Наблюдение как метод социально – психологического исследования

План. Введение. I . Наблюдение – метод сбора научной информации. II . Разновидности метода наблюдения. III . Классификация видов наблюдения. Заключение. Список литературы. Введение. Наблюдение являе тся старым методом социальной психологии и ин огда против о поставляется эксперименту как несоверше нный метод . Вместе с тем далеко не все во з можности метода наблюдения сегодня исчерпаны в со циальной психологии : в случае получения данны х об открытом поведении , о действиях индив идов метод наблюдения играе т весьма в ажную роль . Главная проблема , которая встает при применении метода наблюдения , заключается в том , как обеспечить фиксацию каких-то определенных классов характеристик , что бы прочтение протокола наблюдения было понятно и др у гому исследователю , мог ло быть интерпретировано в терминах гипотезы . На обыкн о венном языке это т вопрос может быть сформулирован так : что наблюдать ? Как фикс и ровать наблюдаемое ? Для того что бы ответить на ряд этих вопросов , необходимо более подробно оз н а комиться , что же собой пр едставляет социологическое наблюдение. В реферате на тему “ Наблюдение к ак метод социально – психологического иссл е дования ” рассказывается о том , что представляет собо й один из методов сбора научной информаци и – наблюдение . Данная работа состоит из введе ния , основной части , заключения и списка лите р а туры. Во введении обосновывается выбор темы реферата. Основная часть включает в себя 3 вопро са . В первом - подробно раскрывается п о нятие наблюдение , его достоинства и недостатки . Во втором вопросе – рассказыв ается об основны х областях применения социологического наблюдени я . В третьем вопросе показана классификация видов наблюдения . В заключении делается вывод о важност и метода наблюдения. 1. Наблюдение – метод сбора научной информации. Методы научных и сследований – это те приемы и с редства , с помощью которых ученые получают достоверные сведения , используемые для построен ия научных те о рий и выработки практических рекомендаций . Сила науки во многом зависит от сове р шенства методов исследования , от того , на сколько они валидны и надежны , как быстро и эффек тивно данная область знаний способна восприня ть и использовать у себя все самое но вое , передовое , что появляется в методах д ругих наук . Там , где это удается сделать , обычно наблюдается заметный прорыв впере д в познании мира. Все сказанное относится и к социально й психологии . Ее явления настолько сложны и своеобразны , что на протяжении всей исто рии этой науки ее успехи непосредственно зависели от совершенства применяемых методов исследования . Со временем в ней ок а зались интегрированны методы самых разных наук . Это – мето ды математики , общей психологии , ряда других наук. Наряду с математизацией и технизацией исследований в социальной психологии не ут ратили своего значения традиционные методы сб ора научной информ ации , такие , как наб людение , опрос . В моем реферате на тему “” рассмо трен и раскрыт один из традиционных метод ов сбора научной информации – наблюдение. Если данные об обследуемом процессе , о деятельности индивидов , группы , колле к тива в целом дол жны быть м аксимально “очищены” от рац иональных , эмоциональных и прочих свойств рес пондентов , то прибегают к такому методу сб ора информации , как наблюдение. Наблюдение – древнейший метод познания . Его примитивной формой – житейск и ми наблюдениями поль зуется каждый чел овек в повседневной практике . Регистрируя факты окружающей социальной действительности и свое поведение , человек пытается выяснить причины тех или иных поступков и действий . Житейские наблюдения от л и чаются от н аблюдений научных прежде всего тем , что он и с лучайны , неорганизованны и бесплановы. Так как социологическое наблюдение связан о с прямым , непосредственным во с приятием событий или уча стием в них , имеет много общего с тем , как человек в повс е дневной жизни воспринимает происходящ ее , анализирует и объясня ет