Реферат: Профессиональное самоопределение личности - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Профессиональное самоопределение личности

Банк рефератов / Психология

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Microsoft Word, 89 kb, скачать бесплатно
Обойти Антиплагиат
Повысьте уникальность файла до 80-100% здесь.
Промокод referatbank - cкидка 20%!

Узнайте стоимость написания уникальной работы

Профессиональное са моопределение личности Важнейшим критерием осознания и продуктивности профессионального становления личности является ее способность наход ить личностный смысл в профессиональном труде, самостоятельно проекти ровать, творить свою профессиональную жизнь, ответственно принимать ре шения о выборе профессии, специальности и места работы. Конечно, эти жизн енно важные проблемы возникают перед личностью в течение всей ее жизни. Личность же постоянно изменяется, развивается, значит, на разных стадиях ее развития одни и те же задачи профессионального самоопределения реша ются по-разному. Постоянное уточнение своего места в мире профессий (либ о конкретной профессии), осмысление своей социально-профессиональной р оли, отношения к профессиональному труду, коллективу и самому себе стано вятся важными компонентами жизни человека. Иногда возникает отчуждени е от профессии, человек начинает тяготиться, испытывает неудовлетворен ность своим профессиональным положением. Нередки случаи вынужденной с мены профессии (специальности) и места работы. Можно констатировать, что перед личностью постоянно возникают проблем ы, требующие от нее определения своего отношения к профессиям, иногда ан ализа и рефлексии собственных профессиональных достижений, принятия р ешения о выборе профессии или ее смене, уточнения и коррекции карьеры, ре шения других профессионально обусловленных вопросов. Весь этот компле кс проблем в профессиоведеннии объясняют понятием профессиональное са моопределение. Основные моменты профессионального самоопреде ления личности Профессиональное самоопределение – это избират ельное отношение индивида к миру профессий в целом и к конкретной выбран ной профессии. Ядром профессионального самоопределения является осознанный выбор пр офессии с учетом своих особенностей и возможностей, требований професс иональной деятельности и социально-экономических условий. Профессиональное самоопределение осуществляется в течение всей профе ссиональной жизни: личность постоянно рефлексирует, переосмысливает с вое профессиональное бытие и самоутверждается в профессии. Актуализация профессионального самоопределения личности инициирует ся разного рода событиями, такими как окончание общеобразовательной шк олы, профессионального учебного заведения, повышение квалификации, уво льнение с работы и т.д. Профессиональное самоопределение является важной характеристикой со циально-психологической зрелости личности, ее потребности в самореали зации и самоактуализации. Повтор (возрастная переидизация личности). В подростковом возрасте закладываются основы нравственного отношения к разным видам труда, происходит формирование системы личностных ценно стей, которые определяют избирательность отношения подростков к разли чным профессиям. Дифференцированное отношение к разным учебным предметам, занятия в кру жках художественного и технического творчества формируют и подростков учебно-профессиональные намерения и профессионально ориентированные мечты. Образцы желаемого будущего, профессиональные мечты становятся п сихологическими вехами, штрихами профессионального самоопределения. Ранняя юность. Важнейшая задача этого возраста – выбор профессии. Это п ериод реалистической оптации. Профессиональные намерения подростков д иффузны и неопределенны. Выбор учебно-профессионального учреждения в д анном возрасте часто бывает психологически не обоснован. Психологичес ки более комфортно чувствуют себя те девушки и юноши, которые получают с реднее (полное) общее образование. Психологически устремленные в будуще е, они понимают, что благополучие и успех в жизни, прежде всего, будут зави сеть от правильного выбора профессии. Юность. Подавляющее большинство юношей и девушек уже учащиеся, их участи е в производительном труде рассматривается не только и не только с точки зрения его экономической эффективности, сколько с точки зрения его восп итательной ценности. Ведущей деятельностью в юности является професси ональное образование. Молодость. Освоение профессиональной деятельности приводит к развитию следующих психологических новообразований: профессиональной социали зации, профессионального опыта, профессионально важных качеств, профес сиональной идентичности. Актуальным становится профессиональный рост. Часть сверстников уже до билась определенных профессиональных достижений. Но подавляющее больш инство молодых людей, завершивших, казалось бы, строительство своей жизн и и профессионально самоопределившихся, начинают испытывать психологи ческий дискомфорт, обусловленный нереализованными возвышенными профе ссиональными планами и психологическим насыщенным профессиональным т рудом. Наступает период душевной смуты. Ревизия профессиональной жизни инициирует определение