Направления и перспективы работы

ВВЕДЕНИЕ Данная работа есть набор методических замечаний , различног о рода записок для университетского начальств а , набросков к не состоявшимся выступлениям , которые ра с сматривались на протяжении 2000 года в св язи со становлением кафедры страноведения и международного туризма в СПбГУ . В связи с уходом с данной кафедры , работа в этом направлении прекратилась . Тем не менее , есть определенное количество практически зн а чимых текстов . Мы хотим их предоставить вниманию коллег . Чтобы ни происходило на о т дельно взятом факультете , мы занимаемся одним делом , связа нным с развитием географич е ской науки. Работа не носит завершенного характера и не претендует на него . По сути , да нная р а бот а может быть завершена только после того как будет создана стабильная кафедра и ст а бильная специальность по страноведению и международн ому туризму . Дело не в приведении в ст рогий и логичный вид предварительных методиче ских замечаний , а в том чтобы созд ать полноценную специализацию , согласованный набо р учебных предметов . ЗНАЧИМОСТЬ КАФЕДРЫ СТРАНОВЕДЕНИЯ И МЕЖДУНАРОДНОГО ТУРИЗМА Нам пред ставляется , что положение с развитием кафедры страноведения и междун а родного туризма в СПбГУ не вполне рутинное дело. Отметим наиболее важные моменты. Первое . После весьма долгого периода , связанного с экспер иментами в области вы с шего образования и в основном платными формами образования , делается шаг в создании более стабильной и фундаменталь ной формы обучения . В 1990-е годы появил ось гигантское количество новых специализаций . Но они в основном связаны с платными формами обучения и часто есть не более как имитация . Преобразование кулинарного тех никума в Академию (чего-то ) стало самым три виальным делом . В данном же случа е , речь идет о весьма консе р вативной форме (г осуниверситеты ) и , следовательно , новой форме б олее стабильного и обоснованного образования. Второе . Положение в географической науке и высшем географи ческом образовании в высшей степени сложное . Не беремся судит ь относительно много численных физ и ко-географических дисциплин . Относительно обще ственной географии можно сказать о д нозначно , – несм отря на невероятные перемены в 1990-е годы , связанные с реальностью , никаких принципиальны х перемен связанных с общественной геог рафией и соответству ю щим высшим географическим образованием не произошло . Коллеги-географы во многом проигнорировали перемены . Остались те же теор етические и методологические построения . Единстве нное и очень важное отличие от советского прошлого в том, что доминирующие по строения утратили свою категоричность . Это ск орее связано с тем , что они в той или иной мере базировались на марксизме-ленин изме , который перестал быть государственной и де о логией. Перемены , связанные с добавлением новых учебных предмето в , таких как политич е ская геогра фия и геополитика , принципиально положения не меняют . Очень сложная проблема в том , что старые принципы географической науки не в с о стоянии объяснить новые реалии . Мы имеем в виду , прежде всего российскую с о цио-культурную с истему (СКС ). В других СКС положение существенно иное . Но географ и ческая наука во многом связана с о своей СКС и служит именно ей . Кафедра страноведения и международного ту ризма во многом является примером с о здания новой спе циальности . Она создается уже в новых условиях . Нет принципиальной необходимости пере носить старое и во многом неадекватное те оретическое и методологич е ское содержание в новые услови я . Новый подход к созданию специальности связан и с такими новациями как полные тексты лекций в электро нном виде . Мы не стали долго пропагандировать данную идею и провели ее в жизнь на при мере своих курсов , читаемых в первом семес тре учебного года 2000 / 2001. Это курсы по рекреац ионной географии и исторической географии мир а . Данные курсы представлены сту д е нтам на дискетах и также размещены на сайте www.geography.net.ru . Это представляется весьма важным в ви ду того , что издание учебной литературы ст алкивается с серьезными проблемами . НАЗВАНИЕ КАФЕДРЫ Стоит начать с того , что название кафедры не вполн е тр ивиально . Возможны ра з личные варианты . Можно предложить несколько вариантов : "Страноведение и международный туризм " Это скорее наиболее оптимальн ое название . Термин "Страноведение " четко опред е ляет напр авленность деятельности кафедры . При этом не особенно важны бесконечные д е тали , которые м огут часто меняться . Понимание страноведения может быть различным . Но для названия кафе дры уточнять этот термин не стоит . Важно , что он соответствует класс и ческому варианту географ ической специализации. Недостаток названи я связан с терм ином "международный туризм ". Недостаток отчасти в том , что акцентируется внимание на им енно международном туризме . Между тем межд у народный туризм - небольша я часть туризма в целом . Но это , с другой стороны , делает название кафедры более прив лекательным . Повышает ее престижност ь . Кроме того , область приложения труда им енно по иностранному туризму в Петербурге очень велика . В таком в а рианте объяснимо и в нимание к иностранным языкам. Введение в название термина " международный туризм " позволяет н а перспективу трудоустраивать выпускников и по направлениям связанным с туризмом в пределах постс о ветского пространства , ко торое не вполне ассоциируется с иностранным туризмом . Например , перемещение туристов из Украины в Россию не есть иностранный