Реферат: Психология дружбы и любви в юношеском возрасте - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Психология дружбы и любви в юношеском возрасте

Банк рефератов / Психология

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Microsoft Word, 191 kb, скачать бесплатно
Обойти Антиплагиат
Повысьте уникальность файла до 80-100% здесь.
Промокод referatbank - cкидка 20%!

Узнайте стоимость написания уникальной работы

ПЛАН РЕФЕРАТА : 1. ГРАНИЦА : ДРУГ – ПРИЯТЕЛЬ. 2. ЛЕГКО ЛИ НАЙТИ НАСТОЯЩНГО ДРУГА ? 3. КОГО ВЫБИРАЮТ В ДРУЗЬЯ. 4. ОСОБЕННОСТИ ДЕВИЧЬЕЙ ДРУЖБЫ 5. ЧТО РАНЬШЕ ? 6. ЛЮБОВЬ . ЛЮБОВЬ – СТРАСТЬ. 7. ЛЮБОВЬ – ДРУЖБА. 8. ЛЮБОВЬ : ВОСТОК – ЗАПАД. Друж ба. «Первое чувство , к которому во сприимчив заботливо воспитанный юноша – это не любовь , а дружба». Ж.-Ж . Руссо . Дружба – важнейший вид эмоциональной привязанности и межличностных отношений юношес кого возраста . Очень часто можно услышать мнение , что по д влиянием выросшей моби льности общества , ускорение ритма жизни и расширения круга общения дружеские отношения современной молодёжи становятся более поверхност ными и экстенсивными , что дружба вытесняется широкими приятельскими отношениями , основанными на о бщности интересов и т.д . Высшие нравственные ценности – а дружба во все времена считалась таковой – всегд а были дефицитными . Психологические закономерност и юношеской дружбы – будь то её идеа л или реальные свойства – отличаются уди вительной устойчивостью и проявляются в самых различных социальных и культурных средах . Другое дело , что дружба разных л юдей никогда не бывает одинаковой , а имеет возрастные , половые и индивидуально-типологически е вариации. Возрастная динамика дружбы , как и проч их межличностных отн ошений , измеряется пр ежде всего степенью её избирательности , устой чивости и интимности . Рост потребности в интимном общении неизбежно пси хологизирует понятие дружбы . Все эти качества с переходом от детства к отрочеству и от отрочества к юности возрастает . Если школьники и младшие школьники не разграничивают дружбу и товарище ство , то подростки уже считают дружбу искл ючительным , индивидуальным отношением . Группе подр остков было дано такое задание : дописать н езаконченное предложение : «Друг и приятель не совсе м одно и то же , т.к…» Некоторые подчёркивали близость и доверительно сть дружбы («друг знает о тебе всё» , «с приятелем никогда не поделишься тем , что доверяешь другу» ). Остальные отмечали большую прочность , устойчивость дружбы («друга выбира ют на всю жизнь» ), взаимопомощь («прият ель подведёт , друг – никогда (!)) Ещё более рельефную картину даёт распределение ответов по предложению : «Друг – это тот , кто… » В предложениях не связанных рамками сра внения , преобладают два мотива : требование вза имопомощи и верности и ожидание со чувственного понимания со стороны друга . Если дружба и приятельство разграничиваются более или менее строго , то число друзей не должно быть особенно велико , один – два максимум . Эта гипотеза находит своё по дтверждение . Число друзей с 7 по 10 кл а ссы уменьшается , а приятелей – возрас тает . Это свидетельствует о растущей индивиду ализации и избирательности дружбы . Рост избир ательности дружеских отношений сопровождается ро стом их устойчивости , поэтому самый важный сдвиг в психологии дружб ы переходного возраста – рост её г лубины и психологической интимности . В сфере межличностных отношений это в ыражается в росте терпимости : ссора , которая у младших подростков означала бы конец дружбы , в юности воспринимается как частность , которой можно пренебречь ради сохранен ия более глубокой общности. Юношеская дружба по своей природе пол уфункциональна , этим в первую очередь объясня ется многообразие её форм : от простого сов местного времяпрепровождения до глубочайшей испо ведности и самораскрытия . Но в отличие от группо вых отношений , в основе которых лежит какая-то совместная деятельность , дружб а является прежде всего эмоциональной привяза нностью . Психологическая ценность юношеской дружбы в том , что она есть одновременно школа самораскрытия и школа понимания другого чело века . Очень интересно , какой тип alter ego (второе «Я» ) выбирают старшеклассники . Юноши и девушки 15 – 16 лет тянутся к старшим , жадно вслушиваю тся в их слова и всматриваются в их поведение . Дружба со взрослыми для них дорога и желанна . Потребность в эмоц ио нальном контакте со старшим иногда принимает форму страстного увлечения , когда во взро слом видят живое воплощение идеала . Но пот ребность в дружбе со сверстником ещё силь нее . Отвечая на вопрос : «Человека какого в озраста вы предпочли бы иметь своим ближа й ш им другом – старше себя , св оего возраста или младше ?» - юноши всех возрастов отдают решительное предпочтение свер стнику (75-80% всех ответов ), реже – старшему (о т 11-12 до 18-19%) и совсем редко (от 1-4%) младшему . У девушек на первом месте тоже стоит ров е сница , однако девушки значительно чаще , чем юноши отдают предпочтение старш им , а младших же не выбирают вовсе . Как ов психологический смысл этих рассуждений и ориентаций ? Возраст «идеального друга» приоткрывает некоторы е , не всегда осознаваемые психологичес кие потребности . Ориентация на сверстника говорит о стремлении к более или менее равным отношениям . Дружба с ним основывается на принципе схо дства и равенства : «С другом моего возраст а мне легче общаться» ; «Ему можно всё сказать , не боясь насмешек» ; «С ним я свободней , я могу показаться ему как есть , не стараясь выглядеть умнее» . Выбор более старшего друга выражает , напротив , потре бность в примере , опеке , руководстве . Здесь преобладают ссылки на то , что : «Старший может служить образцом» ; «Может поделиться о пытом , рассказать о том , чего я ещё не знаю» ; «На него можно положит ься» , т.е . подчёркивается момент зависимости . Но почему так редко встречается ориетация н а младшего ? Потребность в общении с младши м , желание быть вожаком у них , делиться опытом , опекать о тнюдь не редкост ь в юношеском возрасте . Общение с младшим , позволяя юноше проявить положительные качес тва и почувствовать себя взрослым и значи тельным , благотворно влияет на его самоуважен ие. Но как ни приятно юноше чувствовать себя сильным и нужным , этот тип от ношений всё-таки не отвечает его представлени ю о дружбе . Хотя общение с младшим и важно , оно воспринимается скорее как дополн ение дружбы со сверстниками , чем как её альтернатива . У тех , кто дружит исключительн ом с младшими , выбор в большинстве случа е в вынужденный . Либо это следствие отставания в развитии , когда по кругу интересов и поведению юноша объективно бли же к младшим , чем к сверстникам , либо р езультат каких-то психологических трудностей : заст енчивости , боязни соревновательности , особенно сво йс т венной мальчишеским компаниям , нес оответствия уровня притязаний и возможностей и т.п . Перенос эмоциональной привязанности на младших в этом случае компенсаторный. Дружба занимает исключительное , привилегирова нное место в ряду юношеских привязанностей . На в опрос : «Часто ли встречается на стоящая дружба среди ваших сверстников ?» от 45 до 72% старшеклассников ответили , что редко , причём доля оптимистических ответов снижает ся . Это говорит прежде всего о повышении уровня требований к дружбе о об усло жнении её кр и териев . Психологическая близость с друзьями , мера приписываемого им понимания и собственной откровенности ними в юности максимальна и значительно превосходит все прочие взаимоотношения . От друга юноша ждёт не только оценок близких к его собстве нной самооце нке , но и превышающих её . В действительности всё происходит точно так же . Это служит косвенным подтверждением мысли о том , что одной из главных н еосознаваемых функций юношеской дружбы является поддержание самоуважения лично сти. Юношеская дружба уникальна т ак же и в возрастном плане . Как первая самостоятельно выбранная глубокая индивидуальная привязанность , она не только п редвосхищает её , но отчасти включает её в себя . Однако в дружбе юношей отчётливо проя вляются и противоречия этого возраста . Извест ная нео пределённость и неустойчивость пре дставлений о собственном «Я» рождают желание проверить себя путём разыгрывания каких-то несвойственных ролей , рисовки , самоотрации . Юнош а страдает от того , что у него не хватает средств и возможностей выразить свой внутре н ний мир . Но беда не столько в недостатке средств , сколько в реальной неясности , незавершённости своего «Я» . По этому поводу метко выразился американ ский психолог Э . Дауван , сказав : «Юноша не выбирает дружбу , его буквально втягивает в него» . Нуждаясь в сил ь ных эм оциональных привязанностях , молодые люди подчас не замечают реальных свойств их объекта . При всей их исключительности , дружеские отн ошение в таких случаях обычно кратковременны . «Людей выбирают в качестве объектов , а затем бросают , нисколько не забо т ясь об их чувствах , заменяя другими лицами . Оставленные объекты быстро и полнос тью забываются , но форма отношения к ним обычно воспроизводится в отношении к нов ому объекту вплоть до мельчайших деталей , с точностью , похожей на одержимость . Юность эмоционал ь на ; старшеклассники бурно увлекаются новыми людьми , идеями , делами . Хо тя эти увлечения порой непродолжительны , они помогают в короткий срок пережить и освоить много нового . Сам того не желая , юноша превращает в объект наблюдения не только других людей , но и собств енные чувства и переживания . Даже в первой любви его увлекает не столько объект , сколько собственные переживания по этому п оводу . Подростковый и юношеский эгоцентризм с уживает возможности межличностной коммуникации , п орождает своеобразную псевдоин т имность , когда