новых жизненно значимых целей. Возможны два пути: либо оставаться в избранной профессии и утверждать се бя в ней, становиться профессионалом, либо профессиональная миграция, оз начающая смену работы или профессии. Это наиболее продуктивный возраст – период реализации себя как личности, использования своего профессио нального потенциала. Именно в этом возрасте реализуются жизненные и про фессиональные планы, оправдывается смысл самого существования человек а. Профессия предоставляет уникальную возможность применить свои спос обности на конкретном трудовом посту, выработать индивидуальный стиль деятельности, реализовать свою потребность быть Личностью, индивидуал ьностью в профессиональном труде. Высокий профессионализм позволяет л ичности реализовать и свою склонность к сверхнормативной профессионал ьной активности, максимально выражающей запредельные возможности чело века. Полная погруженность в профессиональную жизнь, удовлетворенност ь выбранной профессией, осознанная профессиональная позиция, постоянн ое подтверждение своей профессиональной значимости, нужности и полезн ости приводят к возникновению особого эмоционального состояния – про фессионального оптимизма. Все эти профессионально обусловленные изменения способствуют професс иональному самоутверждению, конституируют самоопределение личности в профессиональной культуре и означают полную интеграцию в профессионал ьную среду. Наряду с этими психологически позитивными изменениями происходят и де структивные. Часть профессионалов, в большей мере сориентированных на п ризнание своего профессионально-психологического потенциала не удовл етворенных своим профессиональным и должностным статусом, вновь ревиз уют свою профессиональную жизнь. «Аудиторство» собственных профессион альных достижений приводит их к мысли о необходимости кардинальной сме ны работы, должности и даже профессии. Однако груз огромного положительн ого профессионального опыта снижает профессиональную мобильность лич ности, затрудняет возможности профессиональной миграции. Компенсацией сужающегося профессионального пространства становится инициировани е получения «добывания» разного рода профессиональных наград, социаль но значимых должностей, премий, званий и т.д. Основными психологическими новообразованиями в возрасте 28-33 лет станов ятся социально-профессиональная активность, самостоятельность, социал ьная ответственность, профессионально обусловленные черты характера. Период относительно спокойной жизнедеятельности 34-42 года. Женщины и мужч ины примеряются с социально-профессиональными условиями и семейными о тношениями. Многие становятся профессионалами, самоопределяются в про фессиональном сообществе, достигают вершин профессионализма и пика тв орческих успехов. Особенностями социальной ситуации развития в 45-60 лет обусловлены следую щими моментами: - постепенное физическое старение, ослабление психофизиологических и п сихических функций (внимания, памяти, мышления), снижение сексуальных по тенций; - изменение жизненного пространства за счет появления новых родственни ков и постепенного ухода из жизни близких, коллег, друзей; - сужение перспектив профессионального продвижения, карьеры. Профессиональное становление личности Началом данного процесса является формирование профессиональных намерений, которое завершается осознанным, желанным, а иногда и вынужденным выбором профессии. Этот период становления лично сти получил название оптации. Особенность социальной ситуации развити я заключается в том, что юноши и девушки находятся на завершающем этапе д етства – перед началом самостоятельной жизни. Ведущей деятельностью с тановится учебно-профессиональная. В ее рамках складываются познавате льные и профессиональные интересы, формируются жизненные планы. Профес сиональная активность личности направлена на поиск своего места в мире профессий и отчетливо проявляется в решении вопроса о выборе профессии. Следующая стадия становления начинается с поступления в профессиональ ное учебное заведение (ПТУ, техникум, вуз). Социальная ситуация характери зуется новой социальной ролью личности (учащийся, студент), новыми взаим оотношениями в коллективе, большей социальной независимостью, политич еским и гражданским совершеннолетием. Ведущая деятельность – професс ионально-познавательная, ориентированная на получение конкретной проф ессии. Длительность стадии профессиональной подготовки зависит от тип а учебного заведения, а в случае поступления на работу сразу после оконч ании школы ее продолжительность может быть значительно сокращена (до од ного-двух месяцев). После окончания учебного заведения наступает стадия профессиональной адаптации. Социальная ситуация коренным образом меняется: новая систем а отношений в разновозрастном производственном коллективе, иная социа льная роль, новые социально-экономические условия и профессиональные о тношения. Ведущей деятельностью становится профессиональная. Однако у ровень ее выполнения, как правило, носит нормативно-репродуктивный хара ктер. Профессиональная активность личности на этой стадии резко возрастает. Она направлена на социально-профессиональную адаптацию – освоение си стемы