т уризм . Но это различные государства . Пере секается государственная граница . Следовательно , и меет место междун а родный туризм. "Страноведение и туризм ". Термин "туризм " в данном сл учае обозначает область более широкую , чем иностра н ный туризм . В пользу этого термина гово рит то , что иностранный туризм в реальност и есть только небольшая часть туризма в целом. Недостаток термина "туризм ", без указания на его международность или на опред е ленное предметн ое наполнение в том , что , в таком вариа нте , он слишком расплывчатый . Н ужно бу дет пояснять , что именно имелось в виду . Для названия кафедры такое положение не вполне подходит . Кроме того , теряется важная привлекательн ость связанная именно с международным характе ром будущей активности. "География мирового хозяйства и междунар одного туризма " Подобное название кафедры бол ее точно , чем остальные обозначает направленн ость работы кафедры . Ей придается определенна я цельность . Но суть в том , что введени е термина "мировое хозяйство " опять же не вполне корректно определяет зацикленость кафедры на чисто экономические аспекты . Ест ь множество аспектов выходящих далеко за пределы ра с смотрения именно хозяйства . В таком ва рианте сочетание географии мирового хозяйства и международного туризма будет вполне прот иворечиво . Наше мнение следующее : наиболее пред почтительное название - "Кафедра странов е дения и междуна родного туризма ". Второе по предпочтительности - "Страноведение и т у ризма ". Третье - "Географии мирового хозяйства и международного туризма ". Сложное название вводить не стоит . Сут ь в том , что в коммерческих вузах есть бол ь шое количество кафедр со сложно произ носимыми названиями . Это утомительно и сильно скомпрометировано . Часто такие кафедры прост о пустышки . В данном случае речь идет о кафедре в госуниверситете . К тому же , о кафедре с классической специализацией . Поэтому названием может быть простым и уверенным . СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ “СТРАНОВЕДЕНИЕ И МЕЖДУНАРОДНЫЙ ТУРИЗМ” Сущность специализации и проблемы трудоустройства выпускников кафедры в Санкт-Петербурге Страноведение - к лассическая геог рафическая специализация . Но , настолько можно понять из литературы , вм есте с этим , всегда были проблемы четкого определения его статуса и предметной обл асти . Очень долгое время не могла решиться и проблема подготовки сп е циалистов по страноведени ю . Фактичес ки специалисты формировались с ами по себе . Они всегда приходили из д ругих дисциплин . Целенаправленной подготовки не было . Подобное положение наблюдается во многих странах мира , где развита географи ческая наука . Положение в СССР и СНГ н е исключение . Страно ведение есть больная и большая тема и в США и во многом иных странах . Скорее исключение - Франци я , где региональная школа была доминирующей сильной на протяжении длительного периода времени . Основная проблема развития страновед ения как самостоятельной об ласти исслед о ваний и учебного предмета , вероятно , в его междис циплинарном характере. Оно явно не укладывается в существующие научные кла ссификации . Но то , что оно выживает даже в таких условиях , есть показатель важности страноведения как области практическ ой деятельности специалистов высокой квалификации и как учебной дисциплины . Какие бы ни были научные классификации , но реальность имеет свое видение ситуации . Потребность в комплексном описании стран мира есть . Важ но , что на перспективу количество стран м и ра будет возра с тать . Это создает условия , при которых , есть объективные основания говор ить относительно возрастания и значимости стр ановедения и практического увеличения рабочих мест в данной области . Проблемы развития страноведения , и в том , что оно нос ит во многом изменчивый характер и меняется адек ватно потребностям текущего времени . Стандарты недавнего прошлого быстро устар евают и заменяются на нечто новое , что часто может не идентиф и цироваться как страноведение . Т акие изменения связаны с процессами о своения территорий . Страноведение изменчиво не то лько во времени , но и в пространстве . Итогом стан о вится то , что оно имеет различные формы в разных странах мира . Час то эти формы с трудом сопоставимы . В з ависимости от государства , страноведение может играт ь более или менее значимую ро ль и соответственно этому иметь или не иметь развитие в качестве учебной и на учной дисциплины . Во многих странах мира , ст рановедение отсутствует . Это не показатель примити в ности стран или ненужности странове дения , а показатель определенных социо-культ урных процессов освоения территорий . Потребность в страноведческой литературе возникает тольк о при строго определенных условиях . Многое говорит о том , что страноведение есть область отчасти создаваемая и с кусственно и под определе нные зад ачи освоения территорий. Эти задачи всегда очень ко н кретны . Они соответствуют определе нному стандарту социо-культурного пространства и времени . Из этого вытекает и то , что страно ведение не есть научная дисциплина в букв альном смысле . Оно существу ет определенно е время в качестве проблемной области , со своими специализациями , системой знания , эксп ертов , порой даже организаций . Но , после то го как решается основная задача , страноведени е начинает весьма быстро менять форму и терять значимость . Это не д еграда ция в буквальном смысле . Это действительно изменение формы данной области научной и научно-практической деятельности . С нашей точки зрения , страноведения не столько научная дисципли на , сколько пр о блемная междисциплинарная область. Она выделяется в о пределенную дисциплину только по мере потребности в ней . Например , нет науки о гриппе , но есть наука о раке . Все связано с различной важностью данных заболеваний , хотя оба заболевания общеизвестны . Аналоги ч ная ситуация и со страноведением . Оно никогда не з абывается . Но в отдельную научную и учебну ю специализацию определяется только по мере практической значимости . Все зависит от к онкретных запросов конкретного государства . В рамках Российской империи - СССР - СНГ страноведение прошло большой путь . Сейчас н аступает время нового витка развития . Нужен новый дизайн специализации , новые стандарты страноведческих описаний . Они должны соответствовать текущим особенностям освоения постсоветского пространства . Повторение прошлых с тандартов категорически н е возможно . Оно не даст реа льного ответа на современные проблемы связанн ые со странами мира . Дело в том , что реальность меняется . И дело не только в увеличении количества стран . Дело в том , что меняется процесс освоения пространства . Дело отчасти и в онтологии пр о цесс ов , а не только в устаревании наших гносеологиче ских построений . Без преувеличения , можно сказать , что современное состояние страноведения как научной и учебной области катастрофическое . Причины следующие : Первая . В течение долгого времени доминировал со ветский образ страноведения . В этом направлении было сделано много важного и ценного . Но б ольшинство работ носило идеологизированный харак тер , и было связано с решением задач , е сли не построения “м и ровой коммунистической системы” , т о информационно-идеологи ческого обеспечения в не ш ней полит ики СССР . Это было разумное и естественное положение . Иным оно не могло и не должно было быть . С начала 1990-х годов положение драматиче ски изменилось . Исчезновение СССР п о вело к исчезнове нию прежнего образа страноведения. Разом испарились старые задачи . Новые не появилис ь . В современном виде страноведение не име ет идеологической основы . По факту оно не может развиваться без четкой государственной идеологии . Это можно оценивать ра з лично , но оспарив ать сложно . В современных условиях оказа лось , что многие научные (те о ретические и методологиче ские ) стандарты советского страноведения были во многом спо н танными . Они никогда четко не отражали сь в методологии и , тем более , конкретных мет о диках . С прекращением , и без того достаточно вялой активности в данной области , эти стандарты стали утрачиваться . Результатом является то , что на современном российском книжном рынке масса страноведческой дилетантск ой литературы . Совершенно примитивные работы , которые не стыдятся публиковать и по п о воду которых никто из профессион алов не высказывается . Вто рая . В СССР сложился стандарт , при котором страноведением занимались н е многочисленные и видные специалисты . Основная масса страно ведов параллельно работала в различных направ лениях экономической и социальной географии . В редких случаях , это были и представ ители физико-географических дисциплин . Важная особ енность спонтанно св о дившейся системы была и в том , что страноведением занимались люди , как пра вило , нем о ло дые . Одним из сл едствий такого положен ия стало то , что с начала 1990-х годов , после того как реально нарушилась сложившаяся в СССР сист ема воспроизводства научных кадров по географ ической науке , количество страноведов в постс оветском пространстве оказалось н и чтожно мало . Есть реал ьная проблема , но по ней некому рабо тать . Вся же система подготовки кандидатов и докторов наук по географическим наукам также ни в коей мере не способствует подготовке специалистов по страноведению . Оно не имеет научного статуса . Это принц и пиально “не диссертабельное” направление . В современном виде страноведение можно определить как область научной и нау ч но-практич еской деятельности , связанной с анализом осво енных территорий в рамках с у ществующих политико-географич еских единиц . То есть , ведется комплексный анализ пр о ц ессов освоения территорий в рамках современны х государств . Страноведение не геополитика , которая рассматривает достаточно узкий аспект св я занный с г раницами , пространственно-временной динамикой государс твенных образований и т.п . Страноведение ориен тирова но на комплексное описание территор ии страны или района , при котором дается систематическое и соответствующее определенному принятому стандарту описание , позволяющее де лать сравнения для сторонних читателей . По нашему мнению , эволюция страноведения неизбе жно должна идти в сторону написания не столько в сторону монографически х описаний , сколько создания аналитических за писок относительно состояния различных стран . Здесь свои требования к стилистике те к стов , степени обоснованности высказываемых суждений , нап рав ленности работ . Очень важно , что эволюция идет и в сторону систематического использования эле к тронных форм публикации материалов по страноведению . Дело в том , что значительная часть ст рановедческого материала стареет очень быстро . Это нужно учитывать и в научной р аботе кафедры , а также в подготовке специа листов . Акцент на электронных формах публикац ии и циркуляции информации исключительно важе н и с точки зрения чисто финансовой . Б ума ж ные изда ния обходятся примерно в 10 - 15 раз дороже , по сравнению с эл ектронными . Важный аргумент в пользу развития страноведения как научной и