Реферат: Учёные-ядерщики - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Учёные-ядерщики

Банк рефератов / Естествознание

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Microsoft Word, 163 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

Оглавление Вве дение 2 Предыстория 2 "Сороковые роковые" 3 Этос ученого-ядерщика 3 Многообразие этических проблем, связанных с созданием ядерного оружия 3 Ветераны-ядерщики 4 Этическая мотивация первоначальных ядерных инициатив 4 . "Ядерный эт ос" и его критика 5 Проблема ответственности 6 . Этические а спекты радиационной безопасности и экологии 6 Заключение 7 Литература 7 Введение Обширный массив публикаций по истории создания ядерного оружия в СНГ, ос обенно мемуаров ветеранов атомного проекта и интервью с ними, появивших ся в последние годы, впервые открыл реальную возможность для разработки ядерно-этической тематики и на отечественном материале. И все-таки источ ников подобного рода явно недостает, не говоря уже о серьезном их осмысл ении. Вопрос об участии ученых в создании новых видов оружия не нов. Достаточно вспомнить Архимеда с его механизмами военного назначения и " зажигательными зеркалами", а также Р. Фултона с его идеей торпеды. Но участ ие ученых в создании ядерного оружия - случай совершенно особый не столь ко потому, что оно опиралось на новейшие исследования в области науки, бе сконечно далекой, казалось бы, от каких-либо практических применений, ск олько, и, прежде всего, по той причине, что впервые речь шла об оружии факти чески неограниченной мощности, способном многократно уничтожить все ж ивое на Земле. Важно и то, что ученые, прежде всего физики, были инициаторами ядерно-оруж ейных программ, их разработчиками и лидерами. Чем мотивировали они эти с вои инициативы и участие в создании страшного оружия всеобщего самоуни чтожения, в какой мере ученые ответственны за трагические последствия э той работы? Ученый в своей профессиональной деятельности руководствуется научным этосом, впервые обстоятельно описанным Р. Мертоном. Основой его являются условия, необходимые для получения нового научного знания, его закрепле ния, распространения в научном сообществе и передачи последующим покол ениям ученых и т. п. Включаясь же в разработку ядерного оружия, ученые выну ждены подчинять свои собственно научные цели военно-технической задач е создания оружия. В результате научный этос деформируется, превращаясь в "этос ученого-ядерщика" (или "ядерный этос"). Вопрос о формировании и после дующей эволюции ядерного этоса крайне важен и интересен и, по существу, н е изучен, во всяком случае, в его "советско-российской" плоскости. . Предыстория . · В какой степени вопрос об участии ученых в создании ядерного оружия является частью более обще го и старого вопроса об участии ученых в "оружейных разработках?" · Предостережения "ядер ных пророков" (П. Кюри, В. И. Вернадский, Ф. Содди и др.). " ... Дозрело (ли) человечество до владения (ядерной) энергией ?" (Ю. Б. Харитон): " Сознавая свою причастность к замечательным научным и инженерным свершениям, приведш им к овладению человечеством практически неисчерпаемым источником эне ргии, сегодня, в более чем зрелом возрасте, не уверен, что человечест во дозрело до владения этой энергией . Я осознаю нашу причастность к этой ужасной гибели людей, к чу довищным повреждениям, наносимым природе нашего дома - Земли. Слова пока яния ничего не изменят. Дай Бог, чтобы те, кто идет после нас, нашим путем, на шли в себе твердость духа и решимость, стремясь к лучшему, не натворить ху дшего ". · Этические аспекты пер воначальных оружейно-ядерных инициатив (Л. Сцилард и А. Эйнштейн в США, Г. Н. Флеров и др. в СССР). · Получили бы развитие (и мощную государственную поддержку) ядерно-оружейные программы в услови ях (относительно) стабильного мира? · В какой степени учены е в конце 30-х гг. - самом начале 40-х гг. представляли силу и опасность ядерного оружия? . "Сороковые роковые" . · Испытывали ли физики-я дерщики какие-либо нравственные сомнения в необходимости участия в нац иональных атомных проектах (в 40-е, 50-е и 60-е) · Американские дискусс ии об использовании атомных бомб против Японии. Реакция