взаимоотношений в коллективе, новой социальной роли, приобретени е профессионального опыта и самостоятельное выполнение профессиональ ного труда. По мере освоения профессии личность все больше «погружается» в професс иональную среду. Реализация деятельности осуществляется относительно устойчивыми и оптимальными для работников способами. Стабилизация про фессиональной деятельности приводит к формированию новой системы отно шений личности к окружающей действительности и к самой себе. Эти изменен ия ведут к образованию новой социальной ситуации, а сама профессиональн ая деятельность характеризуется индивидуальными личностносообразны ми технологиями выполнения. Наступает стадия первичной профессионализ ации. Дальнейшее повышение квалификации, индивидуализация технологий выпол нения деятельности, выработка собственной профессиональной позиции, в ысокое качество и производительность труда приводят к переходу личнос ти на второй уровень профессионализации. На этой стадии профессиональная активность постепенно стабилизируетс я, уровень ее проявления индивидуализируется и зависит от индивидуальн о-психологических особенностей личности. Но в целом каждому работнику п рисущ свой устойчивый и оптимальный уровень профессиональной активнос ти. И лишь часть работников, обладающих творческими потенциями, развитой по требностью в самоосуществлении и самореализации, переходит на следующ ую стадию – профессионального мастерства. Для нее характерны высокая т ворческая и социальная активность личности, продуктивный уровень выпо лнения профессиональной деятельности. Переход на стадию мастерства из меняет социальную ситуацию, кардинально меняет характер выполнения пр офессиональной деятельности, резко повышает уровень профессиональной активности личности. Профессиональная активность проявляется в поиске новых, более эффективных способов выполнения деятельности, изменении у стоявшихся взаимоотношений с коллективом, попытках преодолеть, сломат ь традиционно сложившиеся методы управления, в неудовлетворенности со бой, стремлении выйти за пределы себя. Таким образом, в целостном процессе профессионального становления лич ности выделяются следующие стадии: оптация (формирование профессиональных намерений, профессиональное са моопределение, осознанный выбор профессии на основе учета индивидуаль но-психологических особенностей); профессиональная подготовка (формирование профессиональной направле нности и системы социально и профессионально ориентированных знаний, у мений, навыков, приобретение опыта решения типовых профессиональных за дач); профессиональная адаптация (вхождение в профессию, освоение новой соци альной роли, усвоение новых технологий профессии, приобретение опыта са мостоятельного выполнения профессиональной деятельности); первичная и вторичная профессионализация (формирование профессиональ ного менталитета, интеграция социально и профессионально важных качес тв и умений в относительно устойчивые профессионально значимые консте лляции, высококвалифицированное выполнение профессиональной деятель ности); профессиональное мастерство (полная реализация, самоосуществление лич ности в творческой профессиональной деятельности на основе относитель но подвижных интегративных психологических новообразований, творческ ое проектирование своей карьеры, достижение вершин («акме») профессиона льного развития). Переход от одной стадии профессионального становления к другой означа ет смену социальной ситуации развития, изменение содержания ведущей де ятельности, освоения либо присвоения новой социальной роли, профессион ального поведения и, конечно, перестройку личности. Все эти изменения не могут не вызывать психической напряженности личности. Переход от одной стадии к другой порождает субъективные и объективные трудности, межлич ностные и внутриличностные конфликты. Можно утверждать, что смена стади й инициирует нормативные кризисы профессионального становления лично сти. Список литературы Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: Инфо рм.-метод. Пособие к курсу «Психология человека»: - М.: Пед. общ-во России, 1999. – 397 с. Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования: Учеб. пособие. – Ека теринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 2000. – 244 с. Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учеб. пособие. - Екатеринбург, Изд-во Урал. го с. проф.-пед. ун-та,1997. – 244 с. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения: Учеб. пособие для вузов. – Р н/Д: Феникс, 1996. – 512 с. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. 4-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. - Кн.1: Общие основы психологии – 688 с. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. 4-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. - Кн.2: Психология образования – 496 с. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. Учеб для вузов. - М.: Издат. Центр « Академия», 2000. – 512 с. 8. Глуханюк Н.С., Семенова С.Л., Печеркина А.А. Общая психология: Учебное пособ ие для вузов. М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2005. 368 с.
1Авиация и космонавтика
2Архитектура и строительство
3Астрономия
 