при внешней близости друзья фактичес ки не слышат друг друга . Однако это св язано с какими-то новыми моментами в жизни подростков и при частом искреннем общени и повышается самораскрытие и понимание юношам и друг друга . Безудержная откровенност ь очень ценится в начале дружбы , но в момент ссоры интимные признания использу ются для того , чтобы глубже уязвить друг друга . Психология юношеской дружбы тесно связана с осо бенностями личности . Коммуникативные свойства вес ьма устойчивы . Прежде всего надо от мет ить половозрастные особенности . Судя по имеющ имся данным , потребность в глубокой интимной дружбе возникает у девочек в полтора-два раза раньше , чем у мальчиков , и девичь я дружба вообще более эмоциональна . Девичьи критерии дружбы тоньше , боле е насыщены психологическими мотивами , чем юношеские , девочки чаще испыт ывают дефицит интимности . Мотив понимания в определения дружбы выражен у девочек в всех возрастах более сильнее , чем у мальч иков , да и само это слово они наполняю т не совсем одинаковым содержанием . В общении с подругами у девушек сильнее , чем у юношей , звучат интимные темы . Эти различия весьма существенны , но нужно подче ркнуть , что они являются не только половым и , а половозрастными . Дело не только в том , что женщины вообще более эмоциональны , прид а ют большее значение межличнос тным отношениям и больше склонны к самора скрытию , чем мужчины , но и в том , что девочки раньше созревают , у них раньше проявляются сложные формы сознания , а следова тельно , и потребность в интимной дружбе . Индивидуально-типологи ческие особенности дружбы , проявляющиеся , в частности , в степени её глубины и исключительности , изучены слаб о . Важным фактором является , по-видимому , темпер амент ; импульсивные люди легче раскрываются п еред другими , и это вызывает ответный эмоц иональный от к лик , облегчая установлен ие дружеского контакта . Есть люди , у котор ых потребность в психологической дружбе вообщ е мало развита ; это бывает следствием не только эгоизма или эмоциональной бедности , но и гипертрофии мотива достижения : человек , целиком поглощё н ный предметной д еятельностью , уделяет меньше внимания собственным переживаниям и окружающим людям . Одна из самых распространённых проблем юношеского возраста – застенчивость , однако благоприятный внутриколлективный климат и инти мная дружба помогают юношам и девушкам преодолеть застенчивость и имеют в этом смысле большую психотерапевтическую ценность. Вопрос о соотношении генезиса самосознани я и психологической интимности стал предметом спора двух американских психологов – Э.Г . Эриксона и Г.С Саллливэна . По мнению Эриксона , становление идентичности , т.е . целост ного самосознательного Я , предшествует вызреванию у личности способности к устойчивой псих ологической близости с другим челловеком . « Только когда формирование идентичности в о сновном завершено , стано в ится возможн ой истиная интимность , которая фактически явл яется одновременно и слиянием , и противопоста вление индивидуальностей… Юноша , который не у верен в своей идентичности , избегает межлично стной интимности или же склонен к такой интимности , в которой е с ть толь ко видимость «совместимости» , но без подлинно го слияния или реального самозабвения» . Одним словом , Эриксон считает , что прежде челов ек должен завершить строительство своего Я , а затем заводить друзей. В противоположность Эриксону , Салливэн по лагает, что именно психологическая интимност ь , подтверждение и одобрение со стороны бл изкого человека открывает личности её истинну ю сущность и позволяет обрести устойчивое Я . Поэтому он придаёт особое значение б лизкой дружбе юношей , видя в ней средство формиров а ния отзывчивости к пере живаниям другого и общей альтруистической уст ановки . Таким образом , именно друг позволяет человеку построить своё Я. В целом возрастная динамика дружбы не может быть понята без учёта того , кто , с кем , как и по какому поводу общ ается. И грани между «юношеской» и « взрослой» дружбой неизбежно становятся подвижным и и условными. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Мы рассмотр ели важнейшие социально-исторические и психологич еские закономерности дружбы , стараясь всюду , г де только возможно , опираться не на общие рассуждения , а на строгие факты нау ки . Сама потребность в дружбе – нравственная потребность , которая возвышает личность , делает её добрее , гуманнее , щедрее к людям . Как писал В.