Реферат: Интеллектуальное поведение животных - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Интеллектуальное поведение животных

Банк рефератов / Биология

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Microsoft Word, 188 kb, скачать бесплатно
Обойти Антиплагиат
Повысьте уникальность файла до 80-100% здесь.
Промокод referatbank - cкидка 20%!

Узнайте стоимость написания уникальной работы

Содержание : Введе ние I. Интеллектуальное повед ение животных 1.1 Общая характеристика интеллектуального по ведения животных 1.2 Предпосылки интеллектуального поведения ж ивотных II. Основные исследования в области интел лектуального поведения животных 2.1 Изучение поведения животных зарубежными авторами 2 .2 Исследование интеллектуального поведен ия животных в трудах отечественных ученых Заключение Список использованной литературы Введение Наличие у высших животных элементов разума в настоящее время не вызывает сомнения ни у кого из ученых . Интеллектуально е поведение представляет собой вершину психического развития животных . Вместе с тем , как отмечает Л.В . Крушинский , оно является не чем-то из ряда вон выходящим , а лишь одним из проявлений с ложных форм поведения с их врожденными и благоприобретенными аспек т ами . Интелле ктуальное поведение не только теснейшим образ ом связано с различными формами инстинктивног о поведения и научения , но и само скла дывается из индивидуально изменчивых компонентов поведения . Оно дает наибольший приспособител ьный эффект и способст в ует выживан ию особей и продолжению рода при резких , быстро протекающих изменениях в среде обит ания . В то же время интеллект даже сам ых высших животных находится , несомненно , на более низкой ступени развития , чем интеллек т человека , поэтому более корректны м будет называть его элементарным мышлени ем , или зачатками мышления . Биологическое изуч ение данной проблемы прошло длинный путь , к ней неизменно возвращались все крупнейшие ученые. I. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ЖИВОТНЫХ 1.1 Общая характеристика инте ллекту ального поведения животных Существует два типа поведе ния животных : первый - тип сенсорной психики или инстинктивного поведения , второй – тип ом перцептивной психики или индивидуально – изменчивого поведения . Для первых этапов развития поведения – этапов с енсорной психики и инстинкт ивного поведения – характерен тот факт , ч то животные приспосабливаются к окружающим ус ловиям среды , проявляя известные врожденные п рограммы поведения в ответ на отдельные с енсорные стимулы . Одно какое – нибудь вос принимаемое сво й ство , например , блеск воды у комара , вибрация у паука вызываю т сразу же целую сложную врожденную , закре пленную в видовом опыте программу поведения . Эта программа поведения может быть очень сложной и малоподвижной , она приспособлена к мало меняющим условия м . По эт ому типу построено поведения низших позвоночн ых и насекомых. Второй тип поведения формируется с изм енением условий существования и с развитием коры головного мозга . Он проявляется особ енно отчетливо у высших позвоночных , и в частности у млекопитающи х . Для этого типа поведения характерен тот факт , что животное начинает воспринимать комплексные р аздражители , идущие из среды , отражать целые ситуации , регулировать свое поведение посредств ом субъективных образов объективного мира и приспосабливаться к ме н яющимся ус ловиям . У животного на этом этапе развития комплексный раздражитель уже не просто р еализует врожденные репертуары инстинктивного по ведения , а вызывает акты , приспособленные к предметному миру . Поэтому ведущим на этом этапе начинает становиться и н дивидуа льное поведение ; оно проявляется в отсроченны х реакциях , о которых речь шла выше , в образовании условно – рефлекторных актов , в тех навыках , которые , видно формируются на основании анализа среды , совершаемого жи вотными. Высшие представители животног о мира (из живущих на суше — человекообразные обезьяны , из морских животных — дельфины ) выполняют сложные действия , которые можно н азвать интеллектуальным поведением . Оно обусловле но более высокой формой психической деятельно сти , осуществляемой в таких жи з ненн ых условиях , когда врожденные инстинкты и выработанные навыки оказываются недостаточными. Вот примеры некоторых опытов над живот ными. Около клетки с обезьяной лежит банан — ее любимое лакомство . Животное пытаетс я достать его , но это не удается . Обезь ян а замечает лежащую недалеко палку , б ерет ее и с помощью палки пододвигает банан ближе и достает его . В другом опыте палка , взятая обезьяной , оказалась корот ка . Рядом лежали другие палки . Обезьяна на чала манипулировать (производить разные движения ) с ними. Палки были бамбуковые , п олые внутри . Случайно обезьяна вставила одну из них в другую . Получилась длинная п алка , которой обезьяна и подтолкнула к себ е плод. К потолку клетки подвесили банан . Обез ьяна , подпрыгивая , пыталась достать его , но это оказалось нево зможным . Оглядевшись к ругом , она увидела ящик , подтащила его и с него дотянулась до банана . В другой раз плод подвесили так , что и с ящи ка обезьяна не могла его достать . Рядом находились другие ящики . Обезьяна догадалась поставить их друг на друга и , вста в на верхний ящик , достала банан. Какими бы умными ни казались эти ж ивотные , нетрудно убедиться в большой огранич енности их мышления . Наблюдались такие случаи . На плоту помещали лакомство , но огонь мешал обезьяне взять любимый плод . Она видела , как люди туш или огонь водой , которую наливали из бачка . На соседнем плоту обезьяна увидела этот сосуд . Чтобы п еребраться туда , она составила из бамбуковых палок длинные шесты и перешла на пло т , налила воды в кружку и , вернувшись н азад , залила огонь . Почему же обезьян а не воспользовалась водой , которая была рядом ? Дело в том , что обезьяна не умеет обобщать : всякая вода гасит огонь , обезьяна же видела только , как его гася т водой из бачка. Все это говорят о том , что , пытаясь решить интеллектуальную задачу , обезьяна не вид ит всех условий , необходимых для решения , а замечает только некоторые из них . В этом одна из причин ограниченнос ти мышления высших животных. В то время как человек обычно реша ет задачу , логически рассуждая , делая необходи мые выводы , животные находят правил ьное решение случайно , часто действуя методом пр об и ошибок. 1.2 Предпосылки интеллектуального поведени я животных Предпосылкой для инстинктивного поведения является отражени е отдельных свойств внешней среды , которое действует на механизм , пускающий в ход врожденный инстинктивный акт . Предпосылкой для сложных форм индивидуаль но – изменчивого поведения является перцепци я , то есть отражение целых комплексных фор м сложных ситуаций среды . На основе этого образа отражаемой действительности возникают индивидуал ьно – изменчивые формы повед ения. Интеллектуальное поведение не только тесн ейшим образом связано с разными формами и нстинктивного поведения и научения , но и с амо складывается (на врождённой основе ) из индивидуально-изменчивых компонентов поведения . Оно явл яется высшим итогом и проявлением индивидуального накопления опыта , особой катего рией научения с присущими ей качественными особенностями . Интеллектуальное поведение даёт наибольший приспособительный эффект при резких , быстро протекающих изменениях в сред е обитания. 1. Предпосылкой и основой развития интелл екта животных является манипулирование , особенно с биологически «нейтральными» предметами . В ходе манипулирования , особенно при выполнени и сложных и деструктивных манипуляций , происх одит тренировка сенсор ных и эффекторных систем , обобщается опыт деятельности животного , формируются обобщённые знания о предметных компонентах окружающей среды . Этот обобщённы й двигательно-сенсорный опыт составляет основу интеллекта высших позвоночных , особенно обезьян . Для инт еллектуального поведения первос тепенное значение имеют зрительные восприятия и особенно зрительные обобщения , сочетающиеся с кожно-мышечной чувствительностью передних конечностей. 2. Другим элементом интеллектуального поведен ия являются сложные многофазные навыки и инструментальные действия . Эти элементы отно сятся к двигательной сфере . Они позволяют животному решать сложные задачи , требующие оп ределённой последовательности действий . Решение м ногофазовых инструментальных задач легче всего даётся человекообр а зным обезьянам , о стальные высшие млекопитающие (крысы , еноты , ни зшие обезьяны и так далее ) легче справляют ся с локомоторными задачами . Это отражает разный характер исследовательской деятельности у животных разного уровня развития психики . У большинства мл е копитающих преобла дает познавание пространственных отношений среды с помощью локомоторных действий . У обезья н , особенно человекообразных , по мере развития манипулирования , локомоторное познавание простра нственных отношений теряет свою доминирующую роль . О д нако только человек может полностью освободиться от направляющего воздей ствия пространственных отношений , если этого требует познание временно-причинных связей. 3. Важной предпосылкой интеллектуального пове дения является и способность к широкому п ереносу н авыков в новые ситуации . Эта способность проявляется у разных животных в разной степени , но наибольшее развитие она получила у высших позвоночных . Например , собака , ранее обученная двум разным навы кам (подтягивать за верёвку кусок мяса и открывать лапой щ е колду ) в нов ой ситуации , когда щеколда расположена высоко и открыть её можно только потянув за свисающую верёвку , сразу же решает эту задачу на основании переноса ранее получен ного опыта в новые условия . Если видеть сразу результат и не знать о ранее выра б отанных навыках , то может слож иться впечатление о разумном решении предложе нной задачи . Подобные наблюдения могут стать одной из причин антропоморфического объяснен ия поведения животных , как в естественных условиях обитания , так и в неволе. Таким образом , важнейшими элементами и предпосылками интеллекта животных являются способности к разнообразному манипулированию , шир окому чувственному (зрительному ) обобщению , к р ешению сложных задач и переносу сложных н авыков в новые ситуации , к полноценной ори ентации и адекватному реагированию в новой обстановке на основе прежнего опыта. Основу интеллектуального повед ения , по-видимому , составляет восприятие сложных отношений между предметами внешнего мира . Э то и есть дальнейшее усложнение форм отра жения , которое ведет к появлению более интересующих нас форм поведения . Сначала жи вотное отражало отдельные свойства и эти свойства пускали вход заложенные от природы врожденные видовые механизмы . Затем животное начинало воспринимать целые образы предметов действительности и пр и спосабливаться к ним ; возникли индивидуально – изменчив ые формы предметного поведения , которые могут быть проиллюстрированы в навыках . Но есть третья , очень существенная форма отражения , которая очень слабо выявлена у низших животных и выявляется все боль ш е и больше у высших животных . Это – отражение не отдельных слов , не отдельных предметов и ситуаций , а сложных отношений между отдельными предметами . Она составляет о снову интеллектуального поведения. ІІ . ОСНОВНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБЛАСТИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО П ОВЕДЕНИЯ ЖИВОТНЫХ 2.1 Изучение поведения животных зару бежными авторами С середины XIX в . начинается систематическое экспериментальное изучение пове дения животных . Автором одного из первых э кспериментальных исследований был директор Париж ского зоопарка Ф. Кювье . На основе наб людений за животными в Парижском зоопарке он провел сравнительное изучение поведения млекопитающих нескольких отрядов (грызунов , жва чных , лошадей , слонов , приматов , хищных ), причем многие из них стали объектом научного исследования вп е рвые. Ф . Кювье собрал многочисленные факты , с видетельствовавшие об «уме» животных . При это м его особенно интересовали различия между «умом» и инстинктом , а также между умом человека и «умом» животных . Кювье отметил наличие разной степени «ума» у животных р азных видов. Решающее значение для возникновения и развития сравнительных и экспериментальных иссле дований поведения и психики животных имели труды Ч . Дарвина. Многочисленные наблюдения за поведением ж ивотных , проведенные Дарвином в естественных условиях и в неволе , позволили ему че тко выделить три основные категории поведения – инстинкт , способность к обучению и элементарную «способность к рассуждению» . В настоящее время такой классификации поведенчес ких актов придерживается большинство исследовате лей. Тео рия эволюции Чарльза Дарвина ан атомически сблизила человека и животных , пока зав общность их телесного устройства. В числе первых ученых , обратившихся к проблеме сходства психики животных и чел овека , был друг и единомышленник Дарвина Д ж . Роменс . Наибольшую известность получила его книга «Ум животных» (1888), где он высту пил как натуралист , стремившийся доказать еди нство и непрерывность развития психики на всех уровнях эволюционного процесса. Ч.Уитмен занимался сравнительным изучением поведения животных . Ему принадлежит описан ие поведения многих видов птиц и некоторы х межвидовых гибридов . Он подчеркивал , что поведение животных можно изучать с эволюцион ных позиций подобно тому , как изучают стро ение тела. Один из основоположников современной псих офизиологии У . Д жеймс дал определение инстинкта как «способности действовать целесообр азно , но без сознательного предвидения цели , и без предварительной выучки производить д анное целесообразное действие» . Интересно отметит ь , что Джеймс не соглашался с распростране нной в е го время точкой зрения , что ввиду высокого уровня развития интелле кта человек обладает малым числом инстинктов . Он , напротив , утверждал , что у человека больше различных инстинктов , чем у животных. Огромное значение для развития науки о поведении сыграли ра боты английского ученого Э . Торндайка . Наряду с И.П . Павловым , он считается основателем научного метода исследования процесса обучения в контролируемы х лабораторных условиях . По Торндайку , исходны м моментом поведенческого акта является налич ие так называе м ой проблемной ситуа ции , т.е . таких внешних условий , для выхода из которых у животного нет готового двигательного ответа . Разрешение проблемной ситуа ции определяется взаимодействием организма и среды как единого целого . Животное осуществля ет активный выбор действий , а формир ование данных действий происходит путем упраж нений. Важнейший вклад в изучение поведения ж ивотных внесли австрийский ученый Конрад Лоре нц и нидерландский ученый Нико Тинберген , которых считают основателями современной этологи и . Научный по дход этих ученых был п одготовлен исследованиями Уитмена , Крейга в А мерике и Хейнрота в Германии , однако именн о их работы обеспечили основу для будущег о развития этологии , а их подход оказался альтернативным для господствовавшего тогда в Америке бихевиориз м а. 2.2 Исследование интеллектуального поведен ия животных в трудах отечественных ученых Наука о поведении животных весьма плодотворно развивалас ь и в России. В середине XIX в ., в против овес распространенным тогда идеалистическим и метафизическим теориям, последовательно отстаи вал исторический подход к изучению живой природы выдающийся ученый , один из первых эволюционистов , профессор Московского университета Карл Рулье . Он утверждал , что наряду с анатомией , физиологией и экологией , необходимо изучать и ин с тинкты животных . Первопричиной происхождения психических способностей Рулье считал взаимодействие организма со средой , в которой обитает данное животное. Большой вклад в сравнитель ное изучение природы инстинктов и разработку самой методологии «биопсихологи ческих» , п о его терминологии , исследований внес талантл ивый русский биолог и зоопсихолог В . А . Вагнер . Он занимался систематическим изучением поведения животных разного уровня развития , и многие из его исследований носили сравнительно-психологический хара к тер. В докторской диссертации «Биологический м етод в зоопсихологии» (1902) Вагнер сделал первую сводку своих работ по психологии животны х . Он подчеркивал огромное значение зоопсихол огии в поиске путей эволюции психических способностей в животном мире – эво люц ии , которая ведет в конечном счете к п ониманию генезиса нашего собственного «Я». Большое внимание уделял В.А . Вагнер проблеме индивидуально-приобретенного пов едения , а также его роли в жизнедеятельнос ти животных . Согласно традициям своего времен и , он на зывал подобное поведение «разу мом» , включая в это понятие результаты нау чения , накопление опыта в форме ассоциаций и подражаний. Вагнер отмечал , что , поскольку индивидуальн о-приобретенное поведение всегда связано с би ологически важными ситуациями , провести гран ицу между ним и врожденным поведением тру дно. В . А . Вагнер полностью отрицал способно сть животных к каким бы то ни было проявлениям зачатков разума в прямом смысл е этого слова . Он считал , что эти явлен ия можно вполне объяснить формированием навык ов. Р аботы Вагнера оказали существенное влияние на развитие отечественной науки о поведении . Введенный им «объективный биологи ческий метод» был воспринят и получил шир окое применение в работах отечественных зоопс ихологов. Особый вклад в исследование поведения и психики животных внесла Н.Н . Ладыгина-Ко тс . Она занималась тщательным изучением разви тия в онтогенезе ряда видов птиц , а та кже проявлением и вариациями основных инстинк тов различных млекопитающих. Тщательно проанализировав движения , игры и сложные действи я и ребенка , Н.Н . Ладыгина-Котс пришла к выводу , что психика ребенка качественно отличается от психики обезьян . Отмечая многочисленные черты сходства поведения шимпанзе и человека на ранних стадиях онтогенеза , она указывает на те критические точк и , с которых развитие психики ребенка идет принципиально иными темпами и на качественно другом уровне , чем у шимпанзе . Несмотря на боль шую степень сходства психики шимпанзе с ч еловеческой , по уровню развития интеллекта , по нимания речи человека и овладения е го языком , шимпанзе все же не превы шают уровня двухлетнего ребенка. В процессе работы с обезьянами , Н.Н Ладыгиной-Котс была разработана экспериментальная методика «Выбор по образцу» , пользуясь кото рой , она детально изучила зрительные восприят ия шимпанзе и установила , что они раз личают все цвета спектра и тонкие оттенки цветов. Центральное место в трудах Н.Н . Ладыгин ой-Котс занимала проблема элементарного мышления животных как предпосылки человеческого мышле ния , позволяющего выявить и восстановить пред ыстори ю его возникновения в процессе э волюции . Особое внимание уделялось особенностям восприятия , манипуляционной , орудийной и констр уктивной деятельности приматов. Большой вклад в развитие науки о п оведении животных в России внесли ученые-физи ологи . Среди них н еобходимо прежде все го отметить таких корифеев , как И.М . Сечено в , В.М . Бехтерев , И.П . Павлов и целый ряд его учеников. И.М . Сеченов занимался изучением физиологии нервных процессов . Среди главных заслуг э того ученого было открытие процесса торможени я , суще ствующего в нервной системе нар яду с возбуждением , без которого невозможно представить осуществление центральной нервной системой интегративных функций. В центре научных интересов знаменитого русского ученого В.М . Бехтерева стояла пробл ема человека . Крупне йший вклад в науку составили его труды по анатомии мозга и невропатологии . Он ввел понятие сочетател ьного , т.е . фактически условного рефлекса как приобретенного свойства нервной системы , а также представление о сложных органических ре флексах , т.е . инстинк т ах , механизм ко торых он также считал чисто рефлекторным. Одним из главных основоположников экспери ментального изучения поведения животных в Рос сии был И.П . Павлов. Повед ение животных осуществляется под ведущим влия нием раздражителей , несущих информацию о с реде обитания , непосредственно окружающей их . Система , воспринимающая такую информацию , б ыла названа И.П . Павловым первой сигнальной системой действительности. Процесс формирования мышления человека осуществляется не только при по мощи первой сигнальной сис темы действител ьности , но главным образом под влиянием ин формации , которую он получает при помощи р ечи . Эту систему восприятия действительности Павлов назвал второй сигнальной системой . При помощи второй сигнальной системы человек имеет возможность получа т ь всю с умму знаний и традиций , накопленных человечес твом в процессе его исторического развития . В этом отношении и границы возможностей человеческого мышления колоссально отличаются от возможностей элементарной рассудочной деятель ности животных , которые в своей повс едневной жизни оперируют лишь весьма ограниче нными представлениями о структурной организации среды их обитания. Существенный вклад в разви тие медицины , в физиологию вегетативной нервн ой системы , эволюционную физиологию и биохими ю , а также в форми рование современных представлений о закономерностях становления поведения внес Л.А . Орбели . На основе наблю дений и экспериментов им был сделан вывод о существовании процесса созревания врожденн ых поведенческих реакций , входящих в видоспец ифический реперту а р , которые , как он специально подчеркивал , не следует смешивать с поведением , приобретенным в результате жизненного опыта. Заключение Изучение рассудочной деятельно сти животных как любого приспособления органи зма к среде его обитания должно быть предмето м биологического исследования . Опираяс ь в первую очередь на такие биологические дисциплины , как эволюционное учение , нейрофиз иология и генетика , можно добиться успеха в объективном познании процесса формирования мышления. Рядом с инстинктивными и простыми формами изменчивого поведения у животных существует еще одна форма поведения , кото рая представляет собой интерес . Животные обна руживают некоторые формы подлинно разумного и нтеллектуального поведения. Развитие научных взглядов на интеллектуальное поведение животных проис ходило диалектически и проходило в несколько этапов. В отличие от животных с наиболее высокоразвитой элементарной рассудочн ой деятельностью и , вероятно , от своих пещ ерных предков , человек оказался в состоянии улавливать не только эмпирические законы , но формулировать и теоретические законы , которые легли в основу понимания окружающего мира и развития науки . Все это , конечн о , ни в какой мере не доступно животны м . И в этом огромное качественное различие между животным и человеком. Список исполь зованной литератур ы 1. Гоноболин Ф . Н . "Психология ", - Изд-во "Просвещение ", М ., 1973, - 277 с. 2. Зорина З.А ., Полетаева И.И .. Зоопсихология . Элементарное мышление животных . М .: «Аспект– Пресс» , 2001, - 354 с. 3. Меннинг О . Поведение животных. Вводный ку рс . М ., 1982, - 362 с. 4. Савельев С.А . Введение в зоопсихологию . М . – 2000, - 278 с. 5. Фабри К.Э . Основы зоопсихологии . М ., 1993, - 304 с.
1Авиация и космонавтика
2Архитектура и строительство
3Астрономия
 
4Безопасность жизнедеятельности
5Биология
 
6Военная кафедра, гражданская оборона
 
7География, экономическая география
8Геология и геодезия
9Государственное регулирование и налоги
 
10Естествознание
 
11Журналистика
 
12Законодательство и право
13Адвокатура
14Административное право
15Арбитражное процессуальное право
16Банковское право
17Государство и право
18Гражданское право и процесс
19Жилищное право
20Законодательство зарубежных стран
21Земельное право
22Конституционное право
23Конституционное право зарубежных стран
24Международное право
25Муниципальное право
26Налоговое право
27Римское право
28Семейное право
29Таможенное право
30Трудовое право
31Уголовное право и процесс
32Финансовое право
33Хозяйственное право
34Экологическое право
35Юриспруденция
36Иностранные языки
37Информатика, информационные технологии
38Базы данных
39Компьютерные сети
40Программирование
41Искусство и культура
42Краеведение
43Культурология
44Музыка
45История
46Биографии
47Историческая личность
 
48Литература
 
49Маркетинг и реклама
50Математика
51Медицина и здоровье
52Менеджмент
53Антикризисное управление
54Делопроизводство и документооборот
55Логистика
 
56Педагогика
57Политология
58Правоохранительные органы
59Криминалистика и криминология
60Прочее
61Психология
62Юридическая психология
 
63Радиоэлектроника
64Религия
 
65Сельское хозяйство и землепользование
66Социология
67Страхование
 
68Технологии
69Материаловедение
70Машиностроение
71Металлургия
72Транспорт
73Туризм
 
74Физика
75Физкультура и спорт
76Философия
 
77Химия
 
78Экология, охрана природы
79Экономика и финансы
80Анализ хозяйственной деятельности
81Банковское дело и кредитование
82Биржевое дело
83Бухгалтерский учет и аудит
84История экономических учений
85Международные отношения
86Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
87Финансы
88Ценные бумаги и фондовый рынок
89Экономика предприятия
90Экономико-математическое моделирование
91Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
России очень нужны мигранты из Китая! Для расселения по всему Северному Кавказу...
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по биологии "Интеллектуальное поведение животных", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2017
Рейтинг@Mail.ru