Психические процессы: восприятие и воображение

Введение. Психически е процессы являются базовой основой человеческой психики. Три разновид ности психических процессов – познавательные, эмоциональные и волевы е – образуют в своей совокупности психическую деятельность человека. [2, C . 115] Человек, что бы грамотно общаться, должен иметь развитыми все познавательные процес сы, а именно: ощущение, восприятие, представление, воображение, мышление, п амять, внимание, наблюдательность, интеллект. Однако у многих людей эти к ачества сильно дают знать о себе при взаимодействии с миром вещей и слаб о проявляются с людьми, например, внимание и наблюдательность. Многие лю ди поразительно слепы и не тренируют свою наблюдательность, лишая себя в озможности увидеть множество интересных вещей. Как много, к примеру, мог ут сказать о человеке его манеры, его речь, одежда. В своей контрол ьной я рассматриваю 2 в ида позна вательных психических процессов. Один из них это восприятие . В восприятие предмета как своеобразного синтеза его с войств происходит реакция на комплексный раздражитель, рефлекс на отно шение между его качествами. В результате восприятия возникают образы пр едметов – представления. Процесс восприятия происходит во взаимосвязи с другими психическими п роцессами человека: мышлением, языком, чувствами, волей. Важную роль в восприятие играют эмоциональные состояния челов ека, его стремления, переживания содержания воспринятого. Эмоции возникают как мотив, внутреннего влечения к познан ию предметов и явлений. [4, C . 208] Второй из них это воображение. О тражая действительность , человек не только воспринимает то, что на него действует в каждый момент, но и предст авляет то, что на него действовало ранее. Жизнь требует от человека созда ние образов таких предметов, которых он еще не воспринимал, представлени е событий, свидетелем которых он не был, предвидение последствий своих д ействий и поступков и т. д. [4, C . 2 79] 1. Познавательные психические процессы . Психические процессы, с помощью которых формируются образы окружающей среды, а также образы самого организма и его внутренней среды, называются познавательными психическими процессами. Именно позна вательные психические процессы обеспечив ают получение человеком знаний об окружающем мире и о самом себе. Эти зна ния являются тем фактором, который при наличии какого-либо побуждения оп ределяет выбор человеком одного из многих возможных на каждый данный мо мент направлений движения и удер живает движение в рамках этого направл ения. Осознаваемые человеком потреб ности также даны ему в форме зна ний. Сама деятельность человека пр иобретает упорядоченный, целенаправленный характер, благодаря знанию о конечном ее результате как о цели, существующей в сознании в форме пред ставления о какой-то конкретной вещи или в форме абстрактной идеи. Все знания самого высокого порядка, например зна ния о физических и хими ческих свойствах веществ, о явно наблюдаемом ус тройстве вещей и скрытых от непосредственного в зора закономерных отношениях между ними и т. д. являются резу льтатом интеграции знаний, получаемых с помощью познавательных психич еских процессов разного уровня сложности. Каждый из этих процессов имеет собственные характер истики и собственную организацию и вносит свой вклад в формирование внутренне связанной, динамичной, но в то же время целостной карт ины мира. Протекая одновр еменно психические процессы взаимод ейству ют друг с другом настолько слаженно и настолько незаметно для на с, что мы в данный момент воспринимаем и понимаем мир не как нагромождени е цветов, оттенков, форм, звуков, запахов, в которых необходимо разбиратьс я, чтобы установить, что к чему, и не как картинку, изображенную на каком-то эк ране, а именно как мир, находящийся вне нас, наполненный светом, звукам и, за пахами, предметами, населенный людьми, имеющий перспективу и явно во спринимаемый . Благодаря этим п роцессам мир предстает перед нами также в его временной целостности и не прерывности, как нечто, что развивается и существует не только в настоящ ем, но имеет также прошлое и бу дущее, вследствие чего его временные грани цы расширяются беспредельно. Все это не было б ы удивительным, если бы мы не знали, что весь этот беспре дельный в простр анстве и времени мир умещается в маленьком пространстве человеческого организма. В обыденной жизни мы не отдаем себе отчета в том, чт о, в частности, зри тельно воспринимаемый нами мир — всего лишь его образ . Образы окружаю щих нас объектов представляются нам настолько достовер ными, что мы отожде ствляем их с самими объектами, и только в особых услов иях это обстоятельство начинает нами осознаваться, да и то лишь частично . В этих случаях мы говорим себе, что нам что-то «кажется», «мерещится». Лег ко понять пе реживания человека, который ясно видит, например, как находя щаяся перед ним приборная доска начинает таять и капать на пол, стены ком наты — изги баться, части лица стоящего перед ним человека — смещаться относительно друг друга, а сам он начинает скручиваться вдоль вертикаль ной оси. К счастью, подобные вещи случаются только в особых условиях, при к оторых происходит «поломка» органов, отвечающих за построение образов окружающего мира, или нарушение выполняемых ими функций, например при се нсорной депривации (редких в повседневной жизни условиях, при которых ог раничиваются контак ты организма с окружающим миром), при поражениях го ловного мозга, отрав лениях и при психических заболеван иях . Образы окружающего мира представляют собой слож нейшие психические образования, в их формировании принимают участие ра зличные психические процессы, значение которых в структуре целостного образа можно выявить пу тем искусственного (экспериментального или лог ического) расчленения этого образа на составные части, а также при наруш ениях протекания этих процессов. Принятое в психологии деление единого психического процесса на отдельные познавательные процессы (ощущение, восприятие и др.) является, таким обра зом, условным. В то же время в основе этого деления лежат объективные специ фические особенности каждого из этих процессов, отличающие их друг от дру га по тому вкладу, который они в носят в построение целостного образа. [1, с. 41] 2. Восприятие. Восприятие (лат. perseptio) - это процесс отражения в сознании человека предметов и явлений реального мира в их целостн ости, в совокупности их ра зличных свойств и частей и при их непосредственн ом воздействии на органы чувств. В формировании восприятия принимают участие ощущения, двигательные ко мпоненты, жизненный опыт индивида, память, мышление и речь, волевые усили я и внимание, интересы, цели и установки человека. Восприятие возни кает на основе ощущений . Это бо лее сложный психический процесс по сравнению с ощущен ием. Восприя тие направлено на у знавание опознавательных при знаков воспринимае мого объекта . Результат восприя тия — это целостный перцептивный образ объекта, а не от дельные его свойства, информацию о которых дают человеку ощущения. Э то, однако, не значит, что вмес те с цел остным образом объекта воспринимаются все его мелкие детали. Существуют две модели формирования образа в процессе восприятия: 1. стимульная, «чисто» рефлекторная, утверждающая, что появление образа объекта вызвано только его отра жением в сознании при воздействии раздражителей на сенсорные каналы; 2. деятелъностная, утверждающая, что образ, который человек воспринимае т, является не столько результа том реа кции психик и на раздражители, сколько след ствием непрерывного построения субъектом перцептивных ги потез, « встречных» отражаемой среде (че ловек, используя св ой опыт, как бы предвиди т основ ные свойства воспринимаемого объекта). Узнавание объек та как одна из составляющих вос приятия зависит от жизненного опыта человека, его знаний об этом объект е. Например, знакомое слово мож но воспринять буквально по предъяв лении