советских учены х-ядерщиков. · Какую роль играли нрав ственные побуждения (или сомнения) в разработке ядерного оружия? Была ли подобная этическая мотивация у немецких ядерщиков в их работе по создан ию ядерного оружия? · Спектр этических моти ваций (вариантов морального самооправдания) ученых, включившихся в разр аботку ядерного оружия? · Чем были вызваны изве стные случаи отказа ученых от участия в атомных проектах? . Этос учено го-ядерщика . · В какой степени ядерщи к в атомном проекте оставался ученым и в какой степени "солдатом без форм ы"? Вопрос о соотношении ядерно-оружейного этоса с научным этосом, а также с военным и, возможно, иными этосами Это выраж ение было использовано Ч. П. Сноу: " После того, как бы ло открыто расщепление атома и осуществлен решительный прорыв в област и электроники, физика почти мгновенно превратилась в важнейший источни к укрепления военной мощи национальных государств. А большое число физи ков стало солдатами без формы ". Из воспоминаний А. Д. Сахарова: " Я не был солдатом в той (т. е. Отечественно й) войне, но чувствовал себя солдатом этой научно-технической. (Курчатов и ногда говорил: мы солдаты - и это была не только фраза) ". · Верно ли, что наука эти чески нейтральна и ученые не несут ответственности за военно-техническ ие реализации их научных идей и открытий? Или прав В. И. Вернадский: "Недалеко то время, когда человек получит в свои руки а томную энергию, такой источник силы, который даст ему возможность строит ь свою жизнь, как он захочет... Сумеет ли человек воспользоваться этой сило й, направить ее на добро, а не на самоуничтожение?.. Ученые не должны закрыв ать глаза на возможные последствия их научной работы... Они должны себя чу вствовать ответственными за все последствия их открытий... ". · Формирование и послед ующая эволюция ядерно-оружейного этоса в 40 - 50-е гг. (во время войны, после Хир осимы и Нагасаки, до и после испытания первой советской ядерной бомбы в 1949 г., в период решения проблем термоядерного оружия до 1955 г. и т. д.). · Как происходило осозн ание и осмысление концепций ядерного оружия? · Верно ли, что для сохра нения мира работа по созданию ядерного оружия, ставящего человеческую ц ивилизацию на грань самоуничтожения, была абсолютно неизбежной, необхо димой? . Многообра зие этических проблем, связанных с созданием ядерного оружия . · Является ли использов ание материалов разведки безнравственным делом, подобным плагиату? В ка кой степени была морально оправдана "атомно-шпионская" деятельность? · В какой мере было этич ным использовать в атомных проектах трофейные установки и т. п., "трофейны х" специалистов? · Роль ГУЛАГа в советско м атомном проекте. Как к этому феномену относились ученые? · Насколько отчетливо л идеры атомных проектов представляли себе радиационную опасность для и нженерно-технического персонала первых заводов по производству оружей ных плутония и урана? Другие аспекты радиационной безопасности и радиац ионно-экологической этики (40 - 50-е гг.). · В какой мере ученые-яде рщики были марионетками, пешками в политических планах и играх государс твенных лидеров и военных руководителей? В какой мере нравственно дейст вовали при этом политические лидеры? · Ядерные испытания, про блемы договоров о запрещении ядерных испытаний, о нераспространении яд ерного оружия, об ограничении ядерных вооружений и т. п. Проблемы ответст венности ученых-ядерщиков в этом контексте. · Духовные (или религиоз но-духовные) стороны ядерно-оружейного этоса (Патриарх Алексий II сказал н едавно: " Без упования на Господа, без нравственной убежденности в доброте творимого дела невозможен подлинный успех. И дай Бог, чтобы именно такое настроение господствовало в душах всех, кто рабо тает в ответственейшей области ядерной энергии ". · Этические вопросы ист ории атомных проектов. Проблемы секретности и допустимые рамки рассекр ечивания. . Ветераны-ядерщики Аркадий Адамович Бриш , работающий в ато мной отрасли более 50 лет, сначала во ВНИИЭФ, основном ядерно-оружейном цен тре страны, затем в филиале ВНИИЭФ - ВНИИ автоматики (сначала зам. главного конструктора, а с 1964 г. до самого последнего времени - главным конструкторо