Дисфункции социальных институтов

Содержание: Введение……………………………………………………………………….3 1 . Типологи я социальных институтов………… …………………………… . 4 2 . Д исфункции социальных институтов…………………… ………… … … .. 6 Заключение ……………………………………………………………………1 3 Список лит ературы…… ………………………………………………………14 Введение Практика закрепления отношений, направленных на уд овлетворение насущных потребностей, заключается в создании жестко зак репленной системы ролей и статусов, предписывающих индивидам правила п оведения в социальных отношениях, а также в определении системы санкций для того, чтобы добиться неукоснительного выполнения этих правил повед ения. Системы ролей, статусов и санкций создаются в виде с оциальных институтов, которые являются наиболее сложными и важными для общества видами социальных связей. Именно социальные институты поддер живают совместную кооперативную деятельность в организациях, определя ют устойчивые образцы поведения, идеи и стимулы. Понятие "институт" - одно из центральных в социологии, поэтому изучение ин ституциональных связей служит одной из основных научных задач, стоящих перед социологами. Процесс институционализации, т. е. образования социального института, состоит из нескольких последоват ельных этапов: · возникновение потребности, удовлетворение которой требует с овместных организованных действий; · формирование общих целей; · появление социальных норм и пра вил в ходе стихийного социального взаимодействия, осуществляемого мет одом проб и ошибок; · появление процедур, связанных с нормами и правилами; · институционализация норм и прав ил, процедур, т.е. их принятие, практическое применение; · установление системы санкций дл я поддержания норм и правил, дифференцированность их применения в отдел ьных случаях; · создание системы статусов и рол ей, охватывающих всех без исключения членов института. Типолог ия социальных институтов Социальный институт разделяют на главные (основные, фундаментальные) и неглавные (н еосновные, частые). Вторые скрываются внутри первых, являясь частью их ка к более мелкие образования. Помимо деления ин ститутов на главные и неглавные , их можно классифицировать и по иным критериям. К пример у, институты могут различаться по времени своего возникновения и продол жительности существования (постоянно действующие и кратковременные ин ституты), жесткости применяемых санкций за нарушения правил, по условиям существования, наличию или отсутствию бюрократической системы управл ения, наличию или отсутствию формальных правил и процедур. Ч.Миллс насчитывал в современном обществе пять институциональных поря дков, фактически подразумевая под этим главные институты: · экономические - институты, организующие хозяйственную деяте льность; · политические - институты власти; · семейные - институты, регулирующ ие половые отношения, рождение и социализацию детей; · военный - институты, осуществляю щие защиту членов общества от физической опасности; · религиозные - институты, организ ующие коллективное почитание богов. Предназначение социальных институтов состоит в то м, чтобы удовлетворять важнейшие жизненные потребности общества как ед иного целого. Известно пять таких основных потребностей, им соответству ют пять основных социальных институтов: · потребность в воспроизводстве рода (институт семьи и брака); · потребность в безопасности и со циальном порядке (институт государства и др. политические институты); · потребность в добывании и произ водстве средств существования (экономические институты); · потребность в передаче знаний, с оциализации подрастающего поколения, подготовке кадров (институт обра зования); · потребности в решении духовных проблем, смысла жизни (институт религии). Неосновные институты называют еще общественными п рактиками. У каждого главного института есть свои системы наработанных практик, методов, приемов, процедур. Так, экономические институты не могу т обойтись без таких механизмов и практик, как конвертация валюты, защит а частной собственности, профессиональный подбор, расстановка и оценка труда работников, маркетинг, рынок и т.д. Внутри института семьи и брака на ходятся институты отцовства и материнства, имя , наречия, родовой мести, наследования социального ст атуса родителей и т.д. К неглавным по литическим институтам относятся , например, институты судебной экспертизы, паспортной проп иски, судопроизводства, адвокатуры, присяжных, судебного контроля за аре стами, судебной власти, президентства и т.д. Повседневные практики, помогающие организовать согласованные действи я больших групп людей, вносят в социальную реальность определенность и п редсказуемость, благодаря чему поддерживают существование социальных институтов. Дисфунк ции социальных институтов Функция (от лат.