одной-двух составляющих его букв, незнакомо е: же потребует для этого гораздо больше букв. Для восприятия иногда требуется концентрация в нимания на объе кте и определенн ые волевые уси лия. Особенно это х арактерно для случаев, когда ин терес к объ екту у индивида невелик или отсутствует осознание необхо димости изучения объекта. Конеч но же, изуч ение и узнавание объекта через процесс восприятия не могут состояться б ез подключения па мяти и мышления. Ведь при этом осуществляются сложные процесс ы сопоставления признаков объек та с этало нами, хранящимися в долговременной памяти человека, мыс ленного анализа и синтеза систе мы этих пр изнаков и принятия решений. Немаловажно, ч то информация для этого поступа ет одновременно от многих орган ов чувств (зрение, слух, обоняние и др.). С ущественный вклад в формирование образа воспринимаемого объекта вносят двигательные к омпоне нты посредством глаз, про говаривания звуков, ощуп ывания. Слуховой анализатор помогает при в осприятии о риентироваться в про странственном положении ис точника информации. Свойства . Несмотря на то что в формировании перцептив ног о образа участвуют многие органы чувств, п роцес сы восприятия им еют общие свойства. Эт о предмет ность, целостность, структурность, конст антность, осмысле нность и избирательность (рис. 1). Рис. 1. Классификационная схема свойст в перцептивных процессов . Предметность восприятия заключается в том, что человек, воспр инимая информацию от внешних ис точников, относит их к реальной внешней (предмет ной) среде. Други ми словами, восприн имаемые чело веком психические образы предметов осознаются им как часть объективно существующего мира. Предметность не является врожденным свойством человека, а формиру ется на основе двигательных ком пон ентов при не посредственном контакте с объек том. . Так, автобус воспринима ется им не как неч то большое и обтекаемое н а коле сах, а как средство общест венного передвижения, т.е. воспринимаемый объект осмысляется с позиций его предметного предназначения. Целостность восприятия выраж ается в форми ровании целостного образа объекта и проявляется в отражении устойч ивых связей между его о тдельны ми составляю щими. Даже п ри неполной информа ции об объекте во сприятие позволяет м ысленно «до страивать» этот образ на основе обобщ ения знаний о нем. Целостность, как и предметность, такж е приоб ретается в повседневной практике человек а и часто обеспечивается знани ем той ситуации, в котор ую вклю чен воспринимаемый объе кт. Пример: человек без труда про читает название св оей улицы на стене дома, основа тельно стертое временем. Структурность восприяти я состоит в том, что в сознании человека объект отражае тся не п о одному своему признаку, а п о мере последовательного поступ ления дру гих признаков. В этой последовательности человек узнает устойчивое соо тношение различных признаков объекта, т.е . его структу ру. Следовательно , существует тот м инимальный набор признаков, который позволяет узнава ть воспринимае мый объект с достат очно высокой степенью вероятнос ти. Эта величин а называется порогом восприятия. Константность восприятия выр ажается в отно сительной способности сохранять п остоянс тво неко торых свойств о бъектов при изменении условий, в которых протекает про цесс восприятия. Так, при из менении расстояния до объекта, его угловом смещении и измене нии освещенност и человек воспри нимает этот предмет неизменным - таким, каков он есть на самом деле. Константность перце птивной сис темы человека как бы компенсирует эти изменения. Это свойство обесп ечивает ему возможность правиль ной ориентации в изменчивой внешней сред е. Свойство конс тантности не обусловлено генети че ски. Известно, что люди, никогда не видевшие пред метов на близком расстоянии, воспринимают их на удалении как мал енькие, но отнюдь не как удален ные. Осмысленность восприяти я состоит в том, что перцептивные образы всегда наполнены смысловым соде ржанием. Бес смысленных образов просто не су ществует . Осмысленность всегда дополняе тся прошлым опытом и предполага ет обязательное пони мание того, что воспринимается. Избирательност ь восприятия состоит в том, что более нужные, предс тавляющие интерес в данный момент предметы или их детали воспринимаютс я индивидом более отчетливо, а остальные служат для них лишь фоном. Например, при рассмотрении лиц а собеседника наш взор совершает наибольшие «остановки» на глазах, губа х и носу как наиболее инфор мати вных источниках внешности. Восприятие это пр оцесс интегративный , обобщающий многие отдельные признаки объектов в их ц елостный образ. Следовательно, возбуждение от сенсорных зон должно пере даваться в интегративные зоны головного мозга. Здесь сенсорная информа ция сопоставляется с хранящимися в памяти образами, в результате чего пр оисходит ее узнавание. Завершающая фаза формирования образов восприни маемых объектов состоит в синтезе информации об объекте, представляемой ощущениями. В основе синтеза лежат условные рефлексы, т.е. временные нервные связи, образующиеся в коре больш их полушарий головного мозга при воздействии на рецепторы раз дражителей внешнего и внутренне г о мира. В формировании восприятия участвуют два вида нервных связей: - образуемые в пределах одного анализатора; - межанализаторные связи. Первый вид нервны х связей возникает как реф лекс на отношение (т.е. как отражение в сознании пространственных, временных и прочих отношений объекта) при во здействии сложных раздражителей одной модальнос ти. В торой вид связей образу ется в пределах р азных анализаторов благодаря су ществ ованию зрительных, слуховых, кинестетических и других ассоциаций. Именно этим связям челов ек обязан способнос тью воспринимать свойства объек тов мира, для которых нет специальных анализаторо в (например, удельный вес, величина предмета и др.). Виды восприятия. Восприятие класс ифицируют по: 1. типу ведущего анализатора (мод альности), участвую-щего в восприятии объектов; 2. форме существования материи; 3. степени использования волевы х усилий; 4. индивидуальным различиям в отражении объектов . В зависимости от индивидуальных особенностей ведущими вида ми восприятия могут быть: - аналитическое; - синтетическое; - субъективное; - объективное; - описательное; - объяснительное. Такая классифик ация, конечно, условна, в реаль ной жизни индивид обладает разным сочетанием этих видов восприятия. Человек с аналитическим в осприятием склонен к выделению мелких деталей воспринимаемого объекта . Это проявляется в описании им объектов, в увели ченном внимании к подробностям воспринимаемых событий. Такая особенность часто сопровождается ослабленным восприятием целос тных характеристик объекта. О таких люд ях говорят, что они «за деревья ми не видят леса». Синтетическое восприятие , наоборот, ориентирует индивида на отраж ение более гло бальных характери стик объекта. При этом часто остаются в тени мел кие элементы , соз дающие его совершенство. Субъективное восприятие характерно для тех, кто стремится привн ести свое личностное отношение к событию или явле нию. Как известно, это невозмож но сделать, не ис казив воспринимаемый объект. От ражени е реальной действительности у индивида с этим ведущим видом восприятия всегда наполнено личными переживаниями, впечатлениями, пристрастными оценками событий и т.