4Безопасность жизнедеятельности
5Биология
 
6Военная кафедра, гражданская оборона
 
7География, экономическая география
8Геология и геодезия
9Государственное регулирование и налоги
 
10Естествознание
 
11Журналистика
 
12Законодательство и право
13Адвокатура
14Административное право
15Арбитражное процессуальное право
16Банковское право
17Государство и право
18Гражданское право и процесс
19Жилищное право
20Законодательство зарубежных стран
21Земельное право
22Конституционное право
23Конституционное право зарубежных стран
24Международное право
25Муниципальное право
26Налоговое право
27Римское право
28Семейное право
29Таможенное право
30Трудовое право
31Уголовное право и процесс
32Финансовое право
33Хозяйственное право
34Экологическое право
35Юриспруденция
36Иностранные языки
37Информатика, информационные технологии
38Базы данных
39Компьютерные сети
40Программирование
41Искусство и культура
42Краеведение
43Культурология
44Музыка
45История
46Биографии
47Историческая личность
 
48Литература
 
49Маркетинг и реклама
50Математика
51Медицина и здоровье
52Менеджмент
53Антикризисное управление
54Делопроизводство и документооборот
55Логистика
 
56Педагогика
57Политология
58Правоохранительные органы
59Криминалистика и криминология
60Прочее
61Психология
62Юридическая психология
 
63Радиоэлектроника
64Религия
 
65Сельское хозяйство и землепользование
66Социология
67Страхование
 
68Технологии
69Материаловедение
70Машиностроение
71Металлургия
72Транспорт
73Туризм
 
74Физика
75Физкультура и спорт
76Философия
 
77Химия
 
78Экология, охрана природы
79Экономика и финансы
80Анализ хозяйственной деятельности
81Банковское дело и кредитование
82Биржевое дело
83Бухгалтерский учет и аудит
84История экономических учений
85Международные отношения
86Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
87Финансы
88Ценные бумаги и фондовый рынок
89Экономика предприятия
90Экономико-математическое моделирование
91Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Медведи, встречавшие людей, считают, что люди живут на деревьях.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по психологии "Профессиональное самоопределение личности", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2017
Рейтинг@Mail.ru