учебной дисц и пли ны и ее профессионализации , говорит то , чт о количество стран постоянно растет. Яркий пример связан с СССР и СФРЮ . Вместо 2-х государств , появилось 21 (15 + 6). Е ст ь основания считать , что появится ещ е большее количество государств или территори й с с а мо стоятельным управлением . Например , Косово , Новопаса рский санджак (расположен между Черногорией и Сербией ) на Балканах . Появились и такие юридические неопределенности в пространстве как Приднестровская республика . Социо-культурный анализ показывает , что та ких образований как данная республика на территории постсоветского пространства , может быт ь достаточно много . Например , Буджак , Закарпатс кая область современной Украин ы и так далее . По прошествии 35 - 40 лет , вместо 2-х государств их может быть более 30. Со всеми нужно развивать отношения . За всеми нужно наблюдать . Для этого нужны специалисты. Похоже , что процессы , связанные с увел ичением количества государств есть доми н и рующая совр еменная тенденция в освоении территорий . Они связаны не только с постсове т ским пространством . Совершенно аналогичные тенденции прослеживаются в черной Африке , где идеи интенсивный р азвал государств официально декларированных посл е развала кол о ниальной системы . Аналогичные процессы ид ут во многих иных регионах мира. Яркий пример связан с ЮАР . Государство готово развалиться на 8-10 малосвязанных террит орий . Современные границы ЮАР есть наследие Британской колониальной империи и категорическ и не с оответствуют местным реалиям . Пр имеров такого рода можно привести десятки. То есть , потенциально , рынок приложения труда страноведов очень большой . Но проблем а в том , чтобы вывести их подготовку н а профессиональный уровень , отойти от примити вного журналист ского стандарта освещения событий . Это сделать не так просто . Дело не только сложностях теоретического и мето дологического характера . Дело и в том , что процессы связанные с формированием новых стран воспринимаются в высшей степени п о литизировано . Ж урналист ские примитивные подходы явно дом инируют . Страноведов нужно говорить с у клоном в фундаментальное освещение процессов . Нужно брать большие промежутки времени и скорее отслеживать ритмику процессов прео б разований государ ственных территорий , а не только выис к ивать наши собственные госуда р ственные интересы в с оответствующих геополитических процессах . Последнее можно сд е лать в рамках геополитики как особой науч ной и прикладной дисциплины . По нашему мнению , для успешной подготовки специалистов и повышения прест и ж ности данной специализации именно в рамках гео графического факультета СПбГУ , целес о образно изначально начинать целевую подготовку именно на коммерческое страноведение . Его суть в том , что оценка территорий делается из расчета работы росс ийских компаний в различных странах мир а . Советский вариант страноведения и географи и мирового хозяйства был достаточно политизир ован . Коммерческий аспект был несущественным . На современном уровне именно последний станов ится основным . Социо-культурная проходимость террито рии постсоветского пространства и в целом пр оходимость территорий начинает снижаться . Есть масса фактов , которые говорят , что нет н икакой “глобализации” . Есть тенденция усиления региональных различий и деградации д е сятки лет сущест вовавших связей . Они восп ринимаются в каждом конкретном случае , как нечто случайное и малосущественное . Но в реальности это устойчивая тенденция . От псевдо глобализации идете переход к сложно определимой регио нализации . Это все имеет большой выход на практические проблемы . Эконом и ческие связи все более и более становятся в не ш неэкономичес кими . Нужна постоянная и очень нетривиальная оценка территорий . Это нужно делать по строго определенной научной системе . Новая версия страноведения как раз должна быть ориентирована на решение задач такого р ода . С этим связано и появление большого количества новых государств и псе в до-государственн ых образований (пример - Приднестровская республика с конфигурацией до нескольких километров в ширину и сотен километров в длину , разделяющая Украину и Мол дову ). Количес тво примеров подобного типа будет устойчиво расти . ОБЛАСТИ ПРАКТИЧЕС КОЙ РАБОТЫ СТРАНОВЕДОВ 1. Государственные и ч астные организации , связанные с внешнеторговой деятельн о с тью . Страноведческие характеристики есть важная составная часть оценк и инвестиц и онны х проектов . Особое направление поддержки внеш неторговой деятельности связано с оперативными сводками , по различным странах и регионам . На современном уровне в РФ это делает откровенно слабо. 2. Политические партии и “аналитические” компании / организации , связанные с ра з работкой и анализом в нешней и внутренней политической активности . В современном виде этими проблемами занимаютс я все . На перспективу нужно выходить на реально профессиональный уровень. 3. Издательская деятельнос ть . Страновед ческая литератур а практически всегда пользуется спросом . Выпу скники кафедры могут без особых проблем н айти работу и , что особенно важно , сделать ее для себя . Издание книг весьма приб ыльное дело . При наличии профе с сиональных знаний , включен ие в этом бизнес может быть очень успешным . Например , множество раз переиздали труды по истории Карамзина и ни разу страноведческие работы 19 - начала 20 веков . Хотя потенциально это очень выгодное издание. 