д. Объективное в осприятие делает человека склон ным к стро гому отражению происходящего. Иногда это откладывает отпечаток на личностные характери стики человек а, делая его излишне прямолинейным, чрезмерно праг мати чным и даже эмоционально ог раниченным. Описательное восприятие проя вляется в челове ке в его склонно сти описать поверхностно воспри нимаемый объект и ли явление без погружения в глу бокую суть содержания и сущности. Такие люди обычно принимают реальност ь такой, какой ее видят, без анализа взаим освязей между событиями, явлени ями, фактами. Объяснительное восприятие, на против, стимули рует индивида к поиску истин, объяс нениям всего, что происходит вокруг него. Следует отметить, что все рассмотренные виды восприятия некорректно сравнивать по степени их адекватности реальной действител ьности. В се опре деляется особен ностями воспринимаемых человеком объектов, той ситу а цией, в которой они воспринимаются, и, конечно, потребностно - целевыми тре бовани ями к воспринимаемой информации . Восприятие по степени волевых усилий. Восприятие счита ется произвольным, или предна меренным , если в его основе лежат осознанная цель и воля. Т ак ое восприятие ч асто бывает включено в профес сиональную деяте ль ность. Человек, например, поста вил себе задачу: п ровести социологическое исследо вание по выявлен ию спроса населения на автомаши ны определенной м ар ки и цвета. Естественно, наби рая статистику, он уси лием воли включает процесс восприятия проносящихся мимо него в течение продолжительного времени наблюдения машин этого типа. Непроизвольное ( непреднамеренное) восприятие обусловлено вне шними обстоятельствами и не тре б ует предварительн ой постановки целей, задач и во левых усилий. В сознании человека от разится, например, явление радуги на небосклоне в зимнее время. Восприятие простран ства . При пространствен ном восприятии в сознании отражаются величина, удаленность и форма объе кта. • Восприятие ве личины объекта пропорциональ н о величине его изображения на сетчатке глаза, что, в свою очередь, зависит от величины зрительных углов б, в . Наприм ер, для объектов 1 и 2 это со от ношение равно б > в, поэтому объект 2 воспринима ется большим по величине. Однако величина зрительного угла н е единственный фактор, обеспечивающий объективное восприятие размеров объекта . Так, объекты 2 и 3, хотя и проектируются на сет чатку п од одинаковым зрительным углом а, имеют разную величину. Они и восприним аются глазом как различные по вел ичине. Такая возможно сть обеспе чивается свойство м к онстантности зрительного вос приятия. Вместе с те м константность поддерживается в ограниченных пределах Кон стантность восприятия объясняется: - предшествующим перцептивным опытом человека; - изменением напряжения глазных мышц при фиксации объекта и пер едачей информации об этом в моз говые п ерцептивные центры для анализа. • Восприятие удаленности объекта или объектов одинаковых размеров обеспечивается: - явлениями акком одации, конвергенции и диверген ции; - соотношением расстояний до объекта и величиной зрительных углов; - предшествующим перцептивным опытом человека; - явлением бинокулярного параллакса зрения; - явлениями линейной перспективы, суперпозиции, гра диента текстуры. При восп риятии удаляющихся или приближа ющихся объектов изменяется напряженность глазных мышц и со ответственно кривизна глазного хрусталика. Это изменение формы хруста лика, называемое аккомодацией, на ряду с другими факторами помога ет формировать образ удаляющегося (или прибли жающегося) объекта. Однако «ра диус действия» ак комодации ограни чен удаленностью объектов не да лее чем 5-6 м. Явление бинокулярного па раллакса состоит в том, что каждый глаз смотрит на один и тот же объект под разными углами. Чем ближе объект, тем больше угол между осями зрени я двух глаз, что и служ ит сигна лом для анализа удаленн ости в перцептивных цент рах мозга. Бинокулярный параллакс сопровождается р азлич ными отображениями объекта на сетчатках гл аз. Это явление называется бинокулярной диспара нтностъю. Функцию бинокулярного сигнала для восприятия удаленности (гл убины) выполняют явления конвер генции и дивергенции. При переводе взгляда с бо лее удаленного объ екта на менее удаленный зритель ные оси глаз св одятся с помощью мышечной систе мы глазных яблок. Это явлен ие получило название конвергенции глаз. Обратная операция разведения осей глаз называется дивергенцией. Явление суперпозиции уча ствует в восприятии удаленности об ъектов предшеству ющим опытом со поставления объе ктов по занимаемым ими простран ственным позиция м и другим сопутствующим этому признаку факторам. Явление линейной перспективы состоит в сбли жении удаляющихся от наблюдателя параллельных линий , принадлежащих воспринимаемому объекту. Таковыми человек воспринимае т стены длинного туннеля, уходящие вдаль железнодорожные рельсы, обочин ы автострады и т.д. Явление градиента тексту ры свидетельствует об удалении объек та на основании визуального при знака увел ичения уплотнения пространства между множеством однородных предметов . Например, луг, усеянный цветами , вдали как бы состоит и з сплош ной цветовой массы, но вблизи различается каждый цветок в отдельно сти. На точность оценки удаленности объекта влия ет общая освещенность местности, на которой нахо дятся наблюд ател ь и объект. Особенности вос приятия фигуры и фона, частей и целого . 1. Восприятие фигуры и фона. Когда взгля д на правлен на объект, то соседние с ним объекты ка к бы сливаются, воспринимаются в «размытом» виде. Объект, на кото рый направлен взгляд, и выделяю щийся и з окружения других объектов более четкими очертаниями и деталями, назыв ается фигурой. Все объект ы, окружающие ег о называются фоном. Из этого следует, чт о соотношен ие между фигурой и фоном относи тельное: объект, только что имевший статус фигуры, может стать фоном для объекта, который только что входил в со став его фона. При восприятии фигура обладает формой и выступае т впереди фона. Фон же восприни мается о тноситель но однородным, бесформенным, не четким и расположенным как бы позади фигуры без четких очер таний, формы или структуры. Граница между фигурой и фоном воспринимается как «собственность» исключительно фигуры. В ыделение объекта из их мно жества называется перцептивной сегрегацией. Задача выделения фигуры из фона не всегда решается легко. Трудности возр астают, когда для наблюдателя обе эти части объекта равнозначны. При это м фигура и фон периодически меняются местами. В общем случае фигуру проще выделить из фона при: - ее резком отличии от фона по цвету, величине, форме и др.; - предварительном знакомстве наблюдателя с объектом восприятия; - наличии психологической уст ановки, получаемой на блюдателем накануне воспри ятия объекта. 2. Восприятие частей и цел ого. Рассматривая фо токарточку знакомого человека, мы быстро узнаем его. Процес с узнавания состоит в соотнесении воспри нимаемого объекта с образом, хранящимся в памяти. Естествен но, возни кает вопрос, как происходит про цесс узнавания? Предстает ли наблюдателю объект в своей цел остност и сразу или узнавание разбивает ся на отдельные этапы и происходит по элементам целого? Уз наем ли мы, например, знакомо го ч еловека, рассматривая отдельные части его лица (глаза, нос, уши, брови, губ ы) или воспринимая лицо сразу в целом? Самый общий ответ таков: узнавание о бъекта обеспечивается его характерными опознава тельными признаками, изве стными наблюдателю. Количество таких опознавательны х признаков, обес печивающи х прави льное узнавание объекта, состав ляет порог восприятия. В узнавании объек та важную роль играет, кр оме опыта, свойство целос тности. Опознавательные признаки могут принадле жать различным уровням статической структуры объекта или его динамиче ских состояний. Несомненно, что узнавание зависит от индивидуальных осо бенностей человека (склада мышления, уровня развития и нди видуальных свойств восприя тия, мотивации, установ ки и др.). В этом плане некоторые люди склонны воспринимать приз наки более высокого уровня обоб щения, цел остные (И. Павлов относил таких людей к художественному типу с доминирую щим правым полушарием головного мозга). Другие же, наоборот, начинают с вы деления отдельных частей («мыслители») с доминирующим левым полушарием. Восприятие движ ения и времени . В вопросах воспри ятия движения и времени накоплено больше фактов, чем сделано теоретичес ких объяснений и изучено механизмов. Основными признаками, на основании которых формируется перцептивный образ движущегося объекта , являются скорость , траектория, направлен ие, уско рение движения и др. По вопросу восприятия движения в психологии имеются две основные позиции: 1. Перцептивный обра з движущегося объекта формирует ся в резул ьтате посл едовательного слияния элементар ных зрительных ощущений отдельных точек, которые последова тельно обозначают траекторию движения. 