поведение л ю дей , связывает его с характеристиками условий деятельности , запоминает и обобщает события , очевидцем ко торых он становится . Но есть и большие различия . Социолог и ческое наблюдение как метод сбора нау чной информации – это всегда направленное , систематическое , непосредственное прослеживание и фиксирование значимых соц и альных явлений , процессов , событи й . Оно служит определенным познавательным ц е лям и может быть подвергнуто контролю и проверке. Метод наблюдения использовался еще на этапе становлен ия марксистской соци о логии . Ф . Энгельс в течении 21 месяца непосредственно по лич ным наблюдениям и в личном общении изучал английский пролетариат , его стремления , страд ания , радости. Интересный опыт использования метода наблюдения и анализа его результатов накоплен в русской ли тературе 40-х годов XIX века . В социальной белл етристике этого периода тесно сплете ны гражд анские чувства и умонастроения близкой к народу и н тел лигенции , поиски художествен ного отражения жизни различных социальных групп , черты научн ого , социологического видения общественного развития . Писатели , бли з кие к В.Г . Белинскому и Н.А . Некрасову , не только дали точные зарисов ки быта , п о ступков , элементов сознания представителей многих социальных , профес сиональных сообществ , но и создали типо логические образы , об общенные социолого-художественные типы людей свое го времени . Общий гуманистический пафос их пр о изведений , а также использованный ими метод сбора и осмысления фактов обществе н ного бытия в значител ьной мере предопределили как характер бо лее поздней прогре с сивной русской литературы , так и спе цифику становления отечественной социологии . Наблюдение - это самый простой и наибо лее распространенный из всех объекти в ных методов в психоло гии . Научное наблюдение непосредственно соприкасается с об ыкновенным житейским наблюдением . Необходимо поэ тому прежде всего устан о вить общие основные условия , ко торым вообще дол жно удовлетворять наблюдение , чтобы быть науч ным методом. Первое основание требование — наличие четкой целевой устновки : ясно осозна н на я цель должна руководить наблюдате лем . В соответствии с целью должен быть опр е делен план на блюдения , зафиксированный в схеме . Плановость и систе ма тичность наблюдения составляют самую существен ную черту его как научного метода . Они должны исключить элеме нт слу чайности , свойственный житейскому наблюдению . Т а ким об разом , объ ективность наблюдения зависит прежде всего от его плановости и с и стематичности . И , если наблюдени е исходит из четко осознанной цели , то оно должно приобрести избиратель ный характер . Н аблюдать все вообще в силу безг раничного мно гообразия существующего совершенно невозможно . Всякое на блюдение поэтому носит и збирательный , или выборочный , ча стичный характер. Наблюдение становит ся методом научного познания лишь постольку , поскольку оно н е ограничивается прос той регистра цией фактов , а переходит к фо рмулировке г и поте з с тем , чтобы проверить их на новых наблюдениях . Действительно научно-плодотворным объе ктивное наблюдение является в том случае , когда оно связано с установлением и прове ркой гипотез . От деление субъективного истол кования от объе к тивного и выклю чение субъективного , произ водится в самом процессе наблюде ния , соединен ного с постановкой и проверкой гипотез . Квалификация событий : единицы и категории наблюдения. В отличие от житей ского научное наблюдение опосредовано исследовательскими целями , определяющими предмет наблюдения и область фактов , которые включаются в изучае мую реальность . Оно опосредовано также теорет ическими представлениями об изу чаемой реальности и выдвигаемыми по з навательными г ипотезами . Для наблюдения как способа сбора данных характерна существенная особенность : тео ретические пре д ст авления исследователя включены не только в объяснения наблюдаемого , но и в сам про цесс наблю дения , в само описание наблюдаемого . В об ыденной жизни мы от ражаем о кружающий нас