Реферат: Психология эмоций - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Психология эмоций

Банк рефератов / Психология

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Microsoft Word, 122 kb, скачать бесплатно
Обойти Антиплагиат
Повысьте уникальность файла до 80-100% здесь.
Промокод referatbank - cкидка 20%!

Узнайте стоимость написания уникальной работы

НЕРАЗРЕШЕННЫЕ П РОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ ЭМОЦИЙ Проблема эмоций в совреме нной общ ей психологии разработана существенно меньше , чем другие области психологического знания . Более того , можно считать , что в на стоящее время наблюдается кризис психология э моций . Нерешенных вопросов психологии эмоций зна чительно больное , чем разраб отанных , решен ных . Почему сложилось такое положение ? Причины надо искать не только и н е столько в субъективных факторах - в неже лании или неимении тех или иных исследова телей заниматься этой проблемой , а объективн ой сложности самой проблемой , в прин ци пиальном отличии психологии эмоций от других психологических проблем и прежде всего в принципиальном отличии эмоциональных явлений от познавательных (когнитивных ). И хотя любое психическое явление осу ществляет две основные функции - отражения и регуля ции , - эмоциональные явления осущест вляют их существенно иначе , чем процессы , называемые познавательными , - ощущения , восприятие , память , мышление , воображение и др . Эмоции - более древняя (“первичная ” ) форма отражения , ч ем в значительной степени более о сознанные , опосредованные речью познавательны е процессы , и их главное назначение - сигна лизировать о пользе или вреде для ' " орган ам а того или иного явления . Эта оценка знака явления (положительного или отрицательного ) является первичной. Эксперим ентально показано существование такой эмоциональной “первооценки” , или “перв овидения” , которая предшествует более развернут ой , логической , осознанной оценке (Е . К ). Арт емьева , 1980). 0 “первичности” эмоций пишет также и К . Обуховский (1970 г .) - “внач а ле б ыла эмоция” . Как более древняя форма отражения эмо ции несут на себе печать глубинных связей со сферой потребностей и желаний человек а . И эта тесная связь с потребностями - важнейшая характеристика эмоций . Качественная специфичность эмоций во мног ом зависит от той потребности , на ба зе которой они формируются (Л . В . Симонов , 1970, 1975, 1981; М . Н Русалова , 1979; и др .) Эмоц ии - “внутренний регулятор” деятельности (А . Н . Леонтьев , 1975). Однако функцию регуляции поведения эмоции выполняют не прямо, а через мотивы , причем нередко мотивы с обственного поведения остаются для человека н еосознанными . Эта особенность эмоциональных явлений - их тесная связь со сферой бессознательного - также составляет важнейшую специфику эмоций , существенно отличающую ее от познавательных процессов , которые в большей степени осущ ествляются под контролем сознания. Иными являются и закономерности , которым подчиняются эмоциональные явления : закономерност и возникновения , функционирования и прекращения эмоций , закономерности их формирования и закономерности их распада , нарушения . Признавая существенное различие познавательн ых и эмоциональных психических явлений , было бы неверным утверждать их полную автоном ность , независимость друг от друга . Известно положение Л . С . Выготского о единстве “аффекта и интеллекта” , а также мнение В . И . Ленина о том , что “без человече ских эмоций не может быть и человеческого познания”. Однако это единство не означает тожде ство . Эмоциональные и познавательные процессы т есно взаимодействуют , но они и тождеств енны - и в этом суть проблемы. Характеризуя нерешенные проблемы психологии эмоций следует начать , очевидно , с объект а исследования . В современной психологии эмоц ий нет четкого определения объекта исследова ния , т . е . полного описания того , что входит в по пятне “эмоциональное явле ние” в отличие от неэмоционального (когнитивн ого , волевого и др .). Это отчетливо наблюдае тся , например , в той области исследований , которая занимается проблемой эмоциональных состо яний . Как известно , в настоящее время выделяют различные эмоциональные состояния : “стре сс” , “тревога” , “напряженность” , “фрустрация” и др. Эти понятия недостаточно четко различают ся , так как отс ут ствуют четкие критерии эмоциональных состояний вообще , их отличие (сх одство ) от других состоя ний - психических , нерв ных , функциональных и др . Неопределенность содержания понятия “эмоцион альное состояние” (как и эмоций вообще ) оч ень осложняет проведение исследований в этой области психоло гического знания . Недифференцированность , неточность пон яти й нашла свое отражение в определении эмоц ий. Согласно определению , данному в “Психолог ическом с ловаре” (1983 г .), “эмоции (от латинского emoveo - волную , потрясаю ) - это особый класс пси хических процессов и сос тояний , связанных с инстинктами , потребн остями и мотивами , о тражающих в форме непосредственного переживания (удовлетворения , радости , страха и т.