4. Туристические компании . В основном , стоит ориентиров ать выпуск ников кафедра на туроператорску ю работу . СТРУКТУРА СПЕЦИАЛ ИЗАЦИИ ПО СТРАНОВЕДЕНИЮ Структура специ ализации по страноведению не сложилась . Стары е варианты подг о товки страноведов откровенно не соответст вуют новым реалиям . После завершения ряда учебных курсо в в 2000 году (по проблемам туризма и отдыха ), мы планируем начать подг о товку ряда систематических курсов по проблемам с трановедения . Это будет возможно после выпол нения основного объема работ , связанного с пост а новкой рекреационной специализации . Среди т аких курсов планируется следующее : 1. Эволюция страноведения как научной и учебной дисциплины 2. Методология страноведчес ких исследований 3. Стилистика страноведческ их географических работ (Основы редактирования научных страноведческих текстов ). 4. Тип ы границ мира и их пространственно-временная динамика СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ - “ГЕОГРАФИЯ МИРОВОГ О ХОЗЯЙСТВА” В развитой форме страноведения и развитой форме подготовки специалистов п о нему в вузе , порой вводится и специа лизация , связанная с географией мирового хо зяйства . Она идет во многом как до полнение страноведения . Насколько мы можем су дить , по общению с р а ботниками различных практических организаций , страноведение многими воспринимается как синоним географии мирового хозяйства . Выделение новой специализации п о мировому хозяйству , во многом связано с пр о блемами трудоустройства специалистов , заканчивающих вуз . Думается , определение это специализации на формальном уровне , реально помогает в трудо устройстве будущих в ы пускников СПбГУ . На современном уров не для нов ой кафедры в СпбГУ , это пока не является существенной проблемой . Но на перспективу нужно учитывать потребность в разделении страноведения и иностранного туризма и географии мирового хозяйства . Соо бражения чисто прагматические . Это престиж ка федры , факульт е та и легкость решен ия некоторых практ и ческих дел (трудоустройство выпускников ). Суть специализации на географии мирового хозяйства , с точки зрения практиче ских организаций , во многом определяется комп лексной оценкой территорий . В основном стран и их отде льных регионов , в случае , крупных размеров страны , с позиции опред еленной ко м м ерческой операции . Например , организации типа “Зарубежцв етмет” , которые устойчиво работают в ра з личных странах мира и имеют реально серьезные и устой чивые интересы за пределами постсоветского пространства , периодически нуждаются в оценк ах такого рода . Специалисты данного направлен ия также наверняка будут работать по оцен ке инвестиционных проектов и в пределах п остсоветского пространства . Думается , в основном это направление б уде т развиваться в рамках таких крупн ых компаний как “Газпром” , “Лукойл” и т.п . Потребность в такого рода специалистах е сть . Нужно постоянно отслеживать тенденции на рынках стран СНГ . Есть масса рутинной выс о коквалифи цированной и хорошо оплачиваемой работы , н апример связанной с анализом п о ложения на Украи не . Постоянно генерируемый и реструктурируемый долг этого государства РФ дает массу р аботы специалистам . Нормой становится и погашение долгов за газ посредством передаче РФ отдельных объектов инфраструктуры . Например , передача здравниц в Крыму в счет погашения долгов . Помимо всего прочего , это ставит проблем у эффективного использования данных объектов . Как раз нужны специалисты по географии м ирового хозяйства и международному туризму . Т акого рода тенденция но с ит очень устойчивый характер. Коммерческое страноведение / регионовед ение скорее основное направление работы специ алистов по географии мирового хозяйства . Трудоустройство специалистов по географии мирового хозяйства не должно с о ставить труда . Основные по тенциальные работодатели следующие : Ш крупные банки , котор ые занимаются инвестиционными проектами . Примером в Санкт-Петербурге может быть банк “Петро вский” , “Балтийский” и т.п. Ш инвестиционные и то рговые компании. Ситуация на рынке труда в Санкт-Петербу рге весьма сложна и динами чная . В этой связи четкое количество студе нтов на специализации должно определяться в зависимости от текущих потребностей . В ра мках данной кафедры есть счастливая возможнос ть начать цел е направленную подготовку специалистов под опр еделенные организации Санкт-Петербурга . Это связано с тем , что в Петербурге больш ое количество организаций готовых брать спец и алистов та кого профиля. Для практической реализации этой возможности с сентября 2000 года целесообразно н ачать налаживать системат ические контакты с банками , инвестиционными компаниями , государс твенными организациями различного типа и уров ня . Смысл в том , чтобы опред е ляться с практическими потребностями организаций принимающих студентов и определить их предпочтения . От этого во много м будет зависеть и будущий выбор дисциплин для из у чения . Нам представляется , что такой вариант определения предлагаемого набора “дисциплин по выбору” будет наиболее раз умен. ПРАКТИЧЕСКИЕ / ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ Положение с подготовкой специалистов п о страноведению и международному туризму в Петербурге не простое , но и не трагическое . Чтобы его постепенно исправить предлагаем сделать след ующее : Создать сайт для кафедры страноведения и международного туризма . Дело в том , чт о практически все кафедры , связанные с международным туризмом , во всех вузах Петер бурга и Москвы имеют такие сайты . Отсутств ие его в отношении кафедры , хотя бы ча стично св я за нной с коммерческим обучением , выглядит стран но . Это приводят к прямым потерям п о тенциальных клиен тов , сниж ает престиж обучения именно в рамках данной кафедры . Начать комплектовать библиотеку изданий связанных с международным туризмом . Это оче нь важно для подготовки студентов , введения их в курс реального туристического бизнеса . Это необходимо и для прест ижа ка федры . Начинать можно со сбора информации по консульствам различных стран . Она должна быть систематической . Для корректного выпо л нения нужно несколько человек . Это скорее будут студент ы и аспиранты кафедры . Также нужно обеспеч ить хранение материалов. Выступить с инициативой создания посто янно действующего школы-семинара , п о священного специализациям “География мирового хозяйства” и “Страноведени е и межд у народный туризм” . Начинать можно с тог о , что наладить кооперацию с соответствующей кафедрой МГ У . Проводить семинары можн о три - четыре раза в год в Москве и Петербурге поочередно . Думается , к такой школе-семинару с удовольствием подключиться больш ое к о личеств о специалистов из других вузов . Основные з адачи школы-семинары в обмене опытом , системат иче ском обсуждении новых курсов , обмене информацией по подготовке специал и стов связанных с данной специализацией , обсуждение научных но винок так или иначе св я занных с данной областью . М атериалы школ-семинаров должны помешаться на сайт . Ин и циа тором должен быть СпбГУ . По факту , ни кто на себя эту работу не возьмет сам остоятельно , хотя многие готовы подключиться к ней. Выпустить серию учебных пособий на 5 п.л . каждое по основным курсам новой к а федры странове дения . Рукописи четырех пособий , которые готов ятся н ами , будут завершены не позднее 31 августа 2000 г . Нужен единый дизайн работ . Все курсы будут согласованы . Работы целесоо бразно распространить среди студентов , представит елей туристических ко м паний. № 1. “РЕКРЕАЦИОННАЯ ГЕОГРАФИЯ” № 2. “ГЕОГРАФИЯ ТУРИЗМА И ОТ ДЫХА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ И СТРАН СНГ” № 3. “ГЕОГРАФИЯ МИРОВОГО ТУРИЗМА И ОТДЫ ХА” № 4. “ЭКОНОМИКА ТУРИЗМА” 5. В 2001 году включить в програм му кафедры такие курсы как “Разработка и вывод на рынок новых туристических проду ктов” , “Анализ и прогноз туристическ их потоков” , “Р е креационный потенциал Северо-западного района РФ” . Этим курсам надо дать хорошую р е кламу . О них должны знать потенциальные работодатели . Это реальный шаг к подготовке аналитиков в области туристического бизнеса . Данные ку рсы будут подготовл ены Д.В . Н и колаенко . Включение таких курсов в систематическую подготовку специалистов и их реклама позволят значите льно улучшить положение с трудоустройством сп ециалистов . ПРОЕКТ УЧЕБНОГ О ПЛАНА ПОДГОТОВКИ МАГИСТРОВ ПО СПЕЦИАЛИЗАЦИЯМ 510813 - ГЕОГРАФИЯ МИ РОВОГО ХОЗЯЙСТВА 510820 - СТРАНОВЕДЕНИЕ И МЕЖДУНАРОДНЫЙ ТУРИЗМ ОСНОВНЫЕ ИДЕ И При подготовке магистров по рассматриваемым специализациям важно провести следующие идеи : · в изучении гуманита рных предметов отойти от общего подхода , н е имеющего о т ношения к г еографической науке . На уровне подготовки магистров , все должно б ыть ориентировано именно на научную и нау чно-прикладную работу как основное направление активности выпускников , данной кафедры географи ческого факул ь тета . В противном случае , будет очеред ное повторение ранее изученного материала , не имеющего непосредственного отношения к получаемой научной специальности и уровню ква лификации . · Не делать общий объем подготовки более 2100 - 2200 часов за два года обучения . В большем объеме он будет просто нев ыполним . Дело не только в загрузке студентов , но и практических возможностях преподавателей . Будет дублирование прошлых материалов . Или невозможность корректно й разработки новых курсов по причине слиш ком большой перегруженности . · В разработке курсов , ор иентироваться на кооперацию не тол ько с преподавателями из соседних вузов П етербурга , но и на представителей российского географич е ского сообщества в целом , независимо о т их места работы . Нужно переводить задачу разработки магистров по страноведению и межд ународному туризму с уровня факультетской проблемы на уровень общегеографической задачи . Дум а ется , аналоги чные проблемы во многих вузах . Нужно налаж ивать кооперацию с коллегами . · Изначально ориентирова ться на серию учебных пособий по подготов ке магистро в . Сделать своего рода "Маг истерскую серию ". Это работы по 5 п.л ., для написания , которых привлекать специалистов из различных организаций РФ. БЛОК 1. ГУМАНИТ АРНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ 1. Психология и социология научной работы (Всего – 110 часов , лекции - 50, пра ктические работы - нет , семинары - 10, самостоятельная работа - 50) 2. Перевод нау чных и коммерческих текстов с русского на английский язык . (Всего – 110 часов , лекции - 20, практические работы - 30, семинары - 10, сам о стоя тельная работа - 50) Нагрузка по блоку № 1. Всего – 220 часов , лекции - 70, практические работы - 30, семинары - 20, самосто я тельная работа - 100. Отмеченные пр едметы станут реальным отличием подготовки ма гистров от бакала в ров . В таком варианте магистратура будет более привлекательна . Нуж но учи тывать проблему того , что многие студенты действительно не понимают в чем различие уровней подготовки . Это гарантирует положение , при котором в магистратуру будут идти и те , кто скрывается от армии или прост о не может устроиться на работу . Неизбежны и последствия для качества обучен ия , при подобном варианте . Вероятно , имеет смысл отойти от просто анонимного “английского” или “иностра н ного” языка . Ну жны такие курсы , которые реально отличат п одготовку магистров от бак а лавров . С нашей точки зре ния , это курс , связанный с переводами научных и коммерческих текстов с русского на иностранный (английский ) язык . Подобные переводы есть самое слабое и исключительно значимое место в подготовке специалистов со знанием иностранного языка . Магистры дол жны специально обучаться такой работе . Выпускники данной кафедры будут в основн ом работать в организациях связанных с за рубежьем . Умение заниматься переводами научных и коммерческих текстов очень важно в т акой ситуации . Это гарантирует будущую успешн ость выпускников каф е дры в их продвижении по работе . Такой курс дает и реальное отличие подготовки магистра от более низких уровне й подготовки. БЛОК № 2. ГЕ ОГРАФИЧЕСКИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 3. Философия и методо логия географической науки. (Всег о - 140, лекции - 40, пра к тические работы - нет , семинары - 20, самостоятельная работа - 80) 4. Географические информа ционные системы (ГИС ). (Всего - 58, лекции - 36 практ и ческие работы - нет , семинары - нет , само стоятельная работа - 22) 5. Подходы к исследов анию человека и общества в западной географической науке ХХ века . (Всего - 120, лекции - 40, практические работы - н ет , семинары - 20, сам о стоятельная работа - 60) 6. Историческая география мира . (Всего - 100, лекции - 40, практ ические работы - нет , семинары - нет , самостоятел ьная работа - 60) 7. Теоретические основы страноведения . (Всего - 120, лекции - 40, практические р а боты - нет , семинары - 20, самостоятельная рабо та - 60) 8. Методология и мето дика страноведческих исследований . (Всего - 100, лекции - 30, практические работы - 20, семи нары - 10, самостоятельная работа - 40) 9. Типы границ мира и их пространственно-временная динамика . (Всего - 100, лекции - 30, практические работы - нет , семинары - 10, самостоятельная работа - 60) 10. Геоконфликтология . (Всего - 100, лекции - 30, практ ические работы - нет , семинары - 10, самостоятельная работа - 60) 11. Пространственно-временная динамика процессов освоения территорий . (Всего - 100, лекции - 40, практические работы - нет , семинары - 16, самостоятельная работа - 44) 12. Экономика туризм а и непроизводственной сферы . (Всего - 100, лекции - 30, пра к тические работы - 8, семинар ы - 12, самостоятельная работа - 50) 13. Научно-исследовательская работа - 616 часов . Из них 56 сем инары и 560 самостоятельная работа. 14. Курсы магистерских програм м (по выбору ) - по 300 часов на каждую специализацию . Из н их 210 лекции и 90 самостоятельная работа . БЛОК № 3. ДИ СЦИПЛИНЫ ПО ВЫБОРУ ДЛЯ КАЖДОЙ ИЗ СПЕЦИАЛИ ЗАЦИЙ В случае реального введения двух специализаций можно б удет подготовить дисц и плины данного блока . Фактически он будет определяться не только выбором студентов , но и реальными возможностями п реподавателей . С нашей точки рения , разработка многих курсов не составляет труда . Многое сделано в этом направлении . По некоторым курсам проделана практически вс я работа . Дело только в общей редакции те кстов и подготовке окончательных программ. Специализация "География мирового хозяйства ". Объем - 300 часов (210 часов - лекции + 90 часов самостоятельная работа ) · Региональная политика · Международное коммерче ск ое дело · История мирового хо зяйства · География хозяйства Северной и Центральной Европы · Международное разделен ие труда · Методика географически х отраслевых исследований мирового хозяйства · Проблемы геополитики и политической географии Специ ализац ия "Страноведение и международный т уризм ". Объем - 300 часов (210 - лекции + 90 само стоятельная работа ) · Эволюция страноведения как научной и учебной дисциплины · Коммерческое страновед ение · Стилистика и редакт ирование страноведческих текстов · Буху чет в т уристической фирме · Проблемы международног о туристического права · География мировых т уристических потоков · Анализ и прогноз туристических потоков · Создание и продвиже ние новых туристических продуктов Общая нагрузка и ее расп ределение по вид ам занятий : Всего 2180 часов Лекции - 692 часа Практические работы - 58 часов Семинары - 138 часов Самостоятельная работа - 1292 часа НОВЫЕ УЧЕБНЫЕ КУРСЫ ПО КАФЕДРЕ СТРАНОВЕДЕНИЯ И МЕЖДУНАРОДНОГО ТУРИЗМА Коротко о некоторых курсах , ко торые будут готовы в 2000 / 2001 годах и на ближа й шую перспективу . Работа в данном направлении ведется д.г.н ., профессором Д.В . Николаенко . КУРС № 1. “Р ЕКРЕАЦИОННАЯ ГЕОГРАФИЯ” Систематический курс , дающий пр едставление о рекреационной географии как на учной и учебной дисципл ине . Упрощенное понимание феномена туризма и отдыха пр и водит к ег о недооценке и некомпетентности даже специали стов , работающих в этой области деятельности . В курсе дается представление о процессах освоения территорий , туризме и отдыхе как составной части ф ундаментальных процессо в в обществе . Данный курс является осново й корректного и глубокого изучения массы частных вопросов как теоретического , так и сугубо практического характера , связанных с туристическим бизнесом. Данный курс рекомендуется читать первым. Курс - теоретический . Объем - 40 - 50 часов. КУРС № 2. “ИСТОРИЯ МИРОВОГО ТУРИЗМА” Курс дает систематическое пред ставление о развитии туристического бизнеса . Знание эволюции туризма в высшей степени важно для понимания современных тенденций , ст а бильности и изменчивости рекреационных потоков. Данный курс