2. Перцептивный образ движущего ся объекта возникает не простым сумми рованием отдель ных ощущений дви жения, а с разу в виде неразложимого ощуще ния дви жения благодаря специфи ческим перцептивным пере живаниям, которые соеди няют ощущения соседних по ложен ий объекта . В формирование образа движущегося объекта включены факторы: - предшествующий перцептивный опыт индивида, свя занный с движущи мися объектами, и ин теллектуаль ное осмысление теку щей конкретной ситуации, в кото рой наблюд ается движение; - специальные типы моз говых клеток, реакции кото рых «специализируются» по различным скоростям и нап равлениям движения; - сигналы обратной связи, информирующие перцептив ные центры мозга о перемещении головы и глаз че ловека в соответствии с перемещением объекта. Движущиеся объекты лучше воспринимаются бо ко вым зрением. Восприятие времени не бы ло даровано человеку природой. В процесс формирования условных рефлекс ов восприятия времени включены многие физиологические и психоло гические механизмы. Это, в част ности : - ритмические проц ес сы в коре головного мозга (чере дование сна и бодр ствования в соответстви и с чере дованием времени суток и общ ей освещенности, сме на процессов возб уждения и торможения), эти свое образ ные «биологические часы»; - чередующиеся процессы возбуждения и торможения, сопровождающие выпол нение какой-либо работы; - циклические явления сердцебиения, ритмы дыхания. На восприятие времени человеком оказывают вли яние: - его эмоциональные переживания (например, за прият ной работой время «пролетает» быстро, а томительное о жидание его «растягивает»); - некоторые фармакологические средства, влияющие на вегетативную систе му человека; - индивидуально-личн остные свойства человека (напри мер, для холерика время движется быстрее, а для флег матика медленнее, чт о используется в некоторых диаг ностических процедурах); - специальные трениро вки (хороших результатов в оцен ке малых отрезков времени можно достичь в резуль тате недельной тренировки; с возр астом оцен ка време ни становитс я более точной). Интересно, что воспоминания человеком событий прошлого подчин яются противоположным закономер ностя м по сравнению с восприятием продолжительности текущих соб ытий. Так, события прошлого, на полненные ак тивной, интересн ой жизнью, восприни маются как более продолжительные. События «серо го» периода жизни - как менее продолжительны е. Восприятие речи . Восприятие речи состоит в ее распознавании. Причем речь восприним ается лишь в обязательной совокупности двух аспектов: как слухового раздра ж ителя и как источника смыслового содержания воспринятых звуков . Первый аспект реализуется слу ховой ил и зрительной системой (в зависимости от формы речи - голосовая или письме нная). Восприятие смыслового содержания задействует более широкий к руг психических механизмов чело века - т аламус, ассоциативную кору полушарий го ловного мозга и др. Выяснено, что основную роль в восприятии у стной речи играет левое полушарие. Правое полушарие бо лее чувствительно к таким ха рактеристикам речи, к ак ее эмоциональная окраска, интонация, тембр. Некоторые характеристики восприятия речи: - как слуховой раздражитель речь воспринимается лишь в том случае, когда ее скорость не превышает 2,5 слова в секунду; - как источник смыс лового содержания речь восприни мается в том случае, когда, во-первых, фразы, произно симые без пауз, не пр евышают 5-6 с и, во-вторых, ког да фраза состоит не более чем из 8-13 слов; - из общего объема высказываний человек воспринимает в среднем лишь 70% (сл уховой аспект) и понимает 60% (смысловой аспект). Кстати, восприят ие речи зависит от пола: муж чина более эффективно воспринимает речь в первые 10-15 с, а затем занят тем, что обдумывает следующие фразы. Еще одна особ енность восприятия речи - верба лизация зрительного опыта. При восприятии зрительных образ ов их опознав ательные признаки тес но увязаны со слов ами. Так, североамериканс кие ин дейцы не делают различий между голубым и зел еным цветом, так как в их лексиконе присутствует лишь слово «голубой». Од н ако те из них, кто знает англий с кий язык, без труда различают эти цвета. В этой связи высказываются две гипотезы: - именно вербализаци я обусловливает величину так на зываемой зрительной единицы, т.е. тот минимальный п о величине зрительный сигнал, из которого, как из кирпичиков, формируетс я общий зрительный сигнал; - процессу обнаружения чего-то нового предшествует процесс формировани я соответствующего понятия с помощью слов. Восприятие чело века человеком . Особенности восприятия человека человеком обу словлены прежде в сего тем, что че ловек есть суще ство социальное. Для человека наиб олее значимыми оказываются социально обусловленные, личностные характ еристики собеседник а (степень его доброже лательности, способность к эмпатии, надежность в дружбе, пос тоянство взглядов и т.п.). Оценка таких качеств осуществл яется через перцептивные процес сы: челове к вглядывается в черты лица собеседника, его жесты, позы, мимику, походку, наблюдает пове денческие привыч ки и манеры. Результаты восприятия содержат изрядную долю субъективизма, базируютс я на персональном опыте личности. Важную р оль здесь игр ают эмоции, ассоци ации, различного ро да психологические эффекты, сте реотипы и п сихологические эталоны, степень конформности. Например: - внешне привлекательный человек чаще эмоционально воспринимается как носитель позитивных качеств; - человек с высо ким и широким лбом - как облада тель высокого интеллекта; - твердая походка с прямой осанкой воспринимается как признак увереннос ти в себе; - человек с чертами л ица, напоминающими давнего обид чика, воспринимается негативно; - результаты воспри ятия собеседника в первые десят ки секунд «прилипч ивы» из-за извест ного в психоло гии «эффекта первичности». Естественно, ч то формируемый на основе процес сов восприятия обр аз человека оказыва ет существен ное влияние на характер взаимодейст вия с ним. Так,, будучи представленным разным аудиториям в разных статуса х, человек во спринимается по-разному (по воз расту, росту, принадлежности к слоям общества и т.д.). Восприятие человека человеком характеризуется избирательностью. Лучше воспринимаются те элемен ты, к оторые представляют текущий или профессио нальный интерес Восприятие окру жающей среды . При восприятии окружающей предметной среды человек стремитс я найти в ней гармонию, отражаю щу ю соразмерность и упорядоченность частей и целого, единство многообраз ия, согласованность формы и содержания объектов. Это естественно, так ка к он воспринимает все то, что его окружает, как сферу жиз недеятельности. Внешняя дисгарм ония воспринима ется как фактор не уравновешенности, нецелесообраз ности и в ызывает соответствующие негативные пси хические состояния. Мировосприя тие служит своеобразным критери ем уровня общей культуры человека и общества в целом. Вед ь человек преобразует внешний мир со гласно своему цен ностному отношению к нем у и чув ству прекрасного, которое отличается от ути литарно-полезного отношения бескорыстным характером. В восприятии о кружающей среды активно участву ют эмоции и чувства, понимание и принятие воспринимаемого. Другими слова ми, восприятие среды осуществляется под воздействием факторов, характе ризующих форми руемый перцептивный образ с раз ных сторон - когнитивной, эмоциональной и поведенческой. Когнитивный аспект связа н с тем, как окружаю щий предметный мир воспринимается человеком. Установлено, ч то э тот процесс завершается создани ем