время широко применяется разновидность данного способа – электрохимический способ . Сущность его заключается в том , что сначала на поверхности отт аиваемого грунта нарезаются неглубокие борозды во взаимно перпендикулярных направлениях . В местах пересечения борозд в грунт погружают стальные электроды , а сами борозды заполняют раствором соли . В результате таких мероприятий происходит разогрев грунта д в умя встречными потоками : снизу вверх за счет разогрева талого грунта и сверху вниз за счет выделении тепла при прохождении электрическим током слоя раствора соли . Основной недостаток разогрева мерзлого грунта вертикальными электродами – трудоемкость опера ц ии по бурению скважин. Оттаивание мерзлого грунта в радиальном направлении достигается при паропрогреве , теплоноситель пропускает через специальные устройства , помещенные вертикально в толщу грунта . В качестве таких устройств могут использоваться паровые или водяные иглы (закрытые трубчатые конструкции диаметром 60 – 100 мм , внутри которых пропускается водяной пар или горячая вода ), ТЭНы (трубчатые элементы , внутри которых встроены электронагревательные спирали , помещенные в трансформаторное масло ). Данные конструкции , передовая через трубчатые стенки внутреннее тепло окружающему грунту в горизонтальной плоскости , оттаивают его в виде цилиндров . При удалении игл друг от друга на расстояние , не превышающее радиуса действия игл , достигается сплошное оттаиван и е грунтового массива. Кирпичные стены здания в зимнее время можно возводить на всю высоту для районов со среднемесячной температурой не ниже – 20 0 С при условии выполнения кладки на растворах с противоморозными добавками . При выполнении работ надлежит ру ководствоваться СНиП II-3 – 79 ** , СНиП II-22 – 81, СНиП 3.03.01 – 87. В качестве противоморозных добавок разрешается применять поташ , нитрит натрия согласно “Руководству по применению бетонов с противоморозными добавками” Стройиздат , Москва , 1978 г. Произво дство кладочных работ при температуре ниже – 30 0 С не допускается в последующие дни твердения кладки температура наружного воздуха может иметь более низкие значения. Марки раствора для кладочных работ в зимнее время повышается против летней на одну ступень при добавках поташа и нитрита натрия. Температура раствора в момент выполнения кладочных работ должна быть не ниже : 5 0 – при добавках поташа, 15 0 – при добавках нитрита натрия. Список литературы 1. СНиП 2.08.02 – 85. Общественные здания и сооружения . М ., 1988. 2. СНиП II-60 – 75 ** . Планировка и застройка городов , поселков и сельских населенных пунктов. 3. СНиП 2.01.02 – 85. Противопожарные нормы . М ., 1986. 4. Миловидов Н.Н . , Орловский Б.Я . , Белкин А.Н . Архитектура гражданских и промышленных зданий . Гражданские здания . М ., Высшая школа , 1987. 5. Маклакова Т.Г . , Нанасова С.М . , Шарапенко В.Г . Проектирование жилых и общественных зданий . М ., Высшая школа , 1998. 6. Под ред . Рожина И.Е . и Урбаха А.И . Архитектурное проектирование общественных зданий и сооружений . М ., Стройиздат , 1985. 7. Блохина Н.Б . , Вихрова Л.Т . и др . Детские ясли-сады . Пособие по проектированию . М ., Издательство литературы по строительству , 1966. 6. Требования Гражданской обороны Общие сведения Гражданская оборона – это сос тавная часть общегосударственных мероприятий , проводимых в мирное и военное время . Основными задачами гражданской обороны являются : защита населения от оружия массового поражения , обеспечение устойчивой работы объектов и отраслей народного хозяйства в усл о виях военного времени , проведение спасательных и неотложных аварийно-восстановительных работ в очагах поражения и зонах стихийных бедствий. Стихийные бедствия – это различные явления природы , вызывающие внезапные нарушения нормальной жизнедеятельности насе ления , а также разрушения и уничтожение материальных ценностей . Они оказывают отрицательное действие на окружающую среду. К стихийным бедствиям относят землетрясение , наводнения , сели и оползни , снежные заносы , извержения вулканов , обвалы , засухи , пожары , производственные аварии и пр. Ниже будут рассмотрены только те стихийные бедствия , которые наиболее характерны для нашего региона. Правила поведения и действия населения при землетрясении. Землетрясения – это специфические явления , происходящие в опред еленных участках земной коры , они могут происходить как на суше , так и под водой . В настоящее время технологии разработанные человеком , позволяют определить с достаточно высокой точностью место землетрясения , но не могут сказать , когда это произойдет. В сл учае оповещения об угрозе землетрясения необходимо действовать быстро , но спокойно и без паники . При заблаговременном оповещении об угрозе землетрясения , прежде чем покинуть квартиру , необходимо выключить нагревательные приборы и газ , затем одеть детей , с тариков , взять необходимые вещи , запас продуктов питания , медикаменты , документы , удостоверяющие личность , и выйти на улицу . На улице следует как можно быстрее отойти от зданий и сооружений в направлении площадей , скверов , широких улиц , спортивных площадо к , незастроенных участков , строго соблюдая общественный порядок . Если землетрясение началось неожиданно , когда собраться и выйти из квартиры не представляется возможным , необходимо занять место в дверном или оконном проеме , или на лестничной клетке и как т о лько стихнут первые толчки землетрясения следует быстро выйти на улицу. На предприятии или учреждении во время землетрясения все работы прекращаются , производственное и технологическое оборудование останавливается , принимаются меры к отключению тока и т . п . Рабочие и служащие , состоящие в формированиях гражданской обороны , немедленно отправляются в районы их сбора , остальные рабочие и служащие занимают безопасные места . Если по условиям производства остановить агрегат , печь , турбину и прочее технологическо е оборудование в короткое время нельзя или невозможно , то