м), заслуженный деятель науки и техники России, Герой Соцтруда, лауреат Ле нинской и Государственных премий и т. д. Герман Арсеньевич Гончаров , физик-теоретик, проработавший во ВНИИЭФ более 45 лет и работающий там по с ей день заведующим; в начале и середине 50-х гг. был в группе И. Е. Тамма и А. Д. Са харова и принял непосредственное участие в разработке первых образцов советского термоядерного оружия, в частности первого советского двухс тупенчатого термоядерного заряда, испытанного 22 ноября 1955 г.; Герой Соцтру да и лауреат Ленинской премии; в настоящее время - видный специалист по ис тории советского атомного проекта. Владимир Семенович Шпинель , физик-экспериментатор, ведущий научный сотрудник НИИЯФ МГУ и ветеран э того института; перед войной 1941 - 1945 гг. работал в харьковском УФТИ (Украинск ом Физтехе); соавтор одного из самых первых проектов атомной бомбы. Борис Лазаревич Иоффе , физи к-теоретик, член-корреспондент РАН, зав. лабораторией ИТЭФ (Института тео ретической и экспериментальной физики); в 1950-е гг. работал в ТТЛ (Теплотехни ческой лаборатории, в будущем - ИТЭФ), возглавляемой А. И. Алихановым, участ вовал в разработке одного из первых вариантов термоядерного оружия. Юрий Николаевич Смирнов , фи зик-теоретик, ведущий научный сотрудник РНЦ "Курчатовский институт"; с 1960 п о 1963 гг. работал во ВНИИЭФ в отделе А. Д. Сахарова; участник разработки самой мощной в мире советской водородной бомбы 1961 г.; видный специалист по истор ии советского атомного проекта. Этическая мотивация первона чальных ядерных инициатив . Одной из самых ранних инициатив был а заявка на изобретение молодых харьковских ученых из УФТИ В. А. Маслова и В. С. Шпинеля "Об использовании урана в качестве взрывчатого и отравляюще го вещества (1940), адресованная соответствующим специалистам из Наркомата обороны. В. С. Шпинель рассказал об эт ом проекте ядерного боеприпаса и о том, что побудило их к этому предложен ию. Они считали вполне допустимым использование в борьбе с гитлеровской Германией (в случае ее вполне вероятной агрессии против СССР) любых сред ств. Патриотическая аргументация сопровождалась вполне прагматически ми финансовыми соображениями, поскольку, хорошо субсидировалось то, что имело военное значение, а они хотели получить поддержку своих исследова ний по делению урана и разделению его изотопов. Авторы заявки, безусловно, думали о чрезвычайной силе и опасности своей " атомной бомбы", полагая, что она будет использована исключительно против фашистской Германии. П. Е. Рубинин напомнил о пора зительном выступлении П. Л. Капицы на антифашистском митинге 12 октября 1941 г ., в котором чуть ли не впервые было использовано выражение "атомная бомба " "... Атомная бомба , - говорил Кап ица, - даже небольшого размера, если она осуществим а, могла бы уничтожить крупный столичный город с несколькими миллионами населения ". И в этом случае каких-либо сомнений не было: ведь речь шла об использовани и страшного оружия против фашистов, стоявших на подступах к Москве. Логика наших ученых - инициаторов создания ядерного оружия, особенно пос ле начала войны, была совершенно такой же, как у инициаторов американско го атомного проекта Л. Сциларда, Е. Вагнера и А. Эйнштейна Эйнштейн писал об этой инициативе в 1945 г.: " В то время , когда было известно, что в Германии ведутся работы по созданию атомной б омбы, могли ли мы сидеть и ждать, пока они их успешно завершат и изберут на с в жертву? ". "Ядерный этос" и его критика . А. А. Бриш : "Все мы, так или иначе, прошли войну и ненавидели ее. Мы хо тели мира. Но мир мог быть обеспечен только сильной страной. Поэтому, особ енно после американских бомбардировок Нагасаки и Хиросимы, мы считали с вое дело важным и нужным" Д. А. Балашов: " Работать над бомбой и ее модернизаци ей просто для уничтожения людей было бы аморально. Мы же над этим самоотв ерженно трудились... во имя благородной задачи создания паритета в оборо носпособности страны. И это нас вдохновляло ". По словам Г. А. Гончарова , яде рщики в 1950-е гг. воспринимали ядерное оружие, как только политическое, кото рое никогда не будет использовано по своему прямому назначению. Оружие у страшения в