связанной, целостной картины образа мира. То, что составля ет проблему, разрешается как синтез совокупности взаимос вязанных факторов, но не как ре зультат восп риятия отдельных из них. Эмоциональная сторона опреде ляет эмоциональ ное отношение че ловека к образу восприятия. Воз никновение и динамику проявления эмоций можно описать прибли жен но тремя парами полярных при знаков: удовольствие - неудовольствие; возбуждение - успокоение; напряжение - расслабление. Поведенческая сторона ха рактеризует активность иод воздействием формируемого человеком образ а мира. На осознавае мом уровне в его поведении отра жаются мотивы, по требности, воля; на н еосознавае мом - установки, интуиция. Результатом влияния когнитивной , эмоциональ ной и поведенческой сторон на формируемый образ окружаю щей среды является устремленность челове ка к гармоничной жизни с природой, частью которой является и он сам. Явления в област и перцепции. Нарушения восприятия . О нарушениях возникает в тех случая х, когда субъективный образ вос приятия не и дент ичен по основным признакам обра зу воспринимаемому. Подобные нарушения могут носить характ ер: - ситуативных явле ний, обусловленных складывающей ся на данный момент времени ситуаци ей или теку щим психическим состоянием человека; - патологических нарушений, вызванных различными поражения ми коры головного мозга и подкорковых структур (рис. 3 ). Рис.3. Основные вид ы перцептивных искажений . К искажениям перв ого типа относят различного рода иллюзии, ап перцепцию, галлюцинации, ко вто рым - агнозию, дереализацию. Иллюзии (лат. illusio - ошибка, заблуждение) - это искаженн ое отр ажение действительности при вос приятии реальных объектов и их отдельных свойств. Природа ил люзий может быть различной: - физическая (напри мер, ложка в стакане с водой ка жется изломанной на границе поверхности воды); - физиологическая (напр имер, если слегка надавить паль цем глазное яблоко с боку, то пред мет, на который на правлен взгляд, раздваивается); - психологическая (на пример, на фоне человека высоко го низкорослый воспринимается еще меньшим, чем эт о есть на самом деле). По совокупност и различных причин иллюзии иног да подразделяются на: - зрительные (реальные объекты предстают в некой фантастической форме); - вербальные (иска жения слов и их смысла восприни м аются человеком как адресованные лично ему); - видимого движени я (стробоскопического, индуциро в анного и автокине тического, при котором неподвиж ная точка в темноте кажется находящ ейся в хаотичес ком движении); - аффективные (воз никают в состоянии сильного пси хического возбуждения); - оптико-геометрич еские (состоят в кажущемся иска жении метрически х соотношений комп онентов объек та); - установочные (воз никают по д воздействием внешнего внушения) Иллюзорное в осприятие возникает как у психи ческ и здоровых людей, так и у людей с расстрой ствами нервной с истемы. Основа их лежит в п сихо логических механизмах восприятия окружающ ей среды . Апперцепция - я вление, характеризующее обуслов ленность восприятия личностными особенностями человека, его прош лым опытом, мотивацией и направ ленностью. О браз восприятия при этом может за ви сеть даже от чувства юмора. В этой связи один и тог же реальный объект может отражаться в сознании разных людей по-разн ому. Как говорят, оптимист смот рит в лужу и в идит отражение звезды, пессимист же в этой же луже видит только грязь. Оче видно, что один субъект восп риятия окажется ближе к аде кват ному отражению реальности, а другой восприни мает ее с большими искажениями. Апперцепция бывает двух видов: - личностная - зависит от относительно устойчивых характеристик личност и (холерик воспринимает время не так, как флегматик); - ситуативная - за висит от текущих психических со стояний индивида (эмоциональные сос тояния различ ной полярности по-разному влияют на восприятие времени). Галлюцинации (лат. hallucinatio - бред, видение) - искажение перцептивной деятельности, сос тоящее в восприятии объектов, которые в данный момент не воздействуют на органы чувств. Галлюцинации есть следствие непроизвольного проециров ания образов вовне с четким в идением их формы, места ра споло жения в простран стве и сос тояния. Причем пережи вания этих образов происход ят с той же интенсивно стью, как е сли бы они существовали в реальности. Иногда галлюцинации относят к непроизвольным формам воображе ния на том основании, что реаль ный объек т восприятия отсутствует. Однако образы воображения традиционно относ ят к продуктам тво р ческой деяте льности. В основу классификации галлюцинаций поло жены различные признаки: вид сенсорной системы, связь с реал ьным и объектами, моменты и место по явления, хар актер провоцирования . Агнозия — явл ение заключается в трудности уз навания об ъектов различной природы из-за потери способности ан а лизировать и обобщать поступаю щую информацию (при сохранности простейших сен с орных - зрительных, слуховых и тактильных -функций). Это расстройство проя вляется в том, что человек не в состоянии объ ективно оц енить свой рост, вели чину ног и рук, пло хо воспринимает, откуда они рас тут. Порой е му каже тся, что у него абсолютно отсут ствуют отдельные ч асти тела или, наоборот, их раз меры стали слишком большими. Правда, способн ость самоконтроля при этом не теряется полностью и мысли возвращают ему реальность собственного бы тия. Но стоит человек у «погрузиться в себя», как сим птомы агнозии возвращаются вновь. Дереализация — расстройство восприятия, про являющееся в том, что человеку все окружающее (люди, животные, дома и т.п.) ка жется отчужденным от натурального мира, неестественным, нереальным, сло вно нарисованным кем-то. Человек может лишаться возможности узнав ать себя в зеркале. Подобным де фекта м восприяти я могут подвергаться все сенсор ные системы, включая и восприятие времени. При этом вполне ос ознается тот факт, что эт о лишь вос приятие, но не действительность. Экстрасенсорно е восприятие . Телепатия, ясн овидение и т.п. - что это? Заня тия ловки х и хитрых обманщиков, мечта человечества о реализации своих возможност ей в полной мере или неопознанная и невоспринятая реальность? Энтузиасты парапсихологии гоняются за каждым заслуживающим внимания фактом и даже за слуха ми в надежд е получить хоть какую-либо статистику аномальных явлений. И ведь находят , но столь редко, что остальные люди, побудоражив свое воображение, остыва ют к парапсихологическим сенсациям. Что же касается исследований, прово димых в лабораториях с обычными людьми , то их результа ты пока не обна деживают. Масло в костер скептиков подливают мно гочисленные шарла таны, происки которых, конечно же, достаточно быс тро ра скрываются. Как видим, не доверие к непривычному вп олне оправданно. И все же... Полевые к рысы и кошки обладают способностью пред чувствовать з емлетрясение. В ис тории человеческой жизни в надл ежащем порядке зафиксированы сотни случаев проявлен ия челове ком того, что получило название «свехвоз можности». Вот некоторые из них, опубликованные в научной литературе изв естными учеными. Даже если подобные способности были бы до стигну ты за счет тренировок (что также невероятно), то все равно в современной на уке объяснения этому не нашлось бы. Е ще более удивител ьные возможнос ти человека открываются иногда по д воздействием гипноза (точное воспроизведение воспр инятых мно гие годы назад образов, рассуждения кли ентов на давно ушедших из практик и народов языках и т.п .). Кста ти, самому явлению гипноза до сих пор нет удовлет ворительного об ъяснения (но в существовании фе номена гипн оза давно никто не сомневается). Действительно, знанию всегда во все времена предшествовали предположе ния, чувства, воображение. Современный человек должен быть открыт всему новому. Конечно, природное любопытство не должно заменять ему безгранич ной доверчивости. Он обязан поддерживать интерес к тем тайнам, которые с такой неохотой отдает нам природа. [3 , C . 