- исполнение, осуществление) – назначение или роль, которую выполняе т определенный социальный институт или процесс по отношению к целому (на пример, функция государства, семьи и т.д. в обществе.) Функция социального института – это та польза, которую он приносит обществу, т.е. это совокупн ость решаемых задач, достигаемых целей, оказываемых услуг. Первой и важнейшей миссией социальных институтов является удовлетворе ние важнейших жизненных потребностей общества, т.е. того, без чего общест во не может существовать как токовое. Действительно, если мы хотим понят ь, в чем суть функции того или иного института, мы должны прямо связать ее с удовлетворение потребностей. Одним из первых указал на эту связь Э.Дюр гейм: «Спрашивать, какова функция разделения труда, это значит исследова ть, какой потребностью она соответствует». № Ни одно общество не сможет существовать, если не будет постоянно пополнятся новыми поколениями людей, доб ывать средства пропитания, жить в мире и порядке, добывать новые знания и передавать их следующим поколениям, заниматься решением духовных вопр осов. Список универсальных, т.е. присущих всем институтам функций можно продол жить, включив в него функцию закрепления и воспроизводства общественны х отношений, регулятив ную, интегративную, транслирующу ю и коммуникативную функции. Наряду с универсальными существуют специфические функции. Это такие фу нкции, которые присущи одним институтам и не свойственны другим, наприме р, установление порядка в обществе (государство), открытие и передача нов ых знаний ( наука и образование), и др. Общ ество устроено так, что ряд институтов выполняют несколько функ ций одновременно и в то же время на выполнение одной функции могут № Социология. Учебник для вузов/Добреньков В .И., Кравченко А.Ч. специализиро ваться сразу несколько институтов. К примеру, функцию воспитания или соц иализации детей выполняют такие институты, как семья, церковь, школа, гос ударство. В то же время институт семьи выполняет не только функцию воспи тания и социализации, но и такие функции, как воспроизводство людей, удов летворение в интимной близости и т.д. На заре сво его возникновения государство выполняет узкий круг задач, прежде всего связанных с налаживанием и поддержанием внутренней и внешней безопасн ости. Однако по мере усложнения общества усложнялось и государство. Сего дня оно не только защищает границы, борется с преступностью, но также рег улирует экономику, занимается социальным обеспечением и помощью малои мущим, собирает налоги и поддерживает здравоохранение, науку, школу и т.д. Церковь создавалась ради решения важных мировоззренческих вопросов и установления высших нравственных нормативов. Но со временем она стала з аниматься также образованием, экономической деятельностью (монастырск ое хозяйство), сохранением и передачей знаний, исследовательской работо й (религиозные школы, гимназии и др.), попечительством. Социальные институты взаимодействуют с социальной сре дой, в качестве которой выступает общество. Этот процесс может быть норм альным, однако возможны и нарушения. Основой взаимодействия социальног о института с социальной средой служит реализация главной функции соци ального института – удовлетворения основных общественных потребност ей. Протекающие в обществе процессы постоянно меняют потребности индив идов, групп, слоев и классов общества, меняют, следовательно, и характер от ношений институтов с социальной средой. Вследствие этого может возни кнуть ситуация, когда изме нивши еся социальные потребности не найдут адекватного отражения в структуре и функциях соответс твующих соци альных институтов ( что часто связано с интенсивным прот еканием радикальных социальных перемен). В результате такого несоответ ствия в деятельности социального института могут возникнуть явления д исфункций, которые могут сказываться как в сфере внешней, материальной, организационной структуры соответствующих учреждений, так и в характе ре, в соде р жании деятельности социальн ого института. Внешне явления дисфункции социального института могут выражаться в недостатке подгот овленных кадров, материальных средств, в организационных недостатках и т.д. С содержательной точки зрения ( что г ораздо более важно) недостатки выражаются в неясности ц елей деятельности, в их противоречивой интерпретации, парализующей дея тельности института, неопределенности функций, падении социального пр естижа и авторитета данного института. Несоответствие деятельности ин ститута характеру социальных потребностей ведет к снижению значения е го служебной роли, что, в свою очередь, ведет либо к вырождению его служебн ых функций в ритуальную деятельность, н енаправленную на достижение какой-либо рациональной цели (бюрократизм), либо к использованию формального статуса социального института для ко рыстного злоупотребления (коррупция). Дисфункции в деятельности любого социального институ та обнаруживаются в случае потери деперсонализации его деятельности, к оторая составляет важное условие нормального функционирования социал ьного института означает, что обеспечение всех функций института не зав исит главным образом и исключительно от особенности личности тех, кто до лжен выполнять существенные задачи, обеспечиваемые данным институтом, не зависит от их склонностей, предпочтений и иных субъективных моментов , т.