д .) зн ачимость действующих на индивида явлении и ситуации для осуществления его жизнедеятельнос ти” . Данное определение неполно , так как он о н е отражает ряд существенных характ еристик эмоций и их отличие от познавател ьных процессов , а именно : а ) не отражена связь эмоций с бессознательной сферой , б ) их отношение к деятельности (а не жизне деятельности ) человека , в ) специфика их возникн овения ) , г ) закономерности их функцио нирования и др. В теоретическом осмыслении эмоций , как известно , имею тся две крайние позиции . С одной стороны , это биологизаторские представле ния об эмоциях как адаптационном (и только ) механизме приспособления психики к сред е , с другой - это интеллектуалистические представления об эмоциях как результате де фицита информации . К числу первых относится , например , к онцепция Л . К . Анохина , не видевшего разниц ы между эмоциями животных и человека ни в качественном отношении, ни с точки зрения выполняемых ими функций. Примером второй точки зрения является информационная теория Л . В . Симонова , свозящ ая все многообразие эмоции к дефициту инф ормации . И та и другая концепции не могут претендовать на целостную характеристику эмо ци й как психи ческих явлений , хотя они и отражают определенные аспекты эмоционально й сферы . Прежде всего эти концепции не учитывают сложный неоднородный состав эмоциона льных явлений , составляющих “эмоциональную сферу” человека . В “эмоциональную сферу” челов е ка входят , по-видимому , различные типы эмоциональных явлений , такие , как “эмоцио нальный тон ощущений” , эмоциональная реакция ( или эмоциональный процесс ), эмоциональные состояни я , эмоционально-личностные качества . Каждый из этих типов эмоциональных явлени й ха рактеризуется своими закономерностями формирования , функционирования и распада , что нельзя не учитывать при построении общепсихологической концепции эмоций . Общепсихологическая концепция эмоций должна учитывать и цельный для человеческой психики факто р - фактор социального опыта , культурно-исторической детерминации всех человеческих психических явлений , включ ая и эмоции . Социальная детерминация определя ет прежде всего тот предмет (объект ), на который направлено эмоциональное явление , т . е . зональную оц е нку его восприя тия . Социальная детерминация (через вид психич еской деятельности ) объясняет возникни той ил и иной эмоции , культурно-историческая детерминация определяет также и формы выражения эмоци й , процессы саморегуляции . Общепсихологическая теория эмоц ий дол жна имманентно включать в себя и эти аспекты эмоциональных явлений . Наконец ,, общепсихол огическая концепция эмоций д олжна включать и представления о механизмах реализации эмоци й , т . е . о тех психофизиологических законом ерностях , ко обеспечивают их осуществл ение . Не менее важным нерешенным вопрос общей психологии эмоций является вопрос класс ификации эмоциональных явлений . Общепринятое подр азделение эмоциональных явлений на чувства , а ффекты и эмоции (А . Н . Лео нтьев , 1975) и д а же добавление к ним “эмоционального тон ощущений” никак не исчерпывает все разно образие эмоциональных явлений . Основной дефект данной классификации - отс утствие единого критерия , лежащего в ее ос нове . Бесспорно , нуждается в пересмотре сам критерий выделения эмоциональны х явлений . В качестве-критериев (они же параметры эмоций ) могут выступать , по-видимому , самые раз личные , такие как характер потребностей (витал ьные , базальные - социальные , небазальные ), их ур овень (элементарные - сложные ), их знак (положите льные - отрица тельные ), их связь с модал ьностью ощу щений и восприятий (эмоции , связанн ые со зрением , слухом , вкусом , тактильными функциями , движением и п ;).), их связь с о пытом (врожденные - приобретенные ), степень осознанн ости эмоций (осознанные - неосознанные ), отн о шение к состоянию активации (активизирую щие - успокаивающие ), их объект (направленные “н а себя” - направленные “вовне” ), их длительност ь (краткие - длительные ), их интенсивность (сильн ые - слабые ), их отношение к деятельности (ве д ущие - неведущие ) и т . д . Очевидно , что сам по себе ни один из этих критериев (признаков ) не может быть принят как единственный , так как эмоциональные я вления многомерны и характеризуются одновременно многими параметрами . Эмоции представляют сбо й системные явления и как таковые обладают системными качествами . Выделение этих качеств , их объективизация позволит построить непротиворечивую классификац ию эмоций . Можно допустить , например , что каждая эмоция как система может быть охарактеризован а по многим осям (векторам ) в соответст вии с принципом многомерного шкалирования , разработанным Е . Н . Соколовым , Ч . А . Изм айловым (1984 г .). Более широкие возможности этой модели , ее адекватность была доказана по отношению к широкому классу когнитивных психических явлений , связанных с речевой системой , - гностических , мнестических , интеллектуальных (А . Ю . Терехина , 1987). Возможно , что данная модель может удовлетворительно описать и определенный класс эмоциональных явлений , во всяком случае те , которые могут быть пр едставлены в сознании . Эта о бласть ждет еще своих ис следователей. ЭМОЦИИ И ПОЗНА ВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ Одной из важнейших характеристик эмоций является их .связь с познавательными проц ессами . Изучение связи между эмоциональными и познавательными процессами восходит еще к трудам Л . С . Выготского и других к лассиков советской психологии . В 1934 г . Л . С . Выготский писал “Кто оторвал мышление с самого начала от аффекта , тот навсегда закрыл себе дорогу к объяснению причин са мого мышления” (1936, с . 