Курсовая: Судебно-психологическая экспертиза в уголовном и гражданском процессах - текст курсовой. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Курсовая

Судебно-психологическая экспертиза в уголовном и гражданском процессах

Банк рефератов / Законодательство и право

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Курсовая работа
Язык курсовой: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Microsoft Word, 249 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникальной курсовой работы

Узнайте стоимость написания уникальной работы

СУДЕБНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА В УГОЛОВНОМ И ГРАЖДАНСКОМ ПРОЦЕССА Х Предмет судебно-психологической экспертизы. Этапы ее развити я и становления в России. Основания и поводы назначения в уголовном и гра жданском процессах. Методологические основы проведения судебно-психол огической экспертизы, ее компетенция. Основные вопросы, решаемые экспер том-психологом в ходе предварительного следствия, в суде. По каким катег ориям уголовных дел, при разрешении каких гражданско-правовых споров ча ще всего проводится судебно-психологическая экспертиза. Подготовка, на значение, использование судебно-психологической экспертизы следовате лем, судом. § 1. Предмет судебно-психологич еской экспертизы, основания и поводы ее назначения Первая попытка проведения судебно-психологической экспертизы в России относится к 1883 г. Экспертиза, кот орую мы сейчас называем судебно-психологической, тогда была названа изв естным юристом, общественным деятелем А.Ф. Кони экспертизой чувств и впе чатлений. И хотя он не мог не признать ее интересной, тем не менее отнесся к ней скептически ввиду ее субъективного характера, низкого научного ур овня, что определялось общим состоянием развития психологической наук и в то время1. В дореволюционный период активным сторонником внедрения психологичес ких знаний в уголовный процесс был известный русский юрист Л.Е. Владимир ов, который предлагал проводить в суде психологические исследования дл я выяснения психического состояния подсудимого “при отсутствии достат очности мотива”, для определения силы аффекта и некоторых других вопрос ов 2 . В 1929 г. вышла первая монография, посвященная судебно-психологич еской экспертизе А.Е. Брусиловского. В ней намечались основные направлен ия использования психологических знаний при расследовании уголовных д ел, в которых обвинение “строилось на показаниях малолетних свидетелей ”, при расследовании железнодорожных катастроф, убийств, самоубийств и н екоторых других преступлений 3 . В это ж е времяэмя проводились исследования А.В. Внуковым, Я.М. Канторови- 1См.: Кони А.Ф. Суд — наука — искусство. Пг., 1923. С. 66; подробнее см.: Кры-лов И.Ф. В мире криминалистики. Л., 1980. С. 36— 42. 2См.: Владимиров Л.Е. Психологическое исследование в уголовном суде. М., 1901. 3 |См.: Брусиловский А.Е. Судебно-пси хологическая экспертиза. Предмет, методика и пределы. Харьков, 1929. чем, А.С. Тагером в области практического применения психологических зна ний в уголовном процессе. Интересными и многообещающими в те годы были эксперименты А.Р. Лурии, нап равленные на выявление “психических следов” преступления, разработку методики психологической диагностики возможной причастности к соверш енному преступлению заподозренных в нем лиц 1 Наряду с этим высказывались и довольно расплывчатые суждения например о медико-психологическом обследовании подозреваемых в целях решения в опроса о том, не относятся ли они по своим психологическим особенностям к числу возможных преступников. Эти и подобные им взгляды подвергались с праведливой критике. К сожалению, в последующие годы возобладала крайняя точка зрения о недоп устимости вообще какой бы то ни было судебно-психологической экспертиз ы, поскольку она якобы умаляла роль суда, подменяла “судейское убеждение произволом, который лишь завуалирован квазинаучным облачением” 2 . Некоторые авторы в своих обличениях суд ебно-психологической экспертизы доходили до совершенно абсурдных утве рждений — будто с ее помощью “ протаскиваются” в уголовный процесс “фашистско-неоломброзианские иде и” 3 . Тем не менее разумный взгляд на использование судебно-психологической экспертизы в уголовном процессе и прежде всего по делам о несовершеннол етних пробил себе дорогу. На рубеже 60-х гг. гонения на нее постепенно прекр атились. Началась активная исследовательская работа ведущими учеными- юристами страны (А.