осуществляется перевод их в щадящий режим работы. При нахождении во время землетрясения вне дома или места учебы не следует спешить домой , надо спокойно выслушать указания соответствующих должностных лиц по действиям в создавшейся ситуации и поступать в соответствии с этими указаниями . В случае нахождения в общественном транспорте нельзя покидать его на ходу , нужно дождаться полной его остановки и выходить из него спокойно , пропуская вперед детей , ин в алидов , престарелых. Землетрясение может длиться от нескольких мгновений до нескольких суток . Время и сила сообщается позднее по радиотрансляционной сети и телевидению . После землетрясения или даже в процессе его будут вестись работы по оказанию помощи пос традавшим , по ликвидации последствий землетрясения . В первую очередь такие работы будут проводить лица , состоящие в формированиях гражданской обороны . Но и остальное население по призыву местных органов власти или органов управления гражданской обороны до л жно принимать участие в первоочередных спасательных и аварийно-восстановительных работах в районах разрушения. Большая помощь со стороны населения может быть оказана медицинским учреждениям и медицинской службе гражданской обороне в поддержку нормальных са нитарно-бытовых условий в местах временного расселения (палаточные городки , антисейсмические здания ) пострадавшего во время землетрясения . Надо способствовать предупреждению вспышек в таких местах инфекционных заболеваний , являющихся , как правило , спутник а ми стихийных бедствий . В целях предупреждения возникновения и распространения эпидемий следует строго выполнять все противоэпидемические мероприятия , не уклоняться от прививок и принятия лекарств , предупреждающих заболевания . Необходимо тщательно соблюдат ь правила личной гигиены. Правила поведения и действия населения при наводнении. Тяжелым стихийным бедствием является наводнение . Основные причины наводнения – ливневые дожди , интенсивное таяние снегов , речные паводки в результате приливной волны или из менения ветра в устье реки. Действия населения при наводнении осуществляется с учетом времени упреждения наводнения , а также исходя из опыта наблюдения прошлых лет за проявлением этой стихии . Масштабы наводнения , например , вызванных паводком могут прогнози роваться за месяц и более , нагонные паводки – за несколько часов или суток. При значительном времени упреждения наводнения осуществляются мероприятия по возведения соответствующих гидротехнических сооружений на реках и других местах предполагаемого наводне ния , по подготовке и проведению заблаговременной эвакуации населения и сельскохозяйственных животных , по вызову материальных ценностей из районов возможного затопления. Об эвакуации на случай наводнения , как правило , объявляется специальными распоряжениями комиссии по борьбе с наводнением . Население о начале и порядке эвакуации оповещается по местным радиотрансляционным сетям и по местному телевидению . Работающие , кроме того , оповещаются через администрацию предприятия , учреждения , учебного заведения , а на с еление не занятое в сфере производства и обслуживания – через жилищно-эксплуатационные конторы и домоуправления . Населению сообщают место развертывания сборных эвакуационных пунктов , сроки явки на эти пункты , маршруты следования , при эвакуации машин , поря д ок движения , а также другие сведения , сообразующиеся с местной обстановкой , ожидаемым масштабом бедствия , временем его упреждения. При наличии достаточного времени население из угрожаемых районов эвакуируется вместе с имуществом . С этой целью каждой семье предоставляют автомобильный или гужевой транспорт с указанием времени его подачи. Эвакуация производится в ближайшие населенные пункты , находящиеся вне зон затопления . Расселение населения осуществляется в общественных зданиях или на жилой площади местных жителей. На предприятиях и учреждениях при угрозе затопления изменяется режим работы , а в некоторых случаях работа прекращается . Защита некоторой части материальных ценностей иногда предусматривается на месте , для чего заделываются приямки , входы и оконные проемы подвалов нижних этажей зданий. В зонах возможного затопления временно прекращают работу все школы и дошкольные учреждения , детей переводят в школы и дошкольные учреждения , которые находятся в безопасных местах. В случае внезапного наводнения вызыва ет необходимость особых поведения и действия населения . Если люди проживают на первых этажах или других нижних этажах и на улице наблюдается подъем воды , необходимо покинуть квартиры , подняться на верхние этажи , если дом одноэтажный – занять чердачные пом е щения . При нахождении на работе по распоряжению администрации следует , соблюдая установленный порядок , занять возвышенные места. При спасательных работах необходимо проявлять выдержку и самообладание , строго выполнять требования спасателей . Нельзя переполн ять спасательные средства (катера , плоты ) так как это угрожает безопасности и спасаемых и спасателей. Правила поведения и действия населения при снежных заносах. Зимние проявление стихийных сил природы нередко выражается снежными заносами в результате снегопадов и метелей . Снегопады , продолжительность которых может быть от 16 до 24 часов , сильно воздействует на хозяйственную деятельность населения , особенно в сельской местности . Отрицательное влияние этого явления усугубляется метелями (пурга , буран ), при которых резко ухудшается видимость , прерывается транспортное сообщение как междугороднее , так и внутригородское . Выпадение снега с дождем при понижении температуры и ураганном ветре создаются условия для обледенения линий электропередачи , различного р о да опор и конструкций , что нередко вызывает их разрушение. С объявлением штормового предупреждения – предупреждение о возможных снежных заносах – необходимо ограничить передвижения , особенно в сельской местности , создать дома необходимый запас продуктов , в оды и топлива .