58] 3. Воображение. Сущность воображ ения и его соотношение с другими познавательными процессами . Воображение - психический процесс создания человеком в своем сознании образа объекта (предмета, яв ления), которого не существует в реальной жизни. Продуктом воображения м огут быть: - образ конечного результата реальной предметной деятельности; - картина собственного поведения в условиях полной информационной неоп ределенности; - образ ситуации, разрешающей актуальные для данного человека проблемы, реальное преодоление которых не: представляется возможным в ближайшем будущем. Благодаря воображению человек может побывать как в прошлом, так и в буду щем, превзойти свои текущие объективные возможности. Воображение - это тайное «действо» психики, которое ставит ее на высший у ровень развития природы. Процесс воображения свойствен только человек у и является специфическим видом его психической активности. Способнос ть воображения опережать действительность, выходить за ее пределы, угад ывать будущее в прошлом и настоящем подчеркивал еще М. Монтень: «Сильное воображение порождает событие». Воображаемый образ - это своеобразная п сихическая модель продукта будущего. Этим оно способствует его предмет ному воплощению в реальную жизнь. Судя по высказываниям известных всему миру людей, можно сделать предпол ожение о том, что впереди большинства достижений в науке, технике и техно логиях идет воображение. • «Без воображения невозможно никакое составление суждения», - утвержд ал Аристотель. • «Воображение правит миром», - изрек Б. Наполеон. • «Воображение делает человека чувствительного сказал А. Франс, ничего не преувеличив. Даже в творческий процесс логика подключается после воображения, когда у человека сформировалась образная модель результата, его идеальное ви дение, подчинившее себе целиком интеллектуальную и эмоциональную сфер ы. Хотя воображение тесно связано с восприятием, представлением, памятью и мышлением, оно имеет существенные отличия от них. В восприятии образы появл яются при непосредственном воздействии раздражителей на органы чувств человека. Причем источником этих раздражителей являются реально сущес твующие в данный момент объекты. Образ объекта при восприятии повторяет с той или иной точностью свой оригинал. В воображении же образы появляются при отсутстви и реальных объектов и содержат элементы, которых, возможно, никогда не бы ло в реальном мире и не будет. Поэтому о точности образа воображения гово рить не имеет смысла. Представления порождают о бразы отсутствующих в данный момент объектов, но эти образы, как и при вос приятии, должны повторять (восстанавливать) свои реальные оригиналы. Память помогает воспроизв ести лишь то, что человек когда-то запомнил и сохранил. В образы воображен ия включено то, что никогда не отражалось в памяти. Наконец, образы, появляющиеся при мышлении, есть результат заранее поставленной цели (иначе зачем мыслить!). Образы воображения заранее непредсказуемы, динамичны, непост оянны. В сфере деятельности взаимодействие воображения с мышлением обу словлено уровнем неопределенности ситуаций: преобладание ситуаций с в ысоким уровнем неопределенности (отсутствие исходных данных, неизвест ность механизмов решения задач, нечеткость ограничений) выдвигает на пе рвый план процесс воображения. Снижение уровня неопределенности подчи няет ситуацию законам мышления. Воображение как процесс преобразования представлений . Воображаемые обра зы только лишь кажутся полностью оторванными от действительности. Но он и не возникают «из ничего». Источником воображаемых образов является ре альная действительность, жизненный опыт человека, его общая культура и и ндивидуальность . Образы воображения, представляющие собой нечто несуществующее, неявно е, необычное, возникают на основе преобразования имеющихся у человека об разов памяти. Правда, воображение не задает строгой программы самой деят ельности, хотя порой и заменяет эту деятельность. В любом случае формирование образа воображения включает мыслительные операции анализа, абстрагирования и синтеза. Ана лиз позволяет выделить в образе воображения отде льные элементы объекта. Абстрагирование , отделяя и освобождая образы этих частей и самого объекта от всего, что их окружае т, способствует возникновению процесса воображения. В результате синтеза порождаются разнообр азные связи между образами элементов объекта, в совокупности приводящи е к совершенно новому обра-зу нового объекта, не имеющему аналога в реаль ной жизни. Имеется ряд способов синтеза образов воображения: агглютинация, акцент ирование, типизация, гиперболизация. Агглютинация. В сознании ч еловека в едином образе соединяются самые, казалось бы, несовместимые эл ементы, образуя чаще всего нереальный совокупный объект. Вспомним сказк у о ковре-самолете. В ней было больше мечты, чем реальности. Однако же чело вечество все же сумело перекинуть мостик от образа воображения к действ ительности. Акцентирование. Способ ос нован на искусственном (порой утрированном) выделении части из целого и придании ей ведущей роли в образуемом образе. Таковы, например, образы по литиков, бизнесменов, создаваемые в виде кукол в одноименной телевизион ной передаче телевидения России. Типизация. Способ предпол агает формирование образа, который впитывает в себя черты, характерные д ля многих обобщаемых объектов, становится их «полномочным представите лем». В литературе, например, так поступают, когда описывают собирательн ый образ героя целой эпохи. Гиперболизация. Способ пр едполагает умышленное существенное преувеличение или преуменьшение х арактеристик и элементов объектов, их размеров, численности и т.д. (трехгл авый змей, сказочные великаны). Связь воображени я с деятельностью, поведением и органическими процессами человека . Физиологический механизм воображения до сих пор остается плохо из ученным. На уровне физиологических процессов воображение представляет собой системную, интегративную психическую деятельность мозга, направ ленную на установление новых сложных ассоциативных связей между разли чными «следами», сохранившимися в памяти. Считается, что образы воображе ния возникают в результате образования новых временных нервных связей, таких их комбинаций, которые ранее не образовывались. Конечно, в этот про цесс вовлечены непосредственно мышление, речь и другие психические про цессы. В этом процессе «сотрудничают» обе сигнальные системы человека. В торая же сигнальная система через слово является главным источником во ображения. Воображение играет в жизни человека значительно большую роль, чем иногд а это осо знается (рис. 5 ). Без вообра жения немыслима творческая деятельность. Оригинальные формы автомобилей, фантазии на темы «луч а инженера Горина» и передачи изображений на расстояние (современное те левидение), мечты Э. Циолковского о межпланетных полетах и многое другое остались бы еще надолго в стороне от цивилизации, если бы человечество н е было способно к воображению. Революционные преобразования в России, ос уществленные в 1917 г. большевиками, со провождались не только чисто теоретическими разработками, но и связыва лись образами «завтрашнего дня». Модернизм в искусстве, разыгрываемые в оенными на штабных картах межконтинентальные баталии, угроза надвигаю щейся экологической планетарной катастрофы - все это плоды человеческо й способности к воображению. «То, что теперь доказано, раньше существова ло лишь в воображении», ~ подметил английский поэт и художник У. Блейк. Ситуативное поведение чел овека также в значительной мере подвержено влиянию его воображения. Это сознавали еще древние мыслители. Вот как образно, а вместе с тем точно рис ует воображение Б. Грасиан: «Управляй своим воображением. Где надо, приде ржи его, а где и подстегни, ведь в нем - все наше блаженство; само благоразум ие порой у него на поводу. Оно - тиран. Не довольствуясь мечтаниями, вмешив ается в деяния, господствует над жизнью нашей, делает ее, по своей прихоти , радостной или тягостной; от него зависит, довольны мы собой или нет. Дома шний палач глупцов, одним оно непрестанно рисует горести; другим, вселяя беспечность, сулит одни лишь удовольствия да приятные развлечения. Оно н а все способно...» Большую помощь воображение оказывает в деловой и межличностной сферах взаимодействия людей. Способность вообразить реа кцию на свое поведение, вообразить себя на месте собеседника дает возмож ность адаптироваться в социальной среде, избегать неконструктивных ко нфликтов в трудовых коллективах, влиять на людей в период предвыборных к ампаний и т.