Реферат: Теория личности Зигмунда Фрейда - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Теория личности Зигмунда Фрейда

Банк рефератов / Психология

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Microsoft Word, 257 kb, скачать бесплатно
Обойти Антиплагиат
Повысьте уникальность файла до 80-100% здесь.
Промокод referatbank - cкидка 20%!

Узнайте стоимость написания уникальной работы

Ричард Осборн говорит о том , что в детские годы Фрейда имели мест о четыре существенных фактора , а именно : 1. Мать обож ала его и всегда была уверенна в его великом будущем. 2. Его о тец был неудачником , создавая в семье диск омфорт и травмируя близких . 3. Его с емья была еврейской , а жила в антисемитско м окружении. 4. Все о бширное семейство всегда болело за него , в нушая е му массу амбиций. По мнению Р . Осборна , эти факторы существенно повлияли н а формирование взглядов Фрейда , и что труд ы Фрейда и его психологический образ нера зделимы . В перв ые годы своей работы Фрейд представлял пс ихическую жизнь состоящей из трёх уровней : бессознательного , предсознательного и созн ательного . Роль , которую играет бессознательное , является основополагающим постулатом фрейдовской теории . То обстоятельство , что наша психи ческая деятельность отнюдь не исчерпывается с ознательной работой разума, что за после дней проявляет себя какая-то другая сила , было известно и дофрейдовской психологии . Одн ако фрейдовская картина бессознательного значите льно отличалась от концепций его предшественн иков тем , что он изобразил его как дин амическую силу , а не как «мусорную корзину» для идей и воспоминаний . Фрейд решительно подчеркивает , что все душевные процессы представляют собой поначалу бессознат ельные акты . Бессознательное , по Фрейду , впервы е не равнозначаще непостижимому . Наша жизнь испытывает непрестанное да в ление с о стороны бессознательного . Фрейд говорил : «Бе ссознательное – это не место , не вещь , это та часть психики , которая подавлена.» В предсознательном теснятся психические переживания и образы , которые без особого труда могут стать предметом осознания. Сознание не пассивно отражает процессы , кот орые содержатся в сфере бессознательного , но находится с ними в состоянии постоянного антагонизма , конфликта , вызванного необходимостью подавлять сексуальные влечения. В работах «Я» и «Оно» , «По ту сторону удовол ьствия» Фрейд предложил ину ю модель человеческой личности . Он утверждал , что личность состоит из трёх основных компонентов : «Оно» или « Id » «Я» или « Ego » «Сверх-я» или « Super - Ego » Имеется два базовых инстинкта - инстинкт Жизни и ли Эрос , и инстинкт Смерти или Тан атос , который некоторыми более поздними иссле дователями был назван «мортидо» или «деструдо » . Инстинкт Жизни включает в себя старое понятие либидо и часть влечения к са мосохранению . Инстинкт Смерти , однако , для мысл и Фрей д а является чем-то новым – он совершенно отделён от либидо и фактически представляет внутреннюю деструктивность и агрессию , направленную в первую очередь против себя . В то время как инстинкт Жизни является созидательным , инстинкт Смерт и – это та сила , рабо т а к оторой постоянно направлена к смерти и , в конечном счёте , на возвращение к первонач альному неорганическому состоянию полной свободы от напряжения или усилия . Навязчивое повт орение , проявляющееся в боевых снах Солдатов форме повторяющихся сновидений об о пределённых травматических инцидентах , было признано связанным с тенденцией инстинкта смерти возвращаться к более ранним состояниям . Поскольку направленная вовнутрь агрессия , не зависимо от её источника , представляет опасно сть для индивида , возникает посто я нная необходимость бороться с ней таким о бразом , чтобы сделать её менее деструктивной по отношению к нему , а это может быть сделано одним или двумя способами : по средством её эротизации , т.е . посредством соеди нения её с либидо , вследствие чего она может пр и нять форму садизма ил и мазохизма , или же посредством направления её вовне и превращения в агрессию прот ив других. Новорожденное дитя – это бурлящая ма сса импульсов или инстинктивных влечений , абс олютно лишенных какой-либо направленности или сознательного руководства , и в виду свое й надличностной природы эта примитивная масса характеризуется как " Id » . Это наиболее пр имитивный компонент , носитель инстинктов , «бурлящи й котёл влечений» . Будучи иррациональным и бессознательным , «Оно» подчиняется принципу удо вол ьствия . Но поскольку ребёнок должен прийти к согласию с внешней реальностью , часть этого первобытного скопления рано ил и поздно становится обособленной и выделяется в виде « Ego » или самости ( self ), первейше й функцией которой является проверка реальнос ти с той целью , чтобы реакции органи зма согласовывались с тем , что есть , вмест о того , чтобы быть ответами , которые либо лишены координации , либо нацелены на прям ое и непосредственное удовлетворение . На ещё более поздней стадии развития из потребн ости смотреть в лицо общественным моральным запретам возникает « Super - ego » , котор ое широко отождествляется с «совестью» , хотя лишь приблизительно совпадает с этим сло вом по значению . Эта часть личности выполн яет роль критика и цензора . Если «Я» п римет решение или соверши т действие в угоду «оно» , но в противовес «сверх-я» , то оно испытает наказание в виде чувст ва вины и угрызений совести . Если в ра нний период ребёнок принял моральный диктат своих родителей , их установки , мнения и суждения – в форме более или менее доброво л ьного подчинения внешнему авторитету , то теперь , в процессе идентификаци и , эту роль берёт на себя супер-эго . Су пер-эго лишь частично сознательно – этим фактом объясняется следующий часто наблюдаемый феномен : индивид может испытывать глубокое чувство вины п осле совершения каког о-то действия , относительно которого его разум говорил , что оно вовсе не аморально. Фундаментальной для психоаналитического по дхода стала техника свободных ассоциаций . Бре йер и Фрейд во время сотрудничества сдела ли вывод , что для кажд ого симптома обнаруживается специфическая ассоциация и восп оминание . Странной чертой этих забытых и б олезненных воспоминаний было постоянство , с к оторым они обнаруживались именно в связи с травматическим , сексуальным опытом детской поры . Свободная ассоциа ц ия оказалась жизненной идеей , потому что возвращение к ранним воспоминаниям жизни постоянно блокиро валось сопротивлением и переносом . Гипноз и директивная методика оказались несостоятельными , потому что ни один из этих приёмов не снимал ни сопротивления , н и п одавления , только свободные ассоциации приводили к скрытой связи между мыслями и обра зами . Вы не можете заставить больных сдела ть те или иные вещи осознанными , вы мо жете только растормошить то , что плавает в его бессознательном , путём тщательного анали з а тех фрагментов , которые плавают сверху , т.е . свободных ассоциаций . Фрейд п ришёл к заключению , что истерия возникла т огда , когда пациент оказался в детстве пас сивной жертвой сексуального обольщения со сто роны взрослого , в то время как невроз навязчиво с ти ( obsessional neurosis ) – был результато м активного участия в подобнх обольщениях детей . По мнению Р . Осборна к таким выводам Фрейд пришёл под влиянием идей Ви льгельма Флисса , отоларинголога из Берлина. Фрейд говорил : «Тайна человеческой души заключена в психических травмах детства . Докопайтесь до этих драм , и исцеление придёт . Эврика !» (1900) В годы между 1900-м и 1910-м Фрейду п ришлось изменить своё мнение относительно эти х предполагаемых обольщений детской поры , ког да он открыл , что во многих случаях о больщения не происходило . Но он уже заметил , что и сновидения и обмолвки яв ляются бессознательно мотивированными , и он п очувствовал себя вправе предположить наличие адекватного основания тому , что столь большое число его пациентов воображали себя объе ктом сексуального обольщения со сторо ны родителей . Обнаружение того факта , что страхи постоянно являются выражением желаний , привело Фрейда формулировке двух последующих гипотез , впоследствии включённых в психоаналити ческую теорию : Гипотеза об инфантильной сек с уальности и эдиповом комплексе . Постулировалось , что было два великих витальных влечения – влечение к самосохранен ию и влечение к порождению (т.е . сохранению рода ). Первое не представляет особой труд ности доя индивида , поскольку оно не встре чает препятств ий в течение достаточно продолжительного периода времени . Открытому же выражению второго влечения , названного Фрейд ом либидо или сексуальной энергией , постоянно преграждали путь репрессирующие силы цивилиз ации . Важно подчеркнуть , что Фрейд трактовал сексу а льность очень широко . По его мнению , это всё то , что доставляет телесное удовольствие . Для маленького ребёнка – это ласки , прикосновения , поглаживание те ла , обнимания , поцелуи , удовольствие от сосания , тёплой ванны , опорожнения кишечника и т.д . В детстве сексуальные чувства оч ень общи и диффузны . Инфантильная сексуальнос ть предшествует взрослой сексуальности , но ни когда не определяет полностью сексуальные пер еживания взрослого . У взрослых он расширял это понятие на такие чувства как – нежность , удовольств и е от работы , дружба . Иначе говоря , он использовал это слово в отношении того , что обычно опис ывается как «желание» . Причиной , по которой Фрейд определил секс таким необычным образ ом , был тот очевидный факт , что сексуальны е усилия взрослых людей не обязате л ьно направлены исключительно на лиц п ротивоположного пола – в случае перверзии они м.б . направлены на лиц того же п ола , на самого себя , на животных или да же на неодушевлённые предметы . В этом отно шении генитальное соитие отнюдь не обязательн о является объ е ктом сексуального поведения ; рот и анус также м.б . привлечены . Наконец , в поведении детей наблюдаются т акие действия , которые похожи на извращения взрослых (такие как интерес к мочеиспускани ю и дефекации , сосание пальца , демонстрация обнажённого тела и по л учения у довольствия , видя других обнажёнными ). Поскольку предполагалось , что инстинкт самосохранения не часто встречает на своём пути препятстви я , Фрейд направил всё своё внимание на изучение либидо . Заметив , что три отверстия тела – рот , анус и гениталии - были частично ассоциированы с либидозн ым удовлетворением , он постулировал , что интер ес к ним претерпевает развитие в определё нной хронологической последовательности с момент а рождения и дальше . Для новорожденного мл аденца – рот – это первичный орган уд о вольствия , поскольку именно через рот он осуществляет контакт со своим первым объектом желания – материнской гру дью. Когда грудь отнимается или является недоступной , он хва тает суррогат , пытаясь удовлетвориться сосанием пальца или какого-то другого предмет а . Этот интерес к области рта , никогда пол ностью не исчезающий , заметен в удовольствии , которое взрослые получают при еде , курен ии , поцелуях – и более явно – при половых актах , связанных со ртом . Ранняя оральная (пассивная ) фаза этой стадии разви тия м. б . видна непосредственно пос ле рождения и перед тем , как младенец получил грудь , т.к . сосательные движения наблюд аются ещё до подлинного сосания . Однако по д наиболее примитивной стадией наделения либи до понимается как диффузное распространение л ибидо или э нергии влечений по в сему телу , внутри и по кожной поверхности , которое всё более фокусируется на ротово й области , сперва проявляя себя пассивно , а затем активно и агрессивно с прорезыван ием первых зубов в возрасте шести месяцев . Оральную фазу частично пе р екрыва ет и сменяет анальная фаза , характеризующаяся агрессивным выталкиванием , а позднее – у держиванием , которое по всей вероятности , соот ветствует развивающейся к концу первого года способности контролировать анальный сфинктер . Догенитальная сексуальност ь как стад ия развития заканчивается приблизительно в к онце третьего года , когда на ранней генит альной или фаллической фазе интерес начинает концентрироваться на пенисе – слово «фа ллический» было использовано Фрейдом для ука зания на то , что сексуальным о бъ ектом являются не гениталии как таковые , а фаллос , потому что данная стадия по его мнению «знает лишь один вид гениталия – мужской» . В отличии от аутоэротических догенитальных фаз , фаллическое удовлетворение требует внешнего объекта . Латентный период с пятого по десятый год является латентным в том смысле , что в это время в либидо происходят лишь количествен ные изменения , и этот термин означает не отсутствие проявлений сексуальности , как пре дполагают многие , а просто то , что нет качественного развити я . В конце лате нтного периода может произойти усиление доге нитальных влечений , когда ребёнок становится менее опрятным и менее дисциплинированным , но затем это сменяется половой зрелостью с соответствующими изменениями функционирования ж елёз , возвещающими приход взрослой ген итальности. Либидо лучше всего рассматривать в качестве энергии влечений , принципиальным компонентом которой является сексуальность , но Фрейд никогда не присоединялся к воззрению , что «всё есть секс» . В своих экономических аспектах либид о индивида рассматривается как закрытая энергетическая система , регулируемая физическим законом сохранения энергии , т.е . либидо , ух одящее из одной области , должно неизбежно вызвать действие где-то ещё . Отсюда вытекает убеждение психоаналитика , что любой с имптом , снятый посредством внушения ( suggestion ) (т.е . без высвобождения поддерживающей его энерги и ), проявится в какой-то иной форме ; так , например , прекращение курения м.б . заменено обжорством . В своей теории остроумия Фрейд рассматривал смех как вспышку энергии , служившую дотоле вытеснению антисоциальных чув ств , существование которых общество готово вр еменно допустить в частично замаскированной ф орме . Либидо проходит стадии созревания , кажда я из которых биологически детерминирована и сфокусирована на сп е цифической э рогенной зоне ( рот , анус , пенис ) и имеет специфическую цель удовлетворения ( сосание , вве дение и кусание , удерживание и агрессивное выталкивание , проникновение ). Взрослая генитальная сексуальность представляет собой сплав догенит альных и гени т альных влечений , и говорится , что сексуальная перверзия м.б . представлена лишь тогда , когда догенитальные влечения становятся у взрослого первичными и в качестве цели занимают место генитальн ых влечений.Но хотя стадии развития либидо биологически детермин и рованы , признаётс я , что на их развитие влияет имеющая м есто по мере прохождения через эти стадии реакция различных значительных фигур на детское поведение . В соответствии со своей сексуальной теорией психики Фрейд все стадии психического развития человека сводит к стадиям преобразования и перемещения по разным эрогенным зонам либидон озной или сексуальной энергии . Эрогенные зоны – это области тела , чувствительные к стимулу ; будучи стимулированы , вызывают удовлетворение либидонозных чувств . Каждая стад ия и меет свою либидонозную зону , возбу ждение которой создаёт либидонозное удовольствие . Перемещение этих зон создаёт последовательн ость стадий психического развития . Таким обра зом , психоаналитические стадии – это стадии гинеса психического течения жизни ребён к а . В них отражено развитие «О но» , «Я» , «Сверх-Я» и взаимовлияние между н ими . Оральная стадия. (0 – 1 год ). Характеризуется тем , что основной источник удовольствия , а , следова тельно и потенциальной фрустрации , сосредотачивае тся на зоне активности , связанно й с кормлением . Оральная стадия состоит из двух фаз – ранней и поздней , занимающих п ервое и второе полугодия жизни . Она характ еризуется двумя последовательными либидонозными действиями (сосание и укус ). Ведущая эрогенная область на этой стадии – рот , оруд и е питания , сосания и первичного обследования предметов . Сосание , по Фрейду , - это тип сексуальных проявлений ребёнка . Ес ли бы младенец мог выразить свои пережива ния , то это было бы , несомненно , признание , что «сосание материнской груди есть сама я важная в е щь в жизни "» Сначала сосание связано с пищевым нас лаждением , но после некоторого времени сосани е становится либидонозным действием , на почве которого закрепляются инстинкты «Оно» : ребён ок иногда сосёт в отсутствии пищи и д аже сосёт свой большой палец . Это т тип наслаждения в трактовке Фрейда совпада ет с сексуальным наслаждением и находит п редметы своего удовлетворения в стимуляции со бственного тела . Поэтому эту стадию он наз ывает аутоэротичной . В первое полугодие жизни , считал Фрейд , ребёнок ещё не отдел я ет свои ощущения от объекта , которым они были вызваны . Можно предположить , что мир ребёнка – это мир без о бъектов . Ребёнок живёт в состоянии первичного нарциссизма , при котором он не осознаёт существование других объектов в мире . Гло бальное базисное нарци с сическое состо яние – это сон , когда младенец ощущает тепло и не имеет никакого интереса к внешнему миру . Во второй фазе младенческого возраста у ребёнка начинает формироваться представление о другом объекте (матери ) как существе независимом от него . Можно заметить , что ребёнок испытывает беспокой ство , когда мать уходит или вместо неё появляется незнакомый человек . Внутриутробное существование человека , по Фрейду , в противоположность большинству животных , относительно укорочено ; на свет он появ ляется менее подготовленным чем они . Тем самым усиливается влияние реального внешнего мира , развивается дифференциация «Я» и «О но» , повышаются опасности со стороны внешнего мира и чрезмерно возрастает значение объ екта , который один может защитить от этих опасностей и к ак бы возместить потерянную внутриутробную жизнь . И этот о бъект – мать . Биологическая связь с матер ью вызывает потребность быть любимым , которая уже больше никогда не покидает человека . Разумеется , мать не может по первому требованию удовлетворять все жел а ния младенца , при наилучшем уходе неизбежны о граничения . Они и есть источник дифференциаци и , выделения объекта . Таким образом , в нача ле жизни разграничение между внутренним и внешним , согласно взглядам Фрейда , достигается не на основе восприятия объектив н ой реальности , а на основе переживания удовольствия и неудовольствия , связанных с действиями другого человека . Во второй поло вине оральной стадии , с появлением зубов , к сосанию добавляется укус , который придаёт действию агрессивный характер , удовлетворяя либидонозную потребность ребёнка . Мать не позволяет ребёнку кусать свою грудь . Таки м образом , стремление к наслаждению начинает вступать в конфликт с реальностью . По Фрейду , у новорожденного нет «Я» . Эта пс ихическая инстанция постепенно дифференцируется о т его «Оно» . Инстанция «Я» – часть «Оно» , модифицированного под прямым в лиянием внешнего мира . Функционирование инстанции «Я» связано с принципом «удовлетворение – отсутствие удовлетворения» . Как только что отмечалось , первое познание ребёнком предмет ов вн е шнего мира происходит через мать . При её отсутствии ребёнок испытывае т состояние неудовлетворённости и благодаря э тому начинает различать , выделять мать , так как отсутствие матери для него есть пр ежде всего отсутствие наслаждения . На этой стадии ещё не с у ществует инста нции «Сверх-Я» , и «Я» ребёнка находится в постоянном конфликте с «Оно» . Недостаток удовлетворения желаний , потребностей ребёнка на этой стадии развития как бы «затормаживает » определённое количество психической энергии , происходит фиксация л ибидо , что с оставляет препятствие для дальнейшего нормальног о развития . Ребёнок , который не получает д остаточного удовлетворения своих оральных потреб ностей , вынужден продолжать искать замещение для их удовлетворения и не может поэтому перейти на следующу ю стадию ге нетического развития . Эти идеи Фрейда послужили толчком к изучению критических периодов , в течение ко торых складываются благоприятные условия для решения свойственной возрасту генетической задач и . Если она не решается , то ребёнку гор аздо труднее решать задачи следующего в озрастного периода . На ора льной стадии фиксации либидо у человека , п о мнению Фрейда , формируются некоторые черты личности : ненасытность , жадность , требовательно сть , неудовлетворённость всем предлагаемым . Уже на оральной стадии , согласно его пред ставлениям , люди делятся на оптимистов и п ессимистов . Анальная стадия . (1 – 3 года ), как и оральная , состоит из двух фаз . На этой стадии ли бидо концентрируется вокруг ануса , который ст ановится объектом внимания ребёнка , приучаемого к опрятности . Теперь детская сексуальност ь находит предмет своего удовлетворения в овладении функциями дефекации , выделения . Здесь ребёнок встречается со многими запретами , поэтому внешний мир выступает перед ним как барьер , который он должен преодолеть , и развитие приобретает здесь конфли ктный характер . По отношению к поведению ребёнка на этой стадии можно сказать , что полностью образована инстанция «Я» , и теперь она способна контролировать импульсы «Оно» . «Я» р ебёнка научается разрешать конфликты , наход я компромиссы между стремлением к нас лаждению и действительностью . Социальное принужде ние , наказания родителей , страх потерять их любовь заставляет ребёнка мысленно представлят ь себе , интериоризировать некоторые запреты . Т аким образом , начинает формироват ь ся «Сверх-Я» ребёнка как часть его «Я» , г де в основном заложены авторитеты , влияние родителей и взрослых людей , которые играют очень важную роль в качестве воспитателе й в жизни ребёнка . Особенности характера , формирующиеся на анальной стадии , по мнению пс и хоаналитиков , - аккуратность , опрятнос ть , пунктуальность , упрямство , скрытность , агрессив ность ; накопительство , экономность , склонность к коллекционированию . Все эти качества – сле дствие разного отношения ребёнка к естественн ым , телесным процессам , которы е были о бъектом его внимания во время приучения к опрятности ещё на доречевом уровне разви тия . Также по мнению Фрейда , такие черты , как упорство , независимость , собственничество п роисходят из наслаждения от удерживания (напр имер , у ребёнка , который на мо л ьбы родителей в действительности отвечает : «Что имею , то и держу» ). Фекалии ассоциируются с обладанием и частично с деньгами – в противном случае фрейдисты небезоснователь но спрашивают , с какой стати мы пользуемся такими фразами , как «воняющий деньгами» , « грязный барыш» , «спускание денег в ка наву» или даже «катание в дерьме» , которые явно уравнивают деньги с фекалиями ? Или , с прашивается , с чего бы тяга к пунктуальнос ти и чистоплотности порой достигала патологич еской степени , не будь она реакцией против прим итивного желания грязи и беспоря дка ? На протяжении оральной стадии младенец узнаёт о других и начинает устанавливать с ними отношения ; на протяжении анальной с тадии он учится отказываться от непосредствен ного инстинктивного удовлетворения с целью по нравить ся другим или по крайней мере оказывать на них влияние . Во фрейдовской теории считается , что лёгкость или сложно сть , пережитая ребёнком при прохождении доген итальных фаз , имеет фундаментальное влияние н а его позднейшие (уже в качестве взрослого ) отношени я к таким основным фор мам поведения , как способность давать и бр ать , неповиновение или покорность , любовь или ненависть , а также по отношению к так им чувствам , как скупость или щедрость , оп тимизм или пессимизм , интерес или безразличие к другим . Конфликты и л и трудн ости , пережитые на той или иной стадии , могут привести к фиксации либидо на да нном пункте , а позднейшие неприятности вызыва ют регрессию к нему . Фаллическая стадия. (3 – 5 лет ). Характеризует высшую ступень детской сексуальности . Ведущей эрогенно й зо ной становятся генитальные органы . До сих пор детская сексуальность была аутоэротичной , теперь она становится предметной , т.е . дети начинают испытывать сексуальную п ривязанность к взрослым людям . Первые люди , которые привлекают внимание ребёнка , - это р о дители . Либидонозную привязанность к родителю противоположного пола Фрейд назвал «Эдиповым комплексом» для мальчиков и «к омплексом Электры» для девочек , определив их как мотивационно-аффективные отношения ребёнка к родителю противоположного пола . В гречес к ом мифе о царе Эдипе , убившем отца и женившемся на матери , воспринимая отца как соперника , вызывающего одновременно и ненависть и страх . Разрешение , или освобождение от «эдипова комплекса» , совершается в конце этой стад ии под влиянием страха кастрации , ко то рый , по мнению Фрейда , вынуждает мальчика отказаться от сексуального влечения к матери и идентифицировать себя с отцом . В сл учае с маленькой девочкой положение дел е щё более сложное , и Фрейд , кажется , никогда не имел полной ясности в этом пункте . Для об о их – и для мальч иков , и для девочек – предполагается , что после оральных и анальных фаз и те , и другие первоначально имеют фаллическую о риентацию . Девочка начинает интересоваться своим клитором , как биологическим эквивалентом пен иса мальчика , но так как э т от орган представляется очевидно низшим по сравнению с мужским аналогом , то у неё развивается завистливое желание быть такой , как мальчик . У Фрейда это называется «з авистью к пенису» и постулируется , что име ющая место привязанность девочки к её отц у – ко м плекс Электры – из греческого мифа , в котором Электра способст вует смерти своей матери , Клитемнестры , убивше й её отца , Агамемнона – возникает лишь тогда , когда она отказывается от надежды быть мужчиной и смиряется с собственной кастрацией как с данным фа к том . Во фрейдовской интерпретации мужской эдипов комплекс разрушается посредством комплекса к астрации и отбрасывается по причине боязни кастрации , в то время как женский компл екс вызывается с помощью комплекса кастрации , когда разочарованная отсутствием п ениса , девочка обращает свою любовь на отц а и отвергает мать . Тот факт , что девоч ка думает : «Я была наказана» , в то вр емя как мальчик страшится : «Я могу быть на казан» считается имеющим важные последствия д ля их последующего развития . Но у обоих полов эдипо в комплекс появляется как высшая точка инфантильной сексуальности , а преодоление усилий данного периода при достиж ении взрослой сексуальности необходимо для но рмы , тогда как бессознательная привязанность ( прицепленность ) к эдиповым тенденциям является ти п ичной для невротичной психики . Посредством вытеснения этого комплекса полностью дифференцируется инстанция «Сверх-Я» . Именно поэтому преодоление «эдипова комплекса» играет важную роль в психическом развити и ребёнка . . Фрейд был уверен , что у мальчика супер-эго выросло из остатков эдип ова комплекса , а ощущение вины , некогда ба зировавшееся на страхе наказания и отвержения со стороны родителей , благодаря введению родительских стандартов внутрь самой психики , стало бременем , наложенным на само г о себя . Так как предполагалось , что у мальчика комплекс кастрации является сил ьнейшим фактором , приводящим к концу эдипову стадию и следовательно , формирующим супер-эго , и поскольку , как мы уже видели , мален ькая девочка вынуждена принимать «кастрацию» как неприятный факт , как fait accjmpli (сверши вшийся факт фр .), постольку маленькие девочки никогда не могут (так утверждают фрейдисты ) развить сильное супер-эго . Одному из пациентов Фрейда , маленькому Гансу было пять лет , и он отказывался выходить из дома и з страха , что его может укусить лошадь . На основе бесед с мальчиком и его отцом Фрейд пришёл к выводу , что этот страх является про дуктом комплекса Эдипа . Аргументом было то , что пенис у папы Ганса больше , чем у мальчика . Ганс обсуждал эти «идеи» с отцом и пришёл к выводу , что у лошадей пенис ещё больше . Таким образ ом , страх Ганса перед своим отцом заменилс я на страх перед лошадьми , которые могут его укусить (кастрировать ). Фрейд заявил , ч то детская сексуальность проявляется сразу же у ребёнка , а не в восп о ми наниях взрослого . Этот случай поставил две проблемы . Первая состояла в том , что это т самый Маленький Ганс появился у Фрейда через четырнадцать лет и ровным счётом ничего не помнил о тех событиях . Втор ое : сам Фрейд сыграл минимальную роль в эт ой истории, хотя и приписывал ей важ ное значение . Другим знаменитым случаем , который привод ил Фрейд , был случай Сергея Панкиева , сост оятельного российского аристократа . Он был тя жёлым невротиком , тревожным , зависимым , судорожным искателем женщин с обширными ягодицам и , которые оказались бы способны потво рствовать его сексуальным запросам . Он сам называл себя «человек – волк» , следуя своему сну , который и дал ключ ко всем у неврозу . В своём сновидении он увидел открытое окно , а там – несколько крупн ых белых волков , си д ящих на ве тках дерева . Он завопил и проснулся . Это сновидение настигло его в возрасте четырёх лет , и тогда-то и начался этот невроз . Фрейд настаивал на том , что человек-волк фактически был свидетелем полового акта своих родителей в раннем возрасте . Это др а матическое событие , которое Фрейд назвал первичной сценой , и привело к не врозу , к страху перед кастрацией , к навязч ивому поведению и к глубоко запрятанному страху перед отцом . Человек-волк был очень аномальной личностью , и Фрейд работал с н им четыре года п одряд , причём со стояние того стало намного лучше к концу лечения , Для Фрейда это было прямым д оказательством его теории эдипого комплекса . Так им образом , к концу фаллической стадии все три психические инстанции уже сформированы и находятся в постоянном конфликте друг с другом . Главную роль играет инст анция «Я» . Она сохраняет память прошлого , действует на основе реалистического мышления . Однако эта инстанция должна теперь бороться на два фронта : против разрушительных принципо в «Оно» и одновременно против строгости «Сверх-Я» . В этих условиях появляется сос тояние тревоги как сигнал для ребёнка , пре дупреждающий о внутренних или внешних опаснос тях . В этой борьбе механизмами защиты стан овятся вытеснение и сублимация . По Фрейду , самые важные периоды в жизни ре бёнка завершаются до пяти лет ; именно в это время формируются главные ст руктуры личности . По мнению Фрейда , фаллическо й стадии соответствует зарождение таких черт личности , как самонаблюдение , благоразумие , ра циональное мышление , а в дальнейшем утрирован и е мужского поведения с усиленной агр ессивностью. Латентная стадия . (5 – 12 лет ). Характеризуется снижение м полового интереса . Психическая инстанция «Я » полностью контролирует импульсы «Оно» ; будучи оторванной от сексуальной цели , энергия либ идо переносится на освоение общечеловеческо го опыта , закреплённого в науке и культуре , а также на установление дружеских отноше ний со сверстниками и взрослыми за предел ами человеческого окружения . Генитальная стадия . (12 – 18 лет ). Характеризуется возвыше нием детских се ксуальных стремлений : теперь все бывшие эрогенные зоны объединяются , и подросток , с точки зрения Фрейда , стремится к одной цели – нормальному сексуальному общению . Однако осуществление нормального се ксуального общения может быть затруднительно , и тогда мож но наблюдать в течение генитальной стадии феномены фиксации или р егресса к той или другой из предыдущих стадий развития со всеми их особенностями . На этой стадии инстанция «Я» должна бороться против агрессивных импульсов оно , ко торые вновь дают о себе зн а ть . Так , например , на этом этапе может вн овь возникнуть «эдипов комплекс» , который тол кает юношу к гомосексуальности , предпочтительному выбору для общения лиц своего пола . Ч тобы бороться против агрессивных импульсов «О но» , инстанция «Я» использует два нов ы х механизма защиты . Это аскетизм и интеллектуализация. Аскетизм с помощью внутренних запретов тормозит этот феномен , а интеллектуализация сводит к простому представлению в воображе нии и таким путём позволяет подростку осв ободится от этих навязчивых желаний . Когда ребёнок становится взрослым , его характер определяется процессом развития его «Оно» , «Я» и «Сверх-Я» и их взаимодейств иями . Нормальное развитие , по Фрейду , происходи т с помощью механизма сублимации (замещении ), а развитие , которое происходит посре дс твом механизмов вытеснения , регрессии или фик сации , рождает патологические процессы. Описаны два наиболее ярких типа харак тера , формирующихся на этой стадии : психическ ая гомосексуальность и нарциссизм . В психолог ии психическую гомосексуальность не всег д а рассматривают как грубое половое извращение . Это могут быть такие формы поведения , в которых любовь к другому полу замеща ется товарищеской привязанностью , дружбой , обществ енной деятельностью в обществе лиц своего пола . Второй тип сексуального характера – нарциссизм . Он характерен тем , что либидо личности как бы отнимается от объекта и направляется на самого себя . Нарциссическая личность рассматривается как объе кт своих сексуальных стремлений ; Для н её внешние объекты удовольствия отступают на задний план, а главное место занима ют самоудовлетворённость и самодовольство . Подобн ые характеры направляют своё внимание преимущ ественно на себя , свои действия , свои пере живания . Теория личности Фрейда неоднократно подве ргалась критике и в нашей , и в зарубеж ной лит ературе . Эта критика касалась к райней биологизации человека , отождествления моти вов его социального поведения с биологическим и потребностями животных и принижения роли сознания в управлении его действиями . К этому следует добавить т то , что теория Фрейд а по существу является ум озрительной . Многие положения нельзя считать научно доказанными . Вместе с тем не следуе т умалять заслуг Фрейда , начавшего интеллекту альную революцию , которая навсегда изменила н ауку о самовосприятии , о межличностных отноше ниях и вс е теории человеческого поведения . ЛИТ ЕРАТУРА : 1. Ричард Осборн «Фрейд для начинающих» Поппури Минск 1998 2. Л . Ф . Обухова «Возрастная психология» Педагогическое общество России Моск ва 2001. 3. Р . С . Немов «Психология» Владос Москва 1999 4. Стефан Цвейг «Врачевание и психика» ТсОО Гамма С-П б 1992 5. Ф . Витт ельс «Фрейд , его личность , учение и школа» Ленинград ЭГО 1991 6. Джеймс Браун «Психология Фрейда и постфрейдисты» Рефл – бук Ваклер 1997
1Авиация и космонавтика
2Архитектура и строительство
3Астрономия
 
4Безопасность жизнедеятельности
5Биология
 
6Военная кафедра, гражданская оборона
 
7География, экономическая география
8Геология и геодезия
9Государственное регулирование и налоги
 
10Естествознание
 
11Журналистика
 
12Законодательство и право
13Адвокатура
14Административное право
15Арбитражное процессуальное право
16Банковское право
17Государство и право
18Гражданское право и процесс
19Жилищное право
20Законодательство зарубежных стран
21Земельное право
22Конституционное право
23Конституционное право зарубежных стран
24Международное право
25Муниципальное право
26Налоговое право
27Римское право
28Семейное право
29Таможенное право
30Трудовое право
31Уголовное право и процесс
32Финансовое право
33Хозяйственное право
34Экологическое право
35Юриспруденция
36Иностранные языки
37Информатика, информационные технологии
38Базы данных
39Компьютерные сети
40Программирование
41Искусство и культура
42Краеведение
43Культурология
44Музыка
45История
46Биографии
47Историческая личность
 
48Литература
 
49Маркетинг и реклама
50Математика
51Медицина и здоровье
52Менеджмент
53Антикризисное управление
54Делопроизводство и документооборот
55Логистика
 
56Педагогика
57Политология
58Правоохранительные органы
59Криминалистика и криминология
60Прочее
61Психология
62Юридическая психология
 
63Радиоэлектроника
64Религия
 
65Сельское хозяйство и землепользование
66Социология
67Страхование
 
68Технологии
69Материаловедение
70Машиностроение
71Металлургия
72Транспорт
73Туризм
 
74Физика
75Физкультура и спорт
76Философия
 
77Химия
 
78Экология, охрана природы
79Экономика и финансы
80Анализ хозяйственной деятельности
81Банковское дело и кредитование
82Биржевое дело
83Бухгалтерский учет и аудит
84История экономических учений
85Международные отношения
86Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
87Финансы
88Ценные бумаги и фондовый рынок
89Экономика предприятия
90Экономико-математическое моделирование
91Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Иногда, для того, чтобы разбогатеть, достаточно стоять по ветру от тех, кто бросает деньги на ветер.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по психологии "Теория личности Зигмунда Фрейда", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2017
Рейтинг@Mail.ru