е. эффективный социальный институт должен обладать встроенной систем ой иммунитета от капризов и произвола индивидов. Эффективность социального института зависит от четкого распределения ролей и успешной работы механизма, обеспечивающего их должное исполнен ие, вознаграждая за исполнени е ролевых предписаний и по давляя отклонения от них. Потеря деперсонализации означает, что ясность , категоричность и обязательность исполнения ролей, обеспечивающих дос тижение социально потребных функций института, утрачивается; институт перестает действовать в соответствии с объективными потребностями и о бъективно установленными целями, меняя свои функции в зависимости от ин тересов отдельных лиц, их персональных качеств и свойств. В силу этих обс тоятельств социальный институт все менее ориентируется не обеспечение основной цели своего существования – обеспечение конкретной социаль ной потребности. Такая потребность тем не менее будет обеспечена, но за п ределами структур данного социального института, в том числе и за предел ами правового регулирования или вопреки ему. І Следовательно, наличие и постоянное сохранение в обществе какого-либо социального фак та, явления невозможно без признания того, что раз данные факты существу ют в обществе, они выполняют определенную социальную функцию, служат фор мой для адаптивной (приспособленной) либо регулятивной реакции соответ ствующих лиц (групп, институтов) на прот екающие в обществе процессы. Если институт помимо пользы приносит обществу вре д, то такое действие называют дисфункцией. Об институте говорят, что он об ладает дисфункцией, когда некоторые из последствий его деятельности пр епятствуют осуществлению другой социальной деятельности или другого и нститута. Или, как определяет дисфункцию один из социологических словар ей, это «любая социальная деятельность, вносящая не гативный вклад в поддержание эффективной деятельности социальной сист емы» і . __________________________________________________________________ І Г.В. Осипов, Л.Н. Москвичев, Социоло гия, Основы общей теории. і Словарь терминов. гл.науч.ред.и сост. Солодовников С.Ю. К п римеру, экономические институты по мере своего развития предъявляют бо лее повышенные требования к тем социальным функциям, которые должны вып олнять институт образования. Именно потребности экономики приводят в индустриа льных обществах к развитию массовой грамотности, а затем - к необходимос ти подготовки все большего количества квалифицированных специалистов . Но если институт образования не справляется со своей задачей, если обра зование поставлено из рук вон плохо, или готовит не тех специалистов, кот орых требует экономика, то ни развитых индивидов, ни первоклассных профе ссионалов общества не получит. Школы и вузы выпустят в жизнь рутинеров, д илетантов, полузнаек, а значит, институты экономики окажутся не в состоя нии удовлетворить потребности общества. Так функции превращаются в дис функции, плюс – в минус. Поэтому деятельность социального института рассм атривается как функция, если она способствует сохранению стабильности и интеграции общества. Функции и дисфункции социальных институтов бывают явными, если они отчетливо выражены, всеми сознаются и вполне очевидны, л ибо латентными, если они скрыты и остаются неосознанными для участников социальной системы. Следует учитывать наличие скрытой, латентной функции с оциального института. Если явная, осознаваемая, признанная функция соци ального института носит произвольный («управляемый») характер, то латен тная функция является непреднамеренной, часто неосознаваемой. Ясно, что подлинн ое значение, подлинный характер социального ин ститута проявляется именно на уровне реально получаемых результатов е го функционирования. Так, если явной функцией запрета на алкоголь или аз артные игры являлось их прекращение, пересечение, то латентной функцией соответствующих действий могло быть создание мощной, разветвленной по дпольной сети организованной преступности. Если явной функцией введен ия государством в сфере экономики многократных, необоснованных или мал ообоснованных запретов, многочисленных контролирующих инстанций служ ит задача усиления государственного контроля, то в случае, когда законно е преодоление таких инстанций лишает экономического смысла занятие со ответствующей предпринимательской