условиях ядерного равновесия должно было стать орудием мир а, вынуждая "побрататься" потенциальных противников. Страшное оружие накапливается, все больше выходит из-под контроля учены х, а его производство и хранение связано с " ужасной гибелью людей, чудовищным повреждением, наносимым природе... " ( Ю. Б. Харитон ). Б. Л. Иоффе : ''Ядерное оружие подобно "чеховскому ружью", невинное появлен ие которого в первом действии спектакля (просто висит на стене) неизбежн о во втором или последующем действиях приведет к выстрелу'' . Б. Л. Иоффе рассказал о своем участии в разработке (в начале 1950-х гг.) одного из первых вариантов термоядерного оружия практически неогра ниченной мощности (вариант "труба"), с удовлетворением заметив, что ему пов езло в том, что этот вариант не сработал. При этом он, как и некоторые други е участники проекта, работали добросовестно и внесли существенный вкла д в решение проблемы, но работали все-таки без энтузиазма и при первой воз можности вышли из атомного проекта. Г. А. Гончаров подчеркнул бол ьшую оправданность этической позиции советских ядерщиков по сравнению с позицией американских специалистов, потому что наши действия в 40 - 50-е гг., были ответом на то, что делали американцы. Это относится и к началу проект а, стартовавшего значительно позже американского, и к испытаниям первых атомных бомб, и к термоядерной программе. По мнению же Р. М. Тимербаева , ответный характер наши х действий объясняется просто нашим отставанием, а вовсе не более высоки м морально-этическим уровнем советских ученых или руководства советск им проектом. Согласно В. Л. Малькову , дейс твия и наших, и американских руководителей и ученых в отношении ядерного оружия опирались не столько на аргументы нравственного характера, скол ько "на концепцию страха": во время войны ученые и в США, и в Англии, и в СССР б оялись, что Германия сможет сделать атомную бомбу; после Нагасаки и Хиро симы мы боялись американской "ядерной агрессии" или "ядерного давления"; п осле того как возникли перспективы создания термоядерного оружия, мы бо ялись отстать от американцев и т. д. Но страх страху - рознь! Страх, тревога з а судьбу страны и, если угодно, за будущее человечества имеет нравственн ую подоплеку. Вспомним гражданско-патриотический этос или "этику благог овения перед жизнью" А. Швейцера. Проблема ответственности Ученые, побуждая правительства своих стран к разработке ядерного оружи я и сами были ответственны за свои действия и их результаты. "Ядерный этос " объясняет и оправдывает эти действия. Но производство, испытания и хран ение ядерного оружия сопряжены с немалой опасностью. Цена ядерного пари тета весьма высока, и ученые с обостренным чувством ответственности не м огут не думать об эффективных путях уменьшения этой опасности. Надо говорить об ответстве нности не только ученых-ядерщиков, но и административных, военных и поли тических руководящих лиц, связанных с проектом. Именно они во многом ока зались повинны и в Кыштымской, и в Чернобыльской катастрофах, и в ряде дру гих недопустимых радиационно-экологических просчетах. По мнению Р. М. Тимербаева , со ветские ученые - лидеры атомного проекта были недостаточно активны и нас тойчивы (по сравнению с западными коллегами) в выдвижении конкретных пре дложений по устранению или снижению "ядерного напряжения". Но проявление чувства ответственности подобного рода было вполне свойственно совет ским научным лидерам проекта. В связи с проблемой "ядерной ответственности", большой интерес вызвало о бсуждение возможности в начале 50-х гг. договориться с США о запрете на раз работку термоядерного оружия, которая была нереальной. Этические аспекты радиацион ной безопасности и экологии . Обсуждение радиационно-медицински х и радиационно-экологических вопросов - производство делящихся матери алов, испытания ядерного оружия, аварии на атомных подводных лодках и за хоронения радиоактивных отходов (не говоря уже о добыче урановых руд) св язаны с гибелью людей и ущербом, наносимым природе. В значительной степе ни и советская атомная энергетика, и тем самым Чернобыль были детищем во енно-промышленного комплекса, хотя, Чернобыльская катастрофа не произо шла