В. Дулов, Г.М. Миньковский, М.М. Коченов, А.Р. Ратинов, Л.И. Рог ачевский, Я.М. Яковлев и др.), нацеленная на создание теоретического фундам ента и внедрение ее практических рекомендаций в уголовный процесс 4 . Были проведены первые экспертные психо логические исследования по конкретным уголовным делам. В 1964 г. во всех юридических вузах страны в качестве обязательной учебной дисциплины вводится судебная п сихология. Это еще больше активизировало разработку проблем судебно-пс ихологической экспертизы. В 1978 г. в Прокуратуре СССР совмес тно с представителями Верховного Суда СССР, учеными-юристами, психолога ми состоялось заседание, посвященное использованию судебно-психологич еской экспер 1 См.: Лурия А.Р. Экспериментальная психология в судебно-следственном деле / / Советское право. 1927, № 2/26. С. 84— 100; Лурия А.Р. Психология в определении сле дов преступления // Научное слово. 1928. № 3. С. 79— 104. 2 Строгович М.С. Материальная истина и судебные доказательства в советск ом уголовном процессе. М„ 1955. С. 319. 3 Рахунов Р.Д. Теория и практик а экспертизы в советском уголовном процессе- М., 1950. С. 55. 4 Среди первых работ этого пер иода необходимо указать следующие публикации Миньковский Г.М. Особенно сти расследования и судебного разбирательства дел о несовершеннолетни х. М,, 1959: Рогачевский Л.И. О судебно- психологической экспертизе / / Вопросы криминалистики. М., 1964 № 10.; Яковлев ЯМ. Судебная экспертиза при Расследовании половых преступлени й. Душанбе, 1966 и др. На этом совещании было принято решение о дальнейшем расширении исследо вательских работ в области судебно-психологической экспертизы, более ш ироком внедрении их результатов в практику борьбы с преступностью. В инс титуте прокуратуры в секторе психологических проблем борьбы с преступ ностью (проф. А.Р. Ратинов) была создана экспертная группа психологически х исследований (рук. М.М. Коченов), на которую возлагалась разработка и коо рдинация научно-исследовательских работ в области судебно-психологиче ской экспертизы, что дало свои положительные результаты. Например, если в 1969— 1970 гг. по всей стране удалос ь выявить всего лишь около 20 уго ловных дел, по которым проводилась судебно-психологическая экспертиза, то в последующие годы она заняла прочное, равноправное место среди други х видов экспертных исследований. В 1980г. Прокуратурой СССР во все подведомственные прокуратуры было разосл ано методическое письмо, посвященное судебно-психологической эксперти зе, которое, с одной стороны, явилось своеобразным итогом проделанной ра боты в этом направлении, а с другой — открыло еще больший простор применению психологических знаний в форме экспертизы при расследовании (рассмотрении в судах) уголовных дел 1 . Предмет судебно-психологической эк спертизы. Известно, что предмет любой судебной экспертизы определяется предметом той науки, которая для нее является базовой, а также задачами, к оторые решаются в ходе процессуальной деятельности правоохранительны х органов. Основная задача судебно-психологической экспертизы сводитс я к оказанию помощи суду, органам предварительного следствия в более глу боком исследовании специальных вопросов психологического содержания, входящих в предмет доказывания по уголовным делам, являющихся составны м элементом гражданско-правовых споров, а также в исследовании психолог ического содержания целого ряда юридических, правовых понятий, содержа щихся в законе. Поэтому предметом исследования судебно-психологическо й экспертизы являются психические процессы, состояния, свойства психич ески здоровых лиц, участвующих в уголовном и гражданском процессах, особ енности их психической деятельности, временные (неболезненные) изменен ия сознания под влиянием различных факторов, экспертная оценка которых имеет значение для установления объективной истины по делу. То есть, пре дметом экспертизы являются индивидуально-своеобразные черты психичес кого отражения участниками процесса различных явлений окружающей дейс твительности, которые имеют значение для правильного разрешения уголо вных или гражданских дел 2 . 1См.: Назначение и проведение судебно-психологической экспертизы: Методи ческое письмо. М.: Прокуратура СССР, 1980 (авторы: М.М. Коченов, А.А. Цыганова). 2 См.: Коченов М.М. Введение в судебн о