А . Сухомлинский , «именно дружба является одной из сфер воспитания любви к чело веку , взаимного уважения , ощущения тончайш их душевных движений в другом человеке» . Н равственный кодекс дружбы воплощает выработанные культурой представления о том , какими должны быть чел овеческие взаимоотношения . И степень реализации этого идеала во многом зависит от наших усилий. Любовь. Любовь – более сложное явление , чем привязанность , а значит и более трудное для определения и изучения . Люди жаждут любви , живут рад и нее , умирают из-за нее , и тем не м енее только в последни е несколько лет любовь стала серьезной исследовательской тем ой в социальной психологии. Интересен тот факт , когда у людей спрашивают , почему они дружат с кем-либо и ли что их привлекает в партнере , большинст во с готовностью дают ответ : «Мне нравится Хелен , потому что она нежная , остроу мная , начитанная» . Такие объяснения оставляют в стороне то , что социальные психологи счи тают самым важным , - нас самих . Говоря , что кто-то привлекателен , мы имеем ввиду , что он привлекателен для кого-то , то есть для самих . Поэ т ому более точным с психологической точки зрен ия был бы ответ : «Мне нра вится Хелен , потому что мне нравится то , что я чувствую , находясь рядом с ней».На с привлекают такие люди , и мы получаем от этой близости удовольствие. Первое , что мы должны сделать , прис тупая к научному изучению романтической любви – это решить как ее определят ь и измерять . Элизабет Баррет Браунинг пос тавила точно такой же вопрос : «Почему я тебя люблю ? Давай взглянем на причины» . Представители социальных наук выявили самые р азные причины. Психолог Роберт Стернбегр рассматривает любовь как треугольник , тремя сторонами которого (разные по длине ) являютс я страсть , интимность и преданность . Социолог Джон Алан Ли и психологи Клайд Хендр ик и Сьюзон Хендрик идентифицировали три основополагающих л юбовных стиля : eros «страсть» , ludus «игра» , storge «дружба » , которые , подобно основным цветам спектра , комбинируются и образуют вторичные любовные стили . Некоторые стили , в частности eros , предполагают высокую степень удовлетворенности отношениями , др уги е – такие , как ludus – чаще приносят м еньшее удовлетворение . Некоторые любовные стили характерны для всех любовных пар : взаимопон имание , взоимоподдержка , удовольствие от общения друг с другом . Некоторые элементы являютс я отличительными чертами . Если мы ис пы тываем страстную любовь , мы выражаем это ф изически . Мы считаем эти отношения исключител ьными , просто очарованы нашим партнером , это можно увидеть по нашим глазам . Рубин на шел этому подтверждение . Он предложил свою «шкалу любви» сотням молодых пар из чи с л а студентов мичиганского университе та . Он наблюдал за находящимися в приемной «слабо любящими» и «сильно любящими» пар ами через стекло с односторонним зеркальным покрытием . Полученный результат его не уд ивил : «сильно любящие» пары почти не обращ али вниман и я на окружающих и главным образом не сводили глаз друг с друга . Любовь-страсть эмоциональная , волнующая , интенсивная . Элайн Хатфил д определяет ее как «состояние не преодол имого желания соединиться с любимым» . Если чувство обоюдное, мы переполнены любовью и испытываем радость , если нет – она опустошает н ас и приводит в состояние отчаянья . Подобн о другим формам эмоционального возбуждения , с трастная любовь представляет собой смесь вост орга и унынья , радостного трепета и тоскли вой удрученности . Страстная любо вь понимается как с остояние «влюбленности» . Если кто-то говорит : « Я тебя люблю , но я в тебя не влюбл ена» , это означает : «Ты мне нравишься . Я о тебе забочусь . Я думаю , что ты зам ечательный . Но сексуально меня к тебе не влечет» . Иными словами : «Я чувствую п о отношению к тебе « storge » (любовь-дружбу )» , но не eros (страсть )». Любовь-страсть : состояние мощного влечения к союзу с другим человеком . Страстные любовники целиком погружаются друг в друга , приходят в экстаз , когда добивают ся любви своего партнера , и безутешно , когда ее теряют . Есть ли какие-либо различия между мужчиной и женщиной переживаний чувс твенной любви ? Изучение мужчин и женщин , н ачало влюбившихся , а потом разлюбивших , дало поразительные результаты . Большинство людей , вк лючая автора следующе го письма исходят из предположения , что женщины влюбляются с большей готовностью . «Дорогой доктор Бразерс , Вы , наверное , тоже скажете , что это не достойно девятнад цатилетнего парня – влюбляться так сильно , что кажется , весь мир перевернулся . Похоже , я су масшедший , потому что со мной уже несколько раз так бывало : живешь себе живешь , и вдруг – любовь сваливается как снег на голову . Мой отец заявляет , что так влюбляются только девчонки , с парнями такого не происходит , по крайней мере , не должно происходить. Я уж е не могу измениться , и это меня беспо коит . Макс.» Макса следует успокоить , потому что мн огочисленные исследования свидетельствуют о том , что именно мужчины более влюбчивы , экспр ессивны и иногда на основе этого совершаю т необдуманные поступки . Кроме то го , м ужчины , похоже , медленнее выходят из состояния влюбленности . И , в отличие от женщин , менее склонны разрывать отношения , когда дело уже идет к женитьбе . Однако влюбленные женщины эмоционально вовлечены в любовные отношения едва ли не более сильно , чем их партнеры , и именно они боле е склонны говорить , что чувствуют эйфорию , приятное головокружение и беззаботность , что они как будто «парят в облаках» . В отл ичии от мужчин , они более склонны фокусиро вать внимание на интимной доверительности отн ошений и на н еобходимости заботитьс я о своем партнере . Мужчин же более за нимает игровая и физическая сторона их от ношений . Страстная любовь , какой бы она не была пылкой , в конце концов неизбежно угас ает . Чем продолжительней взаимоотношения , тем меньше эмоциональных подъемов и спадов . Страстная любовь может сохраняться в течение нескольких месяцев , иногда – пару лет , но никакая страсть не может быть вечно й . Сильное влечение друг к другу , романтич еская взволнованность , чувство головокружительного «парения в облаках» сходит на н ет . После двух лет замужества супруги гово рят о вдвое меньшей влюбленности друг в друга , чем в то время , когда они был и молодоженами . Если же тесная связь продо лжается , она становится более ровной и уст ойчивой и даже сохраняет легкую романтичес к ую подсветку . Такую связь Хатфилд называла любовью-дружбой. В отличие от бурных эмоций чувственной любви , любовь-дружба «звучит на более низких тонах» - это глубокая и нежна я привязанность . Таким образом , когда двое людей соединяются , их сердца объяты плам енем , ими владеет великая страсть . Спу стя какое-то время пламя угасает , и с э тим ничего не поделаешь . Двое продолжают любить друг друга , но уже по-иному с те плотой и преданностью . Страсть обречена на угасание . После окончания любви-страсти любовни ки , ра з веденные с удивлением замеч ают , насколько пустой кажется жизнь без че ловека , которому они уже давно перестали и спытывать страстную привязанность . Сосредоточив с вое внимание на том , чего им не хватае т , они перестали замечать , что имеют на самом деле . Здес ь следует рассмот реть ритм чувственной любви у тех , кто вступил в брак по расчету и по любв и . Уша Губта и Пушпа Сингх попросили 50 семейных пар в Индии заполнить шкалу любв и Зика Рубина и выяснили , что те , кто женились по любви сообщили об угасании любовно г о чувства , если их брак продолжается более 5 лет . Те же , кто же нились по расчету , напротив , отмечали усиление чувства по сравнению с тем периодом , когда они были новобрачными . Охлаждение страс тной романтической любви зачастую приводят к разочарованию, в особенности тех , которые считали такую любовь необходимой , как для заключения брака , так и для его стабильности в дальнейшем . Вполне возможно ослабление завороженности друг другом является естественным адаптивным процесс ом , призванным обеспечить жизне способность вида . Подводя итог , хочу привести слова Марк а Твена : «Ни один мужчина и ни одна женщина понятия не имеют о том , что такое любовь , пока они не проживут вмес те в браке четверть века» . И если чувс тво было сильным и обоюдным , дружеская лю бовь у крепляется. Любовь-дружба : нежность , которую мы чувству ем к тому человеку , жизнь которого тесно переплетена с нашей собственной. Жениться на женщине , которую любите вы и которая любит вас , - все равно , что держать с ней пари относител ьно того , кто кого р азлюбит первый . Альбер Камю. После обучения в Америке выпускницам возвращается на Родину в Индонезию и пише т своему преподавателю : «Не знаю скоро ли я выйду замуж . Так уж случилось , что время последнего года обучен ия в Штатах я по настоящему влюбилась в бра та лучшей подруги . Я бы очень хотела в ыйти за него замуж , но у нас замужеств о не обязательно подразумевает любовь . Если моей семье не понравится мысль о том , чтобы я вышла замуж за этого юношу , мне останется тол ь ко подчиниться их воле . Просто подчиниться , если я хочу быть хорошей мусульманкой . Если это случитс я я не знаю , что дальш 6е сделаю . Но что бы не случилось я знаю , что с видание в моей жизни больше не будет . Кто-нибудь из членов моей семьи или родств еннико в познакомит меня с сыном хорошо известного им человека . Я буду име ть право говорить с ним , видеться 3-4 раза и после этого мне будет достаточно ска зать : «да» , однако я имею право и отказ ать . Я действительно верю , что , если у человека доброе сердце , люб о вь пр идет сама , естественно и красиво» . На Запа де же в большинстве случаев девушка в праве сама выбрать себе парня , встречаться с ним столько , сколько она захочет , а уж потом , при ее желании , выйти за него замуж . Вот принципиальное отличие вопр оса любовь : Запад – Восток. Использованная литература : 1. И.С.Кон , Др ужба (психологические очерки ). 2. И.С.Кон , Пс ихология юношеского возраста. 3. Майерс , Со циальная психология (6-е международное издание ).
1Авиация и космонавтика
2Архитектура и строительство
3Астрономия
 
4Безопасность жизнедеятельности
5Биология
 
6Военная кафедра, гражданская оборона
 
7География, экономическая география
8Геология и геодезия
9Государственное регулирование и налоги
 
10Естествознание
 
11Журналистика
 
12Законодательство и право
13Адвокатура
14Административное право
15Арбитражное процессуальное право
16Банковское право
17Государство и право
18Гражданское право и процесс
19Жилищное право
20Законодательство зарубежных стран
21Земельное право
22Конституционное право
23Конституционное право зарубежных стран
24Международное право
25Муниципальное право
26Налоговое право
27Римское право
28Семейное право
29Таможенное право
30Трудовое право
31Уголовное право и процесс
32Финансовое право
33Хозяйственное право
34Экологическое право
35Юриспруденция
36Иностранные языки
37Информатика, информационные технологии
38Базы данных
39Компьютерные сети
40Программирование
41Искусство и культура
42Краеведение
43Культурология
44Музыка
45История
46Биографии
47Историческая личность
 
48Литература
 
49Маркетинг и реклама
50Математика
51Медицина и здоровье
52Менеджмент
53Антикризисное управление
54Делопроизводство и документооборот
55Логистика
 
56Педагогика
57Политология
58Правоохранительные органы
59Криминалистика и криминология
60Прочее
61Психология
62Юридическая психология
 
63Радиоэлектроника
64Религия
 
65Сельское хозяйство и землепользование
66Социология
67Страхование
 
68Технологии
69Материаловедение
70Машиностроение
71Металлургия
72Транспорт
73Туризм
 
74Физика
75Физкультура и спорт
76Философия
 
77Химия
 
78Экология, охрана природы
79Экономика и финансы
80Анализ хозяйственной деятельности
81Банковское дело и кредитование
82Биржевое дело
83Бухгалтерский учет и аудит
84История экономических учений
85Международные отношения
86Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
87Финансы
88Ценные бумаги и фондовый рынок
89Экономика предприятия
90Экономико-математическое моделирование
91Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Говорят, что лучшее средство от одиночества - это женитьба. Ну, не знаю, не знаю... Не может быть, чтобы не существовало более гуманных способов.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по психологии "Психология дружбы и любви в юношеском возрасте", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2017
Рейтинг@Mail.ru