бы, если бы в атомной энергетике работал человек, подобный Юлию Борис овичу Харитону. Безответственность властей, особенно в сталинские времена (и позже), кот орые любой ценой требовали изготовления эффективного ядерного оружия в кратчайшие сроки, что и приводило к тому, что плутониевый комбинат в Чел ябинске - 40 пускали в начале 1949 г. без необходимой радиационной защиты, что в ообще техника безопасности на ядерных объектах была всегда на втором ил и третьем планах и т. д. А. Д. Сахаров первым оценил опасность испытаний ядерного оружия и уже в ко нце 1950-х гг. начал борьбу за их сокращение и запрещение. Известна его (вмест е с В. Б. Адамским) инициативная роль в деле заключения Московского догово ра о запрещении ядерных испытаний в трех средах (1963 г) . Заключение . . Многие мыслители разных времен, от Платона в античности и до Л . Толстого в нашем веке, повторяли, что чем больше человек знает, тем больш е становится объем непознанного. Одним из подтверждения со стороны мате матиков XX века стала знаменитая теорема Геделя о неполноте решения зада чи каким-либо одним, даже арифметическим алгоритмом. Популярно эту теоре му можно назвать рекомендацией ученым и философам, в особенности, иметь побольше скромности в объяснении Природы и ее глобальных явлений. Техно кратическая увлеченность успехами "прогресса" обернулась эпохой катас троф. Наряду с ограничениями теоремы Геделя, а также принципом неопределенно сти Гейзенберга наука дала нам принцип дополнительности Нильса Бора. Со гласно этому принципу фундаментальные явления и первоэлементы не могу т быть определены одной формулой или моделью, но могут проявляться по-ра зному. По определению В.И. Вернадского Ученый – профессионал Науки, облеченный еще и высокой нравственностью. К сожалению, благие открытия ученых совс ем не в пользу Природе используют экономисты и политики. Называя и тех и д ругих в то же время инженерами, их ответственность самая высокая: они раз рушали Природу - они ее теперь должны защищать и воссоздавать. Литература § Губерман И. Гарики на каждый день. М., 1992. § Заходер Б. Заходер зости. М., 1997. § Гастерсон Х. Ливер мор глазами антрополога // ВИЕТ. 1995. № 2. С. 88 - 105. § Gusterson H. Testing times: a nuclear weapons laboratory at the end of the cold war. Los Angeles, 1995. § Khariton Y. B. The J. Robert Oppenheimer Memorial Committee presents a special address. Los Alamos, 1996. § Сноу Ч. П. Воинству ющая моральность науки // Сноу Ч. П. Портреты и размышления. М., 1985. С. 279 - 290. § Сахаров А. Д. Воспо минания: В 2-х т. Т. 1. М., 1996. § Мочалов И. И. Первы е предупреждения об угрозе ядерного омницида: П. Кюри и В. И. Вернадский // ВИ ЕТ. 1983. ¬ 3. С. 50 - 60. § Приветствия Свят ейшего Патриарха Московского и Всея Руси Алексия II // Всемирный Русский На родный Собор. Соборные слушания "Ядерные вооружения и национальная безо пасность России". 12 ноября 1996 г. М., 1997. С. 3 - 5. § Мохов В. Н. Ядерное оружие и проблемы сохранения квалифицированных специалистов // Всемирн ый Русский Народный Собор. Соборные слушания "Ядерные вооружения и нацио нальная безопасность России". 12 ноября 1996 г. М., 1997. С. 112 - 119. § Рябев Л. Д., Работнов Н. С., Кудинова Л. И. К истории советского атомного проекта (1938 - 1945 гг.) // Наука и общество: история советского атомного проекта (1940 - 1950-е гг.). § Труды международ ного симпозиума ИСАП - 96. Дубна, 14 - 18 мая 1996 г. М., 1997. С. 23 - 40. § Капица П. Л. Выступ ление на антифашистском митинге ученых в Колонном зале Дома Союзов 12 окт ября 1941 г. // Правда. 1941. 13 октября. § А. Эйнштейн о мире / Сост. и ред. О. Натан, Х. Норден. М., 1994. § "Хочешь мира - будь сильным!" Сб. материалов конференции по истории разработок первых образц ов атомного оружия. РФЯЦ - ВНИИЭФ. Арзамас - 16, 1995. С вопросами, пожелания ми и отзывами обращайтесь по адресу: mashka 4@ nm . ru

1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Судя по товарам, продающимся в отделениях Почты России, они продают там все, что найдут в посылках.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по естествознанию "Учёные-ядерщики", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru