Отбор и ориентация в спорте

План 1. Характеристика понятий «спортивный от бор» и «спортивная ориентация». 2. Отбор и ориентация на различ ных этапах многолетней подготовки спортсм е нов. 1. Характеристика понятий «спортивный отбор» и «спортивная о риент а ция» В современном обществе все чаще ст авится на повестке дня проблема э ф фективного использования потенциала человеческих способно стей. Совреме н ный спорт х арактеризуется резким повышением уровня спортивных достиж е ний, которые значительно превосход ят границы, до недавнего времени счита в шиеся недоступными. Целенаправленная многолетняя подгот овка и воспитание спортсменов высокого класса - это сложный процесс, кач ество которого опр е деляе тся целям рядом факторов. Один из таких факторов - отбор одаренных д е тей и подростков, их спортивн ая ориентация. Спортивный отбор представляет собой комплекс мероприятий по выявл е нию спортсменов, обладающих высоким уровнем способностей, отвечающих требованиям специфики вида с порта. Эффективный отбор может быть осущ е ствлен на основе длительных комплексных исследований , которые предпол а гают ан ализ личности спортсмена в целом и его спортивных способностей на основ е педагогических, медико-биологических, психологических и антроп о метрических критериев отбо ра. Спортивный отбор начинается в детском возрасте на основе тестирования и обследования во время специально проводимых для этого учебно-трениро вочных сборов, а также на основе изучения тренировочной и соревн о вательной деятельности в детск о-юношеском спортивном коллективе. Спортивный отбор - это комплекс мероприятий, позволяющих определить выс окую степень предрасположенности (одаренности) ребенка к тому или ин о му роду спортивной деяте льности. На всех этапах многолетней подготовки спортсмена должна обесп ечиваться комплексная методика оценки его личн о сти, предполагающая использование различных методов исследования. Педагогические методы позволяют оценивать уровень развития физич е ских качеств, координационн ых способностей и спортивно-технического ма с терства юных спортсменов. Особое внимание следует уделять генетически об у с ловленным качествам и способностям, которые с трудом поддаются развити ю и совершенствованию в процессе тренировки. На основе медико-биологических методов выявляются морфо-функциональны е особенности, уровень физического развития, состояние его здоровья, физ ической подготовленности занимающихся, энергетические и би о химические предпосылки. С помощью психологических методов определяются особенности психики сп ортсмена, оказывающие влияние на решение индивидуальных и коллекти в ных задач в ходе спортивной борьбы, а также оценивается психол огическая с о вместимость спортсменов при решении задач, поставленных перед спортивной командой. Психологический метод - важнейший фактор на стадии высшего спортивного мастерства, который теснейшим образом связан с обеспечением психическ ой надежности. Психическая надежность спортсмена обеспечивает широкий диапазон адекватных реакций в самых неожиданных соревновател ь ных ситуациях. Особое место в фо рмировании понятия психической надежн о сти в спорте принадлежит устойчивости к стрессу - неспе цифической реакции организма на различные вредные факторы: холод, устал ость, недостаток кисл о род а, боль, неопределенность ситуаций и т.п. При этом стрессовые реакции м о гут быть вызваны не тольк о реальными условиями, но и представлением об опасности, то есть психиче ским путем, поэтому недостаточная психическая н а дежность может быть причиной неуда ч в спорте. Социологические методы позволяют получить данные о спортивных инт е ресах детей, раскрыть причин но-следственные связи формирования мотиваций к длительным занятиям сп ортом и высоким спортивным достижениям. Опред е лить, насколько юные спортсмены соответствуют том у морфотипу, который характерен для выдающихся представителей данного вила спорта - позволяют антропометрические методы. Способности - это совокупность качеств личности, соответствующая об ъ ективным условиям и требова ниям к определенной деятельности и обеспеч и вающая успешное ее выполнение. В спорте имеют значе ние как общие (обесп е чива ющие относительную легкость в овладении знаниями, умениями, навык а ми), так и специальные способ ности (необходимые для достижения высоких результатов в конкретном вид е спорта). Спортивные способности во многом зависят от наследственно обусло в ленных задатков, которые мак симально раскрываются при предъявлении к о р ганизму занимающегося высоких требований. Наряду с изучением консерв а тивны х (наследственных) признаков прогноз спортивных способностей пре д полагает выявление тех пока зателей, которые могут существенно изменяться под влиянием тренировки. При этом необходимо принимать во внимание, как темпы роста показателей, так и их исходный уровень. Слабое проявление свойств личности и качественных особенностей, пр и менительно к одному из видов спорта не может рассматриваться как отсутствие спортивных способносте й. Малопредпочтительные признаки в одном виде спортивной деятельности могут оказаться благоприятными факторами и обе с печивать высокую результативност ь в другом виде. поЭтому прогнозирование спортивных способностей можно осуществлять только применительно к о т дельному виду или группе видов, исходя при этом из общих положений, хара к терных для системы отбора. Спортивная ориентация - система организационно-методических мер о приятий, позволяющих намети ть направление специализации юного спортсм е на в определенном виде спорта. Спортивная ориентация исходит из оценки возможностей конкретного ч е ловека, на основе которой производится выбор наиболее подходящей для него спортивной деятельнос ти. Выбрать для каждого занимающегося вид спорти в ной деятельности - задача спортивн ой ориентации; отобрать наиболее приго д ных, исходя из требований вида спорта, - задача спортивного отбора. Большое разнообразие видов спорта расширяет возможность индивида дост ичь мастерства в одном из видов спортивной деятельности. Слабое проя в ление свойств личности и качественных способностей применительно к одному из видов спорта не мо жет рассматриваться как отсутствие спортивных спосо б ностей. Малопредпочтительные приз наки в одном виде спортивной деятельн о сти могут оказаться благоприятными факторами и обеспечи ть высокую резул ь тативно сть в другом виде. В связи с этим прогнозирование спортивных спосо б ностей можно осуществлять т олько применительно к отдельному виду или группе видов, исходя при этом из общих положений, характерных для системы отбора. 2. Отбор и орие нтация на различных этапах многолетней подготовки спортсм е нов Спортивный отбор начинается в детском возрасте и завершается в сборных командах страны для участия в Олимпийских играх. Он осуществляется в ч е тыре этапа. На первом этапе отбора проводится массовый просмотр контингентов д е тей 6-10 лет с целью их ориентац ии на занятие тем или иным видом спорта. В группы начальной подготовки детско-юношеских спортивных школ (ДЮСШ) пр инимаются дети в соответствии с возрастом, определенным для данного вид а спорта. Критериями спортивной ориентации являются рекоме н дации учителя физической культуры , данные медицинского обследования, а н тропометрические измерения и их оценка с позиции перспек тивы. Существенные индивидуальные различия в биологическом развитии нач и нающих значительно затр удняют эту задачу. Поэтому данные, полученные на этом этапе отбора, следу ет использовать как ориентировочные. На втором этапе отбора выявляются одаренные в спортивном отношении дет и школьного возраста для комплектования учебно-тренировочных групп и г рупп спортивного совершенствования ДЮСШ, УОР. Отбор проводится в т е чение последнего года обуче ния в группах начальной подготовки по следу ю щей программе: оценка состояния здоровья; выполнен ие контрольно-переводных нормативов, разработанных для каждого вида сп орта; антропоме т рические измерения; выявление темпов прироста физических качеств и спо р тивных результатов. В ходе второго этап проводятся педагогические наблюдения, контрольные испытания, медико-биологические и психологические исследования с цель ю дальнейшего определения сильных и слабых сторон подготовленности. Основными методами отбора на данном этапе являются антропометрич е ские обследования, медико-би ологические исследования, педагогические н а блюдения, контрольные испытания (тесты), психологич еские и социологич е ские о бследования. Антропометрические обследования позволяют определить, насколько ка н дидаты для зачисления в у чебно-тренировочные группы соответствуют тому морфотипу, который хара ктерен для выдающихся представителей данного вида спорта. Медико-биологические исследования дают оценку состояния здоровья, физ ическому развитию, физической подготовленности. Особое внимание обращается на продолжительность и качество восстан о вительных процессов в ор ганизме детей после выполнения значительных тр е нировочных нагрузок. Педагогические контрольные испытания (тесты) позволяют судить о нал и чии необходимых физических качествах и способностях индивида для успе ш ной специализации в том или ином виде спорта. Среди ф изических качеств и способностей есть консервативные, генетически обу словленные качества и способности, которые с большим трудом поддаются р азвитию и совершенств о ва нию в процессе тренировки. К их числу следует отнести быстроту, относ и тельную силу, некоторые антр опометрические показатели (строение и пропо р ции тела), способность к максимальному потреблению кислорода, экономи ч ность функционирования вегетативных систем организма, некоторые психич е ские особенности личности. Эти физические качества и способно сти имеют важное прогностическое значение при отборе детей и подростко в в учебно-тренировочные группы. Психологические обследования позволяют оценить проявление таких к а честв, как активность и уп орство в спортивной борьбе, самостоятельность, ц е леустремленность, спортивное труд олюбие, способность мобилизоваться во время соревнований, реакция на не удачное выступление в нем, активность и упорство в спортивной борьбе. Социологическое обследование выявляет интересы детей и подростков к з анятиям тем или иным видом спорта, эффективные средства и методы форм и рования этих интересов, ф ормы соответствующей разъяснительной и агитац и онной работы среди детей школьного возраста. На третьем этапе спортивного отбора с целью поиска перспективных спорт сменов и зачисления их в центры олимпийской подготовки, СДЮШОР и УОР про водится обследование соревновательной деятельности спортсменов с экс пертной оценкой и с последующим их тестирование в ходе республиканских соревнований для младших юношеских групп, т.е. в том возрасте, когда ко м плектуются группы спорт ивного совершенствования. На четвертом этапе спортивного отбора в каждом олимпийском виде спо р та должны проводиться просм отровые учебно-тренировочные сборы. Отбор осуществляется по следующим показателям: 1) Спортивно-техн ические результаты и их динамика (начало, вершина, спад) по годам подготов ки; 2) Степень закреп ления техники выполнения наиболее неустойчивых эл е ментов при выполнении упражнения в экстремальных условиях; 3) Степень технич еской готовности и устойчивости спортсмена к сбива ю щим факторам. В процессе э того этапа спортивного отбора кандидатов учитываются сл е дующие компоненты: уровень специал ьной физической подготовленности; уровень спортивно-технической подго товленности; уровень тактической по д готовленности; уровень психической подготовленности; со стояние здоровья. Окончательное решение о привлечении детей к занятиям тем или иным видом спорта должно основываться на комплексной оценке всех перечисле н ных данных, а не на учете како го-либо одного или двух показателей. Процесс отбора тесно связан с этапа ми спортивной подготовки и особенностями вида спорта (возраст начала за нятий, классификационные нормативы и т.д.) качество отбора служит важным условием успешности многолетней подготовки спо р тивных резервов. Для каждого кандидата отбор в конечном счете сводится к положительн о му или отрицательному резул ьтату. Положительный результат отбора может, например, заключаться в зач ислении в группу и команду, включении в игру з а пасного спортсмена, назначении тренера, а отрицате льный реализуется в виде отчисления, исключения, удаления, дисквалифика ции, перевода основного спортсмена в число запасных и т.д. Спортивный отбор продолжается постоянно в процессе спортивной де я тельности. Так, если новичок зачисляется в спортивную группу, то затем работа с ним продолжается до т ех пор, пока по каким-либо причинам не принимается решения о прекращении занятий. Отрезок времени, в течение которого осущ е ствляется спортивный отбор, может иметь различную величину - от нескольких секунд до нескольких лет. Так, на пример, начальный отбор юных спортсменов проводится в расчете на послед ующую многолетнюю спортивную деятел ь ность. Напротив, замены спортсменов по ходу соревнователь ной деятельности, разрешенные правилами некоторых видов спорта, нередк о представляют собой отбор для последующей деятельности в течение неск ольких секунд (как в сл у ча е замены гандбольного вратаря на время выполнения соперником семиметр о вого штрафного броска). Таким образом, можно сделать вывод, что качественный спортивный о т бор обеспечивает выявление и от бор одаренных, способных к спорту, более т о го, к определенному его виду, детей в самом раннем возра сте. Позволяет более «прицельно» тренировать юных спортсменов и с учето м наследственности, и влияния окружающей среды специализировать спорт сменов с целью достиж е ния высоких спортивных результатов и реализации потенциала человеческих способностей. Литература 1. Виноградов М.И . 1965. Сб. «Достижения собр.физиол.нервной и м ы шечной системы». - М., стр.129. 2. Максименко А.М. Основы теории и методики физической культуры. - М., 1999. 3. Матвеев Л.П. Тео рия и методика физической культуры: Учеб.для ин-тов физ.культ. - М., 1991. 4. Теория и методи ка физического воспитания: Учеб.для ин-тов физ.культ.: В 2 т./Под общ.ред. Л.П. М атвеева, А.Д. Новикова. - 2-е изд., испр. и доп. - М., 1976. 5. Теория и метод ика физического воспитания том 1/ Под ред. Т. Ю. Круц е вич. – К.: Олимпийская литература, 2003. – 424 с. 6. Теория и методи ка физической культуры / Под ред., Ю.Ф. Курамшина, В.И. Попова. – СПб.: СПбГАФК им. П.Ф.Лесгафта, - 1999. – 374 с.