54). А . Н . Леонтьев (1971) подчеркивал , ч то эмоции выражают оценочное , личностное отношение к существующим или возможным ситуациям , к себе и к своей деятельности . О единст ве аффективного и интеллектуального как сущес твенной характеристики самих эмоций писал С . Л . Рубинштейн (1946), считавший , чт о э моции как таковые обусловливают прежде всего таковые обусловливают прежде всего динамиче скую сторону познавательных функций , тонус , те мп деятельности , ее “настроенность” на тот или иной уровень активации , действие эмоци й может быть как стеническим , ус и ливающ им , так и астеническим , понижающим ; причем если в сознательная познавательная интеллектуальная деятельность тормозит эмоциональн ое возбуждение , придавая ему направленность и избирательность , то при аффектах , при све рх :интенсивном эмоциональном возб у жде нии избирательная направленность действий наруша ется и возможна импульсивная непредсказуемость поведения. В.К.Вилюнас (1976, 1979, 1688) обосновывает невозможность существования эмоций в отрыве от познавате льных проследующим образом : эмоции выполняют свои функции , наибо лее общими из которых являются оценка и побуждение ; в зависимости от познавательного содержан ия психического образа они выделяют цели в познавательном образен побуждают к соответс твующему действию . Предлагается классифика ция эмоции п о их познавательной составляющей - предмету , что позволяет рассматривать любой предмет традиц ионно выделяемого познавательного процесса-восприятия , памяти , мышления - как объект эмоционального переживания . Автор считает , что знание фу нкций эмоций по отно ш ению к п ознавательно му содержанию позволяет подойти к экспериментальному изучению эмоций через анали з познавательных процессов . Познавательные процессы , сопровождающиеся явн ым эмоциональным переживанием , будут иметь ря д динамических отличий от эмоционал ьно слабо переживаемых . К ним относятся темп , скорость , продуктивность познавательных процессов . Изучение этих характеристик познавательных процессов позволит судить об эмоциях , их проявлениях , о таких характеристиках эмоций , как знак (положительный или отрицательный ) и интенсивность (сильная , слабая ). Довольно многочи сленны эксперименты по и зучению влияния эмоций на запоминание . Еще в ранних исследованиях (см . обзор П . Фрес са и Ж . Пиаже , 1975) было выявлено , что ( быт ия , оцениваемые испытуемыми , как оч ень приятные или очень неприятные , запоминаются л учше , чем события нейтральные . Даже бессмыслен ные слоги в сочетании с явно привлекател ьными или непривлекательными лицами на фотог рафиях запоминаются лучше , чем те же слоги в сочетании с умерен привлекате л ьными . Как непосредственное , так и отс роченное узнавание лиц на фотографиях осущест влялось ка более высоком уровне в том случае , если лицо , изображенное на фотографи и , сравнивалось субъектом с самим собой , т . е . оценивалось более эмоционально. Более сложны закономерности влияния знака эмоций на эффективность запоминания . При воспроизведении слов сразу после заучиван ия различия в сохранении приятного и непр иятного материала незначительны или равны нул ю , однако при отсроченном воспроизведении вли яние знака н а предпочтение материал а возрастает . Преимущественное запоминание и воспроизведение позитивной или негативной информ ации связано с личностными особенностями испы туемых , а также с их исходным эмоциональны м состоянием . В литературе , однако , имеются на этот с ч ет различные мнения . Так , начиная с Г . Эббингауза (1911), многие авторы считали , что приятное запоминается лучше , чем неприятное . Эта точка зрения нашла широкое распространение благодаря теории З.Фрейда о вытеснении из памяти неприятных впечатлений . Однак о П . Блонский : (1979) пок азал обратные результаты , а ряд авторов во обще не обнаружили никакого различия в эф фективности запоминания приятных или неприятных событий . Наконец , еще в ранних работах было показано , что на эффективность запоминания положительн о или отрицательно эмоционально окрашенного материала влияет время воспроизвед ения и при отсроченном воспроизведении лучше сохраняются слова , вызывающие приятные а ссоц иации. С открытием феноменов перцептивной защиты и сенсибилизации исследование запоминан и я позитивного и негативного эмоционального ма териала велось уже с учетом личностных ос обенностей испытуемых . Было обнаружено , что ча ще забываются слова-табу теми испытуемыми , кот орые характеризуются реакцией подавления при осознании этих слов ; такие испы т уе мые как бы избегают слова-табу , завышая ча стоту других слов . Испытуемые с повышенной восприимчивостью к неприятным воздействиям (и подавлением приятных ) завышают частоту именн о неприятных слов и наоборот . Выявлена свя зь меж ду “полезависимостью” и зап о минанием эмоционально окрашенной информации : зависимые от поля испытуемые чаще “забыв ают” неприятный материал. Не только личностные особенности , но и исходное эмоциональное состояние испытуемых воздействует на воспроизведение эмоционально окр ашенной информ ации . Внушенная временная д епрессия уменьшает воспроизведение приятной инфо рмации и увеличивает воспроизведение неприятной , внушенное приподнятое настроение ведет к уменьшению воспроизведения негативных и увелич ению позитивных событий. СПИСОК ЛИТЕРА ТУРЫ : 1. Хомская Е.Д ., Батова Н.Я . “Мозг и эмоции” , М .. изд-во МГУ ,1992.
1Авиация и космонавтика
2Архитектура и строительство
3Астрономия
 