важен в том случае , ес ли есть ориентация на более фундаментальную подготовку специалистов по рекреации . В с лучае кратковременных курсов подготовки сп е циалистов , он скорее , не вполне нужен . Курс - теоретич еский . Объем - 20 - 30 часов. КУРС № 3. “ГЕОГРАФИЯ ТУРИЗМА И ОТДЫХА РОССИИ И СТРАН СНГ” Систематический курс , дающий пр едставление о рекреационной географии России и стран СНГ , показывающий тенденции в изме нении туристических продуктов и туристических пот оков за период времени с конца 19 века до последних дней . По сути , курс о рекреационном потенциале регионов и ег о эволюции , а также о рекреационных потока х . Особое внимание может быть уделено на иболее привлекательным и важным регионам . В частности Северо- Западному региону России Курс - отчасти теоретический , но основной объем связан с фактологической частью . Объе м - от 40 до 50 часов. КУРС № 4. “ГЕОГРАФИЯ МИРОВОГО ТУРИЗМА И ОТДЫХА” Систематический курс , дающий пр едставление о мировой географии туризма и отдыха . Рассматривается мировой туристический рынок за послевоенный период времени . Дае тся обзор различных регионов мира . Также а нализируются различные направления туристич е ского бизнеса , их эволюция. В случае необходимости может быть сде лан акцент на опре деленных странах и направлениях туристического бизнеса . Например , ФРГ и Скандинавских странах и на кр у изном туризме . Выбор может быть сделан по различным критериям . Он полностью опред е ляется спецификой региона и задачами данного курса . Также как и прошлый курс во многом связан с анализом процессов освоения рекре а ционн ых регионов и динамики рекреационных потоков. Курс - отчасти теоретический , но основной объем связан с фактологической частью . Как правило , слушается с очень большим интере сом . Объем - от 40 д о 60 часов. КУРС № 5. “СОЗДАНИЕ НОВОГО ТУРИСТИЧЕСКОГО ПРОДУКТА И ЕГО ВЫВОД НА РЫНОК” Оригинальная авторская разработка . Процедура создания нов ого туристического продукта и его вывода на рынок вполне поддается четкому изложению и обучению . На о с новании тео ретических работ и собственного практического опыта работы , разработан курс , позволяющий с минимальными з атратами средств и времени создавать новый туристический продукт , с учетом специфики р егиона , и выводить его на рынок в мини мальные сроки . Курс - носи т прикладной характер . Р екомендуется для студентов четвертого или пят ого года обучения . Объем - 20 - 30 часов. КУРС № 6. “ОЦЕНКА ПРОШЕДШЕГО ТУРИСТИЧЕСКОГО СЕЗОНА И ПРОГНОЗ БУДУЩЕГО С ЕЗОНА” Оригинальная авторская разработка . Классическая , и часто дурно выпо лняе мая , работа связана с корректной оценкой п рошедшего туристического сезона , прогнозом на будущий сезон и подготовкой к нему . Просч еты в этой области скорее стоят наиболее дорого для т у ристических компаний . Излагается методол огия аналитической и прогност ической рабо ты , связанной с туристическим рынком . Проводятся семинарские и практические зан ятия , которые позволяют освоить все н е обходимые знания и практические навыки . Курс - носит прикладной характер . Рекоменду ется для студентов четвертого или пятого г ода обучения . Объем - 20 - 30 часов . КУРС № 7. “МЕТОДЫ МАРКЕТИНГОВОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ТУРИСТИЧЕС КОГО РЫНКА И ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В ЧАСТНОЙ КОМПАНИИ” Стандартная задача в туристическом бизнесе связана с проведением маркетинговых исследований . Для стабильно и ус пешно работающей туристичес кой компании , собственные маркетинговые исследова ния являются нормой . Даются систематические з нания по данному вопросу . Проводятся необходи мые семинарские и практические занятия . Итогом курса станет теоретическое и п рактическое знание , достаточное для провед е ния экспрес с исследований по наиболее важным практически м вопросам в рамках небольшой туристической компании . Курс - носит прикладной характер . Рекоменду ется для студентов четвертого или пятого года обучения . Объем - 20 - 30 часов. Объем всех предложенных курсов может быть различным . Он во многом определяется особенностями подготовки специалистов , спецификой целей и задач подготовки специал и стов . Могут быть оперативно подготовлены учебны е пособия по всем предложенным курсам объемом до 5 печатных листов . Их издание может быть отличной рекламой СпбГУ на бе с покойном са нкт-петербургском рынке подготовки специалистов п о туристическому бизнесу. По некоторым курсам есть учебники . Два опубликованы . Их структура не вполне с о ответству ет российскому стандарту подготовки специ алистов по рекреации . По некоторым есть на броски и не вполне законченные материалы . Завершенные учебные пособия могут быть подгот овлены в сроки от 4 до 5 недель на курс. Все материалы будут подготовлены в эл ектронн ом виде и доступны , в том ч исле и для дистанционного обучения . Есть в озможность использовать большой западный опыт диста н ционног о обучения . На российском рынке это пионер ная форма . Она сталкивается с мног о численными проблемам и . Но они во многом генерируютс я з а счет неумелого маркетинга и слабости со держательных материалов . В заключение отметим , что большая часть этих идей именно в СпбГУ не была ре а лизована . Причины связаны с переходом на новую кафедру и соответственным удалением от дел именно кафедры стра новедения и международного туризма . Но это не о значает отказа от идеи последовательной реали зации высоко квалифицированной подготовки специа листов по страноведению и международному тури зму. Автор Д.В . Николаенко