п. Иногда воображение играет роль своеобразного механизма психологическ ой самозащиты человека. Та к, эмоциональные негативные переживания индивида могут быть ослаблены за счет воображаемых образов будущей позитивной обстановки. Мечты о жел анной профессии или карьере удержат подростка от курения, алкоголя и асо циальных поступков. Здесь воображение выступает в качестве регулятора воли человека. Связь воли с воображением существеннее, чем это видится со стороны. Вооб ражение иногда так захватывает творческого человека, что, опередив свое время, он вынужден противопоставлять свою волю и мужество нападкам и кри тике оппонентов. Воображение оказывает регулирующее действие и на проц ессы, происходящие в организме индивида, т.е. на ор ганические процессы. Очевидно, каждому знакомо со стояние, когда образ воображаемой ситуации вызывает чувство стыда, стра ха, учащенное сердцебиение, повышение кровяного давления, обильное пото отделение и др. Есть лица, способные силой воображения вызвать у себя люб ое недомогание или даже болезнь, реальные ожоги кожи. Эти примеры свидет ельствуют о том, что воображение тесно связано с эмоциональной активнос тью личности. Виды воображения . Различают активно е, пассивное, воссоздающее и творческое воображение Активное воо бражение формирует образы по же ланию субъекта, свя занные с какими-т о нереализован ными потребностями человека. Оно н аправлено в будущее и связано с волевым решением творческих и личностны х проблем . Пассивное воображение формирует образы спон танно, «само собой». Эти образы не предназначены дл я их воплощения в жизнь. Оно может проявляться в гипнотических сос тояниях, при сновидениях, в гре зах и б редовых сос тояниях. Чаще всего этот вид во ображения ориентирован на психолог ическо е вытес нение негативн ых эмоций или сохранение положи тельных, т.е. играе т роль психологической самозащи ты. Челове к как бы компенсирует ту часть своего повседневного быт ия, которая оказалась нереализо ванной по к аким-то причинам. Пассивное воображение в большинст ве случаев заменяет человеку не обходимость действо вать. Воссоздающее (репродуктивное) воображение проявляется в ситуациях воссоздания образа объ екта, существовавшего ре ально в прошлом, но представле н ного словесно, в схемах, чертежах, эскизах. Наприм ер, воссоздание в воображении фрагментов Бородин ского сражения 1812 г . по роману Л. Толстого «Война и мир» и воплощение образа в жизнь в виде с озда ния соответствую щей панорамы. Этот вид воображе ния пост оянно эк сплуатируется в деятельности ко мандира: подготавливая наступление на вражеские позиции, он, глядя на карту местности, воссоздает кар тину будущего боя. Не может обойтись без во ссозда ющего воображения и след ователь прокуратуры: при быв на место происшестви я, он мысленно рисует образ действий преступника. Именно этот образ дале е разрабатывается в ка честве одной из гипотез для рас крытия преступления. Творческое (продуктивное) в оображение форми рует образы, н е имеющие прообразов в реальном мире (образы кентавра, ч еловека-паука). Конечно, эти об разы опирают ся н а жизненный опыт, усвоенные зна ния. В сознании ч еловека формируется модел ь буду щей ситуации, явления, предмета на основе сущ ествующих элементов. Т рудность заключается в объедин е нии этих элементов в единую цепь причинных взаим освязей. Формы воображен ия . Формирование образов воображения может осуще ств ляться в разл ичных формах: мысленных экспери ментах, фантази ях, мечтах, грезах, сновид ениях . Мысленный экспер имент - это познавательный процесс, с помощью котор ого в сознании человека осуществляется оп ережающее о тражение действитель ности. Эта форма воображения ча сто используется на ранних с тадиях проектирования организационных, технических и экономических си стем, когда реальные экспериме нты невозможны из-за дефицита времени, ограниченности материальных сре дств или связаны с опасностью для жизни людей, участвующих в разработке систем. Фантазия - это продукт воображения, практи чески полн остью оторванный от реальности, но в принципе не исключающий возможного перехода в реальность. Она измен яет картину действительности, отраженной в соз нании ч еловека, помогает сформи ровать новый взгля д на все устоявшееся, традицион ное. В этом - инновационная мощь фантазии, ее прогрессивность. Она порождает творческую актив ность чело века, приближает будущее . Мечта - это продукт воображ ения, имеющий под собой слабо обоснованную возможность, реализация кото рой отложена на неопределенное время. Между мечтой и ее воплощением в жи знь располагаются воля, решительност ь и целеустремле нность. Эти лич ностные качества составляют подъе мную силу мечты, дают ей крылья для полета. «Кто умеет ле тать в сво их мыслях, у того вырастают крылья», - гово рил 3. Бядуля. Между мечтой и фантазией четкой границы, ко нечно, не существует. Они могут переходить друг в друга. Грезы - это преднамеренное пассивное вообра жение, связанное с нереализованными потребностя ми человека и устремленное в далекое нереальное будущее, в выдума нный индивидом мир. В грез ах от сутствует воля индив ида. Сч итается, что грезы свиде тельствуют о наличии у нег о некоторых дефектов развития личности: безволия, плохой социальной ада птируемости, иж дивенчества, крайней нерешитель ности, пассивности, неуверенности в себе, замкнутос ти. Такой индивид тщетно ищет в грез ах тишины, уюта, защищенности от чуждого ему внешнего мира. Грезы заменяю т ему реальность, от которой он стремится убежать. Они отвл екают от несбывшихся надежд, пе ренесенных жизне нных потрясений, смягчают повсе дневный гнет тяжелых мыслей. Сновидения - это пассивная, непреднамеренная форма воображен ия, вызываемая эмоциональным от ноше нием человека к пережитому. Высказывается ги потеза, что снови дения осуществляют до стройку об разов воображения, начало формированию которых было положено еще в состоянии бодрствования. Физиологическая о снова сновидения заключается в активном взаимодействии во время фазы б ыстрого сна лимбических, стволовых и неокортикальных об разований. Осознание и субъективное переживание снови дения происходит, как правило, сразу (или в течение нескол ьких минут) после пробуждения человека из фазы быстрого сна. В образах сн овидения в самом невероятном сюже те переплетаются об ъекты различ ной природы (события, процессы, предме ты, люди, животные), относящиеся как к давно ушедшим годам, так и событиям п ер ежитого дня. И все это сопровож дается чувственными и эмоциональными переживаниями. Функции воображе ния . Воображени е «проникает» в жизнь и деятель ность че ловека через ряд функций: прагматическую, психотерапевтиче скую, психодиагностическую и по знавательную . Прагматическая функция проявляется в исполь зов ании формируемых в процессе воображения образов реального мира в решении практических про блем, возни кающи х в различных сферах деятельнос ти людей. Психотерапевтическая фун кция воображения состоит в регуляци и психических про цессов, состоя ний, эмоций и физи о логических процессов через пси хологические техн о логии различного типа. В частно сти, в психоанализе эта функция ориентирована на «прорыв» в сферу подс ознания клиентов и выра ботку у них «озд оровительных легенд» на основе формирования у них