4Безопасность жизнедеятельности
5Биология
 
6Военная кафедра, гражданская оборона
 
7География, экономическая география
8Геология и геодезия
9Государственное регулирование и налоги
 
10Естествознание
 
11Журналистика
 
12Законодательство и право
13Адвокатура
14Административное право
15Арбитражное процессуальное право
16Банковское право
17Государство и право
18Гражданское право и процесс
19Жилищное право
20Законодательство зарубежных стран
21Земельное право
22Конституционное право
23Конституционное право зарубежных стран
24Международное право
25Муниципальное право
26Налоговое право
27Римское право
28Семейное право
29Таможенное право
30Трудовое право
31Уголовное право и процесс
32Финансовое право
33Хозяйственное право
34Экологическое право
35Юриспруденция
36Иностранные языки
37Информатика, информационные технологии
38Базы данных
39Компьютерные сети
40Программирование
41Искусство и культура
42Краеведение
43Культурология
44Музыка
45История
46Биографии
47Историческая личность
 
48Литература
 
49Маркетинг и реклама
50Математика
51Медицина и здоровье
52Менеджмент
53Антикризисное управление
54Делопроизводство и документооборот
55Логистика
 
56Педагогика
57Политология
58Правоохранительные органы
59Криминалистика и криминология
60Прочее
61Психология
62Юридическая психология
 
63Радиоэлектроника
64Религия
 
65Сельское хозяйство и землепользование
66Социология
67Страхование
 
68Технологии
69Материаловедение
70Машиностроение
71Металлургия
72Транспорт
73Туризм
 
74Физика
75Физкультура и спорт
76Философия
 
77Химия
 
78Экология, охрана природы
79Экономика и финансы
80Анализ хозяйственной деятельности
81Банковское дело и кредитование
82Биржевое дело
83Бухгалтерский учет и аудит
84История экономических учений
85Международные отношения
86Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
87Финансы
88Ценные бумаги и фондовый рынок
89Экономика предприятия
90Экономико-математическое моделирование
91Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Пришла весна, на фотографиях некрасивых девушек начинают пробиваться первые робкие мужские лайки.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по психологии "Психология эмоций", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2017
Рейтинг@Mail.ru