1Авиация и космонавтика
2Архитектура и строительство
3Астрономия
 
4Безопасность жизнедеятельности
5Биология
 
6Военная кафедра, гражданская оборона
 
7География, экономическая география
8Геология и геодезия
9Государственное регулирование и налоги
 
10Естествознание
 
11Журналистика
 
12Законодательство и право
13Адвокатура
14Административное право
15Арбитражное процессуальное право
16Банковское право
17Государство и право
18Гражданское право и процесс
19Жилищное право
20Законодательство зарубежных стран
21Земельное право
22Конституционное право
23Конституционное право зарубежных стран
24Международное право
25Муниципальное право
26Налоговое право
27Римское право
28Семейное право
29Таможенное право
30Трудовое право
31Уголовное право и процесс
32Финансовое право
33Хозяйственное право
34Экологическое право
35Юриспруденция
36Иностранные языки
37Информатика, информационные технологии
38Базы данных
39Компьютерные сети
40Программирование
41Искусство и культура
42Краеведение
43Культурология
44Музыка
45История
46Биографии
47Историческая личность
 
48Литература
 
49Маркетинг и реклама
50Математика
51Медицина и здоровье
52Менеджмент
53Антикризисное управление
54Делопроизводство и документооборот
55Логистика
 
56Педагогика
57Политология
58Правоохранительные органы
59Криминалистика и криминология
60Прочее
61Психология
62Юридическая психология
 
63Радиоэлектроника
64Религия
 
65Сельское хозяйство и землепользование
66Социология
67Страхование
 
68Технологии
69Материаловедение
70Машиностроение
71Металлургия
72Транспорт
73Туризм
 
74Физика
75Физкультура и спорт
76Философия
 
77Химия
 
78Экология, охрана природы
79Экономика и финансы
80Анализ хозяйственной деятельности
81Банковское дело и кредитование
82Биржевое дело
83Бухгалтерский учет и аудит
84История экономических учений
85Международные отношения
86Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
87Финансы
88Ценные бумаги и фондовый рынок
89Экономика предприятия
90Экономико-математическое моделирование
91Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
- Какой литературный герой лучше всего выражает голос нашего народа?
- Герасим из “Му-му“.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по архитектуре и строительству "Детские дошкольные учреждения - сады-ясли", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2017
Рейтинг@Mail.ru