деятельностью в рамках закона, реал изуется латентная функция подобного рода государственного контроля: п редпринимательство неизбежно переходит в сферу тенев ой экономики и сопровождающей ее коррупции. Вскрытие подобного рода скрытых, латентных функций изучаемых социальн ых институтов – важная задача социологического анализа. Явные функции институтов являются ожидаемыми и не обходимыми. Они формируются и декларируются в кодексах и закреплены в си стеме статусов и ролей. Латентные функции выступают непреднамеренным рез ультатом деятельности институтов или лиц, представляющих их. Явные функ ции свидетельствуют о том, чего хотели добиться люди в рамках того или ин ого института, а латентное – о том, что из этого получилось. К явным функциям школы как института образования о тносятся: приоб ретение грамотности и аттестата , подготовка к вузу, обучение профессиональным ролям, усвое ние базисных ценностей общества. Но у института, школы есть также и скрыт ые функции: приобретение определенного социального статуса, который по зволит взобраться выпускнику на ступеньку выше неграмотного сверстник а, завязывание прочных дружеских школьных связей, поддержка выпускнико в в момент их вступления на рынок труда. Не говоря уже о цел ом ряде таких лат ентных функций , как формирование взаимодействия к лассной комнаты, скрытого учебного плана и ученических субкультур . Явными, т.е. достаточно очевидными, фун кциями института высшего образования можно считать подготовку молодеж и к освоению различных специальных ролей и усвоение господствующих в об ществе ценностных стандартов, морали и идеологии, а неявными – закрепле ние социального неравенства между имеющими высшее образование и не име ющими такового. Дисфункции социальных институтов влияют на функци онирование отдельных контуров социального механизма экономического р азвития города. Разрыв между формальными и неформальными нормами и прак тиками управления затрудняет управление экономическим развитием горо да, поскольку ставит его в зависимость от стохастических факторов, таких как, например, интересы отдельных групп влияния. Специфика социального состава населения города (превалирование групп старшего возраста) затр удняет адаптацию к новым условиям. Дисфункции дистрибутивного механиз ма, углубляющие социальное расслоение, формируют слои, “выключенные” из основных социальных связей и из поля действия основных социальных инст итутов. Основной поведенческой стратегией этих слоев является реактив ная адаптация, для которой характ ерны реализация проте стных наст роений и девиантные формы поведения. Заключе ние Социальные институты появляются в обществе как крупные непланируемые продукты со циальной жизни. Как же это происходит? Люди в социальных группах пытаютс я реализовать свои потребности сообща и ищут для этого различные способ ы. В ходе общественной практики они находят некоторые приемлемые образц ы, шаблоны поведения, которые постепенно через повторение и оценку превр ащают в стандартизированные обычаи и привычки. Спустя некоторое время эти шаблоны и образцы поведения поддерживаются общественным мнением, принимаются и узакониваются. На этой основе разра батывается система санкций. Так, обычай назначать свидание, будучи элеме нтом института ухаживания, развивался как средство выбора партнера. Бан ки - элемент института бизнеса развивались как потребность в накоплении , перемещении, займах и откладывании денег и в результате превратились в самостоятельный институт. Время от времени члены общества или социальн ой группы могут собирать, систематизировать и давать легальное подтвер ждение этим практическим навыкам и образцам, в результате чего институт ы изменяются и развиваются. Исходя из этого институционализация представляет собой процесс опреде ления и закрепления социальных норм, правил, статусов и ролей, приведени е их в систему, которая способна действовать в направлении удовлетворен ия некоторой общественной потребности. Каждый день возможна новая авантюра, каждое собрание характеризуется н епредсказуемой последовательностью эмоциональных событий, в условиях которых человек не может представить себе, что он будет делать дальше. Институты, таким образом, поддерживают социальные структуры и порядок в обществе. Список л итературы: 1. Социология. Основы общей т еории: Учебник для вузов/Отв.ред.академик РАН Г.В.Осипов, действительный ч лен РАЕН Л.Н.Москвичев.-М.:Норма,2005.-912с. 2. Социология. Учебник для вузов/Добреньков В.И., Кравченко А.Ч.-ИНФА-М, 2006 3. Социология. Учебник для вузов. под ред.Волкова Ю.Г. изд-е 2-е исправленное, 2003. 4. Социология. Учебник для ву зов. Лавриненко В.Н., Нардов Н.А., Шабанова О.А., Лукашева Г.С., М:ЮНИТИ-ДАНА, 2001 5. Словарь те рминов. Солодовников С.Ю., гл.науч.ред.и сост., изд-во ЛФЦП, 2002 .