соответствующих воо бражаемых образов специальными приемами. Психодиагностическая функция использует об разы воображения в качестве сигнало в, отражающих свойства личности человека и его текущие психи ческие состояния. При этом широкое применен ие находят тесты про ективного типа. Согласно феноме ну механизма проекции, человек в своем воображе нии склонен пр иписывать другим людям свои лич ностные характерис тики. Другими словами, в продук тах воображения индивида отражаются его психоло гические характеристики. Т ак, рассматривая одну и ту же картинку, один человек видит в ней мрачные мотивы, а другой об наруживает в ней что-то перспек тивное. Впол не веро ятно, что первый обладает песси мистической черто й характера, а другой - опт имис тической. Познавательная функция обеспе чивает управле ние процессами восприятия, мышлени я, внимания, памяти и речи путем ассоциативной увязки их с формируемыми в воображении образами. Следует ожидать ускорения возрастания роли вооб ражения в структуре познава тельных процессов. В перву ю оче редь это коснется управленческих сфер незав исимо от их природы. Напр имер, в настоящее время разраб а тываются технол огии управлени я макроэкономичес кими процессами на базе возника ющих у человека виртуальных пре дставлений об их текущ их состоя ниях. Индивидуальные различия и развитие воображения . Воображение имеет субъективную сторону, свя занную с индив идуально-личностными характерис тиками человека (в частности, с его доми нирующим полушарием головного мозга, типом нервной системы, особенност ями мышления и др.). В этом плане люди различаются по: - яркости образов ( от явлений четкого «видения» об разов до бедности представлений); - по глубине переработки образов реально сти в вооб ражении (от полной неузнаваемости воображаемого обра за до примити вных отличий от реального ориги нала); - по типу доминиру ющего канала воображения (напри м ер, по преобладан ию слуховых или зрительных обра зов воображения). Считается, что развивать процессы воображен ия можно, но в рамках пределов, связанных с генотипи чески обусловленными возможностями человека. Развит ие воображен ия предусматривает его совершен ствование по следующим признакам: - по разнообразию, разнохарактерности процессов воображения; - по оригинальност и образов воображения, оценивае мой другими людьми; - по уровню детали зации построения образов вообра жения; - по уровню интелле ктуализированности образов вооб ражения, проявля ющемуся в их мыс ленной интерпре тации другими людьми; - по эмоционально сти реакций других людей на про дукты воображения данного индивида. У некоторых детей воображение проявляется уже в 2-3 года без спец иального обучения в этом направ лении. Д ругим даже в более позднем возрасте не по могают специальные приемы. Психологи в этой связи высказыва ют гипотезу об определенной врож денности воображения. Однако у людей, которые обладают вообр ажением и заняты творческой де я тельностью, наблюдается улучшение качественных характеристик процессов воображения. Это говорит о возможности разви вать воображение. Конечно, в ре ал ьной жизни не обходится без «сюрпризов». Так, например, А. Эйнш тейн в детстве не проявлял высо кого уровня вооб ражения. Впоследствии же он раз работал ту сферу научного знания, где успех не мог быть дости гнут без богатого воображения, - теорию относительности. Кста ти, сам ученый сказал, что боль ше, чем любой м ыслитель, ему в творчестве помог Ф. Достоевский с его бе зудержной игрой воображе ния, стремлением ставить своих героев в предельные психологические ситуации. Общие закономерности разв ития воображения заключаются в следующем. Первые образы воображения у ребенка связаны с процессами восп риятия и его игровой деятельнос тью. Пол уторагодовалому ребенку еще неинтересно слушать рассказы (сказки) взро слых, так как у него еще отсутствует опыт, порождающий п роцессы вос приятия. Вместе с тем можно наблюдать, как в вооб ражении играющего ребенка чемодан, например, пре враща ется в поезд, безмолвная, равнодушная ко все му происходящему кукла - в плачущего, обиже нно го кем-то человечка, подушечка - в ласкового дру га. В период формирования речи ребенок еще более активно использует в своих играх воображение, ибо его жизненные н аблюдения резко расширяются. Од нако все это происходит как бы само собой, непред намеренно. От 3 до 5 лет «подрастают» произвольные формы воображения. Об разы воображения могут появлять ся либо ка к реакция на внешний стимул (например, по просьбе окру ж ающих), либо инициироваться са мим ребенком. При это м воображаемые ситуации носят зачастую цел енаправле нный характер, с конеч ной целью и заранее продуман ным сценарием. Школьный период характеризуется бурным развитием воображения, обуслов ленным интенсивным процессом приобретения разносторонних знаний и их использования на практике. Индивидуальные ос обенности воображения ярко проявляются в проце ссе тв орчества. В этой сфере че ловеческой деяте льности воображение по значимос ти ста вится наравне с мышлением. Важно, что для развития воображе ния необходимо создавать челове ку услови я, при которых проявляются свобода дей ствий, самостоятель ность, инициативность, раскован ность. Заключение. Создание психич еских образов окружающей среды осуще ствляется посредством познавате льных психических процессов. Элементарным познавательным психическим процессом является ощущение. Каждый вид ощу щения представляет собой сп ецифический субъективный образ какого-то свой ства объекта, с которым о рганизм приходит в соприкосновение. Предметные психические образы соз даются восприятием, в процессе которого в субъектив ном пространстве во спроизводятся не только качественные характеристики объектов, но и фор ма и местоположение предмета в точном соответствии с фор мой и местопол ожением объекта. Воспроизведение формы и местоположения объекта являе тся новой по сравнению с ощущением характеристикой психичес кой деятел ьности. Психическая деятельность на уровне восприятия позволяет созда вать субъективные предметные образы объектов мира, но не может обеспе ч ить вычленения и обобщения отношений между объектами в чистом виде. Вычл енение и обобщение этих отношений становится возможным на уровне мышле ния за счет использованием знаковых систем — языка. Знак становится той «вещью», чувственно воспринимаемым объектом, с которым более или ме нее однозначно связывается данный тип вычлененных отношений или системы о тношений. Благодаря знаку становится возможным формирование понятий к ак систем отвлеченных отношений между объектами. Понятийное мышление б еспредельно раздвигает границы человеческого познания, но в то же время вследствие искусственности зафиксированных в понятиях систем отношен ий оно может приводить и к заблуждениям. Осуществление познавательной п сихи ческой деятельности невозможно без процессов памяти. Память скреп ляет все уровни познавательных процессов между собой в единую, целостну ю познавательную психическую деятельность человека. Список литератур ы. 1. Реан , А. А . Психология и педагогика [ текст ] / А. А. Реан. — СПб.: Питер, 2002. — 432 с. 2. Хрестома тия - психологическая типология [ тек ст ] / С оставитель К. В. Сельченок. - М., 2000 . 3. Козубовский, В. М. Общая психология : познавательные процесс ы [ текст ] : учеб ное пособи е / В.М. Козубовский. - 3-е изд. - Минск: Амал-фея, 2008. - 368 с. 4 . Максимен ко , С. Д. Общая психология [ текст ] / С. Д. Максименко . - М.: “Рефл- бук”, К.:“Вак-лер” – 2004. – 528 с. - Серия “Образовательная библиотека”. 5. Немов , Р.С. Общая психология [ текст ] / О бщая психология, под редакцией А.В. Карпова. - М., 2002 . 6. Немов, Р.С. Пси хология, словарь – справочник [ т екст ] : в 2-х частя х / Р.С. Немов - М., 2003, ч. 1 7. Аткинсон , Р. Псих ические познавательные проце ссы [ текст ] / Орел: 1999. 8. Рытченко Т.А., Татаркова Н.В. Псих ические познавательные процессы [ текст ] / М.: 2001.