мир в системе закрепленных в языке зна чений . При социально-психологическом наблюдении субъект наблюдения ис пользует спец иально выделенные категории и единицы , выступ аю щие как средства качественного описания на б л юда е мой им реаль ности. Наблюдение целостного потока активности с убъекта и его опи сание возможны только п утем искусственного вычленения в нем определе нных "единиц " активности , которым присваиваются опре деленные названия . Выделение этих "единиц " позволяет : а ) ог раничить процесс наблюден ия определенными рамками : в каких свойствах , проя в лениях и отношениях воспринимается наблюдате лем изучаема я реальность ; б ) выбрать определенный язык описа ния наблюдаемого , а также способ фиксаци и данных набл ю дения , т.е . с пособ отчета наблюдате ля о воспринимаемом явлении ; в ) сис тематизиров ать и контролировать включение в процесс получения эмпирических да н ных теоретического "взгляда " на изу чаемое яв ление. Качественное описание составляет первую с тадию отражения результатов набл ю дения , протекающего к ак процесс квалификации наблюдаемых событий . Эмпирич е ским факт ом наблюдавшееся явле ние становится только п осле описания его наблюд а телем . Все мно гообразные подходы к описанию явлений можно свести к двум ос новным типам . Первый — описание об ъекта в словаре "естественно го " языка . В об ы денной жизни мы употребляем для описания того , что вос принимаем , обычные ("ж и тейские ") понятия . Так , мы гово рим : "чело век улыбнулся ", а не "человек растянул и приподнял уголки губ , слегка прищурив глаза ". И научное наблюдение может так же базироваться на использовании таких единиц , если в соответ ствии с целями исследов а ния четко опр еделен их репертуар как совокупность возможны х понятий , в которых фиксируются свойства наблюдаемого явления. Второй под ход к описанию — э то разработка систем условных названий , обозн ач е ний , искусствен но созданных знаков , кодов . Вы деление единиц наблюдения может строиться на основе тео ретиче ских представлений о наблюдаемом явлении . В этом случае средства ми наблюдения явл яются категории — такие единицы опис ания , кот о рые получают свое понятийное значение только в определенной системе теоретических взглядов ис следователя . Так , сказать об од ном и том же явлении можно по-разному в зависимости от знания контекста : "человек беж ит " или "человек убегает ". В последнем случае в описание внешней двигательной активности вкл ючена ин терпретация , но она связана только с включением контекста ситуа ции (убегать м ожно от кого-то и т.п .). Другой пример : "р ебенок замер на месте с испуганным лицом " или "ребенок демо н стриру ет оборонительную реа кцию в виде замирания ". Во втором выраже ни и включ е ны по нятия (пассивно-оборонительной реакции ), кото рые уж е в описании дают инте р претацию состояния ребенка с точки зрения определенной типологии его реа кций . Если в первом слу чае результат наблюдения описан в единицах , то во в тором случае — в с и стеме категорий. Но категоризован ное наблюдение основано не на опыт ности наблюдателя , а на ос о знанном принятии им определенного теоретического взгляда на изучаем ый пр оцесс. Условные обозначения , например графические , могут от носиться и к репертуару единиц , и к системе категорий . То есть не в ид обозначения , а содержание использу е мых понятий в их отношении к теории позволяет разграничи вать единицы и кате гории. Кат егоризованное наблюдение сводится не только к вычлене нию путем восприятия тех или иных единиц , но и обязательно включает этап осмысленного подведения под кат егорию этих единиц , т.е . обобщения в самом процессе наблюдения . Иногда катег о рией охватывается тот же поведенческий акт , что и ед иницей , т.е . они могут быть соп о ставлены по степ ени расчлененности изучаемого яв ления и отли чаться только степ е нью его интерпретации . Чаще же к атегории подчиняют себе ряд единиц. Системой кате горий в узком смысле называют та кую сово купность категорий , которой охватываются в се теоретически допу стимые проявления изучаемого процесса . Количественные оценки данных наблюдения. Существуют два основных спо соба получения количественных данных в ходе наблюдения : 1) психологическое шкалирование , и с пользуемое в основном в виде балльных о ценок ; 2) измерение вре мени , или хронометраж . Хро нометраж лежит в о с нове применения так называемой м етодики временных промежутков . Вторым видом его является методика вр еменных выборок , когда из цело стного н а блюдаемого процесса для фиксации данных выб ираются отдельные определенные промежутки времен и , считающиеся представительны ми — репрезентатив ными — для более длительного периода на блюдения . В реальных исследованиях качественное и к о личес твен ное описания событий наблюдателем обыч но используются в ком бинациях. Количественные оценки могут фиксироваться непосредственно в ходе наблюдения , а могут выставляться после завершения наблю дений , вк лючаясь в так называемый р е троспективный отчет . Осно вой рет роспективных оценок являются общие впечатления наблюда теля , которые при длитель ном наблюдении могут , например , вклю чать часто ту тех или иных наблюдавшихся эпизодов . Ко личествен ные характеристики могут быть прямо включены в оценочные суж дения наблюдате л ей . Например : "он часто не ход ит в школу ", "он всегда теряет свои вещ и " и т.д. Наряду с таким оценочным описанием со бытий наблюдение на основе непосре д ственных впечатлений может включать балльные оценки этих впеч атлений . А . Анаст а зи приводится пример шкал, пред назначенных для выявления мнений студентов о пр е подавате лях , читающих курс психологии (4. Т . 2. С . 232 . В них разным формам соб ы тий в системе межличностных отношений — отноше ний со студентами — приписыв а ется определенный балл , например : "этот профес сор никогда не быва ет на своем рабочем месте " — 2, "профессор ост а нется и будет беседовать со студентами , пока не начнется следующая лекция или сем и нар " — 6 и т.д . Подобного типа ретроспективные оценки отр ажают длительные неконтролируемые наблюдения в пов седневной жизни , и , как показывают отдельные исследования , они могут выступать в качестве единственного или одного из главных критериев адеква т ности некоторых психологиче ских т естов или оценок индивида. Методики психологического шкалирования в процессе на блю дения используются пока ре дко . Пример использовани я методики временных промежутков да ют исслед ования п о ведения человека в течение рабочего дня . Для этой цели наблюдение осуществляется не весь день , а по нескольку минут с длительн ыми промежутками межд у выбранными периода ми наблюдений . Достоинства и недостатки метода наблюдения. Важнейшее достои нство метода наблюдения заключается в том , что оно осущест в ляется од новременно с развитием изу чаемых явлений , процессов . Открывается во з можность непосредств енн о воспринимать поведение людей в к онкретных условиях и в реальном времени . Т щательно подго товленная процедура наблюдений обе спечивает фиксацию всех значимых элементов си туации . Тем самым создаются предпосылки для ее объективного изучения. Наблюдение позво ляет широко , многомер но охватить события , описать взаимоде й ствие всех его участников . Оно не зависит от желания н аблюдаемого высказаться , ко м ментировать ситуацию. Объективное наблюде ние , сохраняя свое значение , по большей ча сти должно д о пол няться другими методами исследования . К процедуре наблюде ния предъявляются следующие требования : а ) определение задачи и цели (для чего ? с какой цел ью ?); б ) выбор объекта , предмета и ситуации (что наблюдать ?); в ) выбор способа наблюдения , наименее влияющего на исс леду емый объект и на иболее обеспечивающего сбор необходи мой информац ии (как наблюдать ?); г ) выбор способов регистрации наблюдаемог о (как вести за писи ?); д ) обработка и интерпретация полученной информации (ка ков р езультат ?). Недостатки метода наблюдения деля тся на две г руппы : объективные – это те , нед о статки , которые не зависят от наблюда теля и субъективные – это те , которые непосре д ственно зависят от наблюдателя , так как они связаны с личностными , проф ессионал ь ными осо бенностями наблюдате ля . К объективным недостаткам прежде всего относят : - ограниченность , принц ипиально частный характер каждой наблюдаемой ситуации . Поэтому , каким бы всесторонним и глубоким ни был проведенный анализ , получ а емые выводы могут быть обобщены и распространены на более ши рокие ситуации только с вели чайшей осторожностью и при соблюдении многих требований . - сложность , а част о и просто невозможность повторения наблюдени й . Социальные процессы необратимы , их нельзя заново "проиграть ", чтобы исследователь смог за фиксировать необхо димые ему черты , элем енты уже состоявшегося события . - высокая трудоемкость метода . Осуществление наблюдения зачастую пр едполагает участие в сборе первичной информац ии большого числа людей достаточно высокой квалификации. Многообразны и трудности субъект ивног о плана . На качество первичной информ а ции может ока зывать влияние : - различие в социа льном положении наблюдателя и наблюдаемых, - несхожесть их интересов , ценностных ориентации , стереотипов пове дения и т . д . К примеру , обращение друг к другу на "ты " в бригаде рабочи х часто становится но р мой для всех ее членов . Но социолог-наблюдатель , для ближайшего окружения к о торого характерна иная форма общения , может оце нить это как пример неуваж и тельного , фамильярного отношения молодых рабочих к старшим . Исклю чить п о добные ошибки иногда позволяет близость социального положения наблюдателя и наблюдаемых . Она спос обствует более полному и быстрому охвату наблюдаемой ситуации , пра вильной ее оценке. - на качестве инфо рмации сказываются и установки наблюдаемых и на блюдателя . Если наблю даемые знают , что являются объектом изучения , они могут искусстве н но менять характер своих действий , подстраиваясь под то , что , по их мнению , хот е лось бы видет ь наблюдателю . В свою очередь , наличие у наблюдателя определе н ного ожидания в отношении пове дения наблюдаемых может сформировать ко н кретную точку зр ения на происходящее . Это ожидание может б ыть ре зультатом предшествующих контактов наблюда теля и наблюдаемых . Сложившиеся ранее бл а гоп риятные впе чатления наблюдателя переносятся на наблюда емую им картину и могут вызвать не оправд анную положительную оценку анализируемых событий . И наоборот , негативные ожидания (скепсис , предубежденность ) способны привести к преувеличен но отрицательному видению дея тельности наблюдаем ой общности л ю дей, повышенной жесткости в оценке происходящего . - результаты наблюдени я непосредственно зависят от настроения наблю дателя , его со средоточенности , умения целостно воспринимать наблюдаемую ситуацию , не только замечать относительно ясные внешние приметы деят ельности , но и фикс и ровать малозаметные черты по ведения наблюдаемых . В фиксации результато в наблюдения собственные мысли и переживания наблюдателя могут не позволить описать н аблю даемые события достаточно адекватно . Это описание может пр о изойти по ана ло гии с собств енными мыслями и чувствами. Итак , наблюдение – древнейший метод п ознания . Оно позволяет широко , мног о мерно охватить события , описать взаимодей ствие всех его участников . Основное пр е имущество – это изучение социальных процессов в естествен ных ус ловиях . Основными недотатками являю тся – ограниченность , частный характер каждо й наблюдаемой сит у ации , невозможность повторения наблюдени й , установки , интересы , личностные ос о бенности наблюдателя . Все эти недостатки могут весьма сильно повлиять на результ а ты наблюдения. II . Области применения социол огического наблюдения. Используется метод наблюдения при исследовании поведения индив идов и групп в труде и общественно-политич еской жизни , в сфере досуга , при изучении самых разн о о бразных форм общения меж ду людьми . При анализе производственной деятельности объектом наблюдения может стать то , как члены трудового коллектива реагируют на изменения у словий , характера , содержания труда , на нововве дения , касающиеся техн о логии, oплаты , норм выработки и т . д . Набл юдаться должны значимые для участников трудов ого процесса ситуации , в которых наиболее остро , а иногда и в конфликтной форме проявляется отношение к работе , друг к дру гу. Так же не менее актуально применение рассматриваемого ме тода в изучении пра к тики пров едения различных со браний , митингов , демонстраций . Наблюдая за пов ед е нием орга низаторов ми тингов , ораторов , участников , видя их п оступки , ощущая всю атмосферу подобных акций , социальному психологу легче улавить суть происходящ е го , увидеть , каким образом ос уществляется выработка коллективного решения , как складывают ся взаимоотношения в коллективе. К наблюдению как методу сбора социоло гической информации обращаются в ра з личных обстоятельств ах : - во-первых , для тог о что бы получить предварительный материал д ля уточнения направлений планируемого исследования . Осуществляемое в подобных целях наблюдение расширяет видение изучаемого явле ния , способствует выделению зн а чимых ситуаций , определени ю "действующих лиц ". Более того , непредубежденно е , профессионально выпо лненное наблюдение тем и плодотворно , что открывает п е ред исследователем неизвестные ему ранее пласты , "срезы " социал ьной действ и тельности , дает ему возможность отойти от традиционного понимания стоящей п е ред ним социальной пр облемы . - во-вторых , метод н аблюдения использует , когда надо получить иллюстративные данные . Они , как правило , с ущественно "оживляют ", делают зримым несколько с у ховатый ан ализ статистики или результатов массового опр оса . - в-третьих , наблюдение выступает в качестве основного приема получения перви ч ной информации . Если перед исслед ователем стоит эта цель , то ему необходимо с о отнести позитивные и негативные аспекты метода. Таким образом , используется наблюдение тогда , когда требуется минимальное вмешательство в естественн ое поведение , взаимоотношения людей , когда стремятся получить целостную картину происходя щего. Если исследователем ставится задача не только дать научное описание конкретных со бытий определенных форм поведения людей в значимых для них ситуациях , но и выйти на более ши рокие обобщения и пре дположения , результаты наблюдения должны быть подкреплены данными полученными при использовани и других методов сбора социологической информ ации . Результаты , полученные при использовании различных методов , дополняют и взаиморевизуют др у г друга , и очень трудно однозначно об ъ явить какие-либо из них "эталонными ". III . КЛАССИФИКАЦИЯ ВИДОВ НАБЛЮДЕНИЯ. Выбор возможных критериев классификации видов наблюде ния от ражает , по с у ществу , весь спектр проблем и позиций , связан ных с определением наб людения как с а мос тоятельного научного ме тода. Это проблемы связи его с т еорией и этапом исслед о вания , проблемы учета "позиции " исследователя , т.е . типа отношения к изучаемому объекту , организации ситуации наблюдения , ее хронологических аспектов , формы о т ч ета о н аблю даемом событии. 1. Наблюдение и цели ис следования. В зависимости от содержания целей исс ледования подразделя ют наблюдение св о бодное (иногда ег о называют нерегулируемым и даже нецеленаправ ленным ), если м и нимальны ограничения относи тельно того, что и когда наблюдать , и наблюдение цел е направл енное , если в схеме или плане четко оп ределены цели , организация наблю дения и спосо бы отчета наблюдателя . Целенаправленное наблюдени е по особенностям его организации может б ыть сплошным и выбороч ным , в зави симо сти от того , все ли пр о явления интересующего исс ледователя процесса , все ли объекты или т олько некоторые подлежат наблюдению. 2.Наблюдение и виды отчета наблюдателя. Неструктурализованное наблюдение я вляется слабо формализованным . При его провед ении о тсутствует детальный план действий наблюдателя , определены лишь с а мые общие черты ситуа ции , примерный состав наблюдаемой группы . Непо средственно в процессе наблюдения уточня ются границы объекта наблюдения и его важнейшие элементы , конкретизируется програ мма ис с ледования . Неструктурализованное набл ю дение встречается преимущ ественно в разведыватель ных , поисковых социологич еских исследованиях. Если исследователь располагает достаточной информацией об объек те исследов а ния и заранее способен определить значи мые элементы изучаемой ситуации , а также сост авить подробный план и инструкции для фик сации результатов наблюдений , о т крывается возможность провед ения структурализованного наблюдения . Этому типу наблюдения отвечает высокая степень стандарт изации , для фикса ция результатов и с пользуются специальные документы , бланки , достигается известная близос ть данных , получаемых различными наблюдателями. Обращение к структурализованному наблюдению плодотворно при исследовании вопросов проведения собраний . В нем могут решат ься задачи , связанные с определен и е м состава выступа ющих и содержания выступлен ий , с изучением реакций аудитории на сообщ аемую информацию и анализом процесса принятия решения , с выявлением организационных характ еристик собрания . 3. Наблюдение в отношении к проверке гипотез. Наблюдение как метод сбора данных применимо на пред варитель ных этапах и с следования , когда нет разработанных гипо тез о причинно-следственных связях . Если наблюдение не связа но с проверкой конкретных гипотез , оно , оставаясь "целевым ", не является эвристическим , хотя именно на основе тако го наблю дения и могут формир о ваться гипотезы . Сложившаяся традиция относит к эвристическому наблюдению те его виды , которые на правлены на п роверку гипотез . Эвристическим , следовательно , не я в ляются на блюдение на предварительных этапах изучен ия объек та и наблюдение в сл у чаях сознательно принятой цели мини мальной селективности и максимальног о охвата разных сторон и аспектов наблюда емого объекта (процесса , явления ). 4. Наблюдение с точки зрения учета по зиции наблюдате ля. С этой точки зрения можно выделить невключенное (внешнее ) наблюде ние как наблюдение "со стороны ", когд а наблюдатель полностью отделен от изучаемого "об ъ екта ". Набл юдение со стороны может быть открытым или скрытым . Включенным (участ вующ им ) наблюдением называется такой его вид , при котором социолог непосредственно включен в изучаемый социальный процесс , кон тактирует , действует совместно с наблюдаемыми . Характер включенности различен : в одних сл у чаях исслед ователь полностью со блюдает инко гнито , и наблюдаемые никак не выд е ляют его среди других членов группы , коллек тива ; в других — наблюдатель участвует в деятельности наблю даемой группы , но при этом не скрывает своих исследовател ь ских целей . В зависимости от спе цифики наблюдаемой ситуации и исследователь ских задач строится конкретная система отноше ний наблюдателя и наблюдаемых. В качестве прим ера первой разновидности включенного наблюдения можно прив е с ти исследование , проведенное В.Б . Ольшанским , в течение нескольких месяцев раб о тавшим на од ном и заводов в бригаде слесарей-сборщиков . Он изучал жизненные устремления молодых рабочих , норм коллективного поведения , систему неофициал ь ных санкций к нарушителям , неписаные "можно и "нельзя ". Пр и совместном анализе наблюдений и данных анкетирования , п роведенного социологами в период осущест в ле ния включенного наблюдения , была получена цен ная информация процессах , прои с ходящих в производственном колле ктиве , о механизме становления группового соз н а ния. Включенное наблюдение име ет свои преимущ ества и недо статки : с одной стороны , оно по зволяет глубже проникнуть в исследу емую реальность , с дру гой — непосре д ственная включенность в события может влиять на объективность отчета наблюдателя . Некоторые виды наблю дения могут представлять собой промежуточный вари ант ме ж ду включенным наблюдением и наблюдением "со стороны ". Напри мер , наблюдения педагога за кла ссом во время занятий , наблю дения психотерапе вта или психолога-консультанта ; здесь наблю датель включен в ситуацию иначе , чем наблюдаемые инд и виды , их позици и "не равноправны " с точки з рения управления ситуа цией. 5. Виды наблюд ения в зависимости от его организации. В зависимости о т ситуации наблюдения можно выделить наблюден ие : полевое , л а бораторное и спровоцированное в естест венных условиях . Полевое наблю дение проводится в у словиях , ес тественных для жизни налюдаемого "с убъекта ", и его требовани ем является отсутстви е инициации со стороны наблюдат е ля изу чаемых явлений . Полевое наблюдение позвол яет исследовать естест венные фо р мы жизнедеятельности и о бщени я людей (или иных "объектов " наблю дения ) при м и н имальных искажениях , но его не достаток состои т в большой трудоемкости , а также в то м , что интересующая исследователя ситуация ма ло поддается контро лю ; наблюдение здесь часто является выжидательным , несистем а тическим . Возникают ситуации , когда отдельные члены н аблюдаемой группы выпадают из поля зрения наблюдателя , либо внешние обстоятельства затруд няют фиксацию происходящего. В тех ситуациях , когда требуется высок ая тщательность , подробность в описании наблю даемых процессов , используют технические средства фиксации (магнитофон , фото -, кино -, теле оборудо вание ). Когда же ставится задача разраб отки и экспериме н тальной проверки новой методики , применяю т лабораторную форму наблюдения . Так , в сп ециально оборудован ном классе могут про в одиться занятия по формированию навыков менед жмента . Каждый из участников "школы " (по сут и дела — ситуативной игры ) поочередно вып олняет роль , например , руководителя , исполните ля , заказчика (клиента ). В ходе 15-20 минутных игровы х с и туаций отрабатываются приемы веде ния занятий , умение концентрировать внимание участников ситуативной игры на анализе о бсуж даемых вопросов . Для фиксации происходящего все участники ситуативной игры или некот орые из них ведут запись . Затем опытный методис т разбирает учебный пр и мер и , основываясь на дан ных наблюдения , разрабатывает оптимальны е приемы пров е дения занятий по менеджменту. 6. Хронологическая организация наблюдения. Систематические наблюдения проводя т регулярно в течение определенного пери о да . Эт о мо жет быть длительное , непрерывно продолжающ ееся наблюдение или набл ю дение , проводимое в циклическом режиме (один день в неделю , фиксированные в году недели и т . д .). Обычно сист е матическое наблюдение осуществляется по достато чно структурированной мето дике , с высокой степенью конкретизации всей деятельности наб людателя. Есть еще и несистематические наблюдения . Среди них выделяютс я такие , когда наблюдателю приходится иметь дело с заранее незапланированным явлением , неож и данной ситуа цией . Осо бенно часто этот тип наблюдени я встречается в разведывател ь ных исследованиях. Рассмотренная классификация наблюдений , как и любая типология , условна и о т ражает лишь наиболее значимые особенности наблюдения . Поэтому вся кий раз , учит ы вая цель и характер пла нируемого ис с ледования , решая вопрос о применении метода наблюдения , соотносят позитивные и негативные свойства его различных видов. Перечисленны е выше классификации не противостоят одна другой , а отражают н е зависимые критерии , дополняющие друг друга. Заключение. В совр еменной социальной психологии наблюдение как метод сбора данных шир о ко исполь зуется в различных с хемах исследований . Наблюдение включено в орг аниз а цию бес еды с испытуемым , данные наблюдения учиты вают ся при интерпретации р е зультатов психодиагностиче ских или экспериментальных процедур. Как видно , ме тод наблюдения не так примитивен , как каже тся на первый взгляд , и , несомненно , может с успехом быть применен в ряде социа льно-психологических и с следований. Список литерат уры. 1. Андрееева Г.М . Социальна я психология . М. : Аспект Пресс , 1999. 2. Корнилова Т.В . Введение в психологический эксперимент : М. : изд-во Моск . У н-та , 1997 3. Рогов Е.И . Общая психология . М. : . ВЛАДОС , 1998. 4. Шереги Ф.Е . Основы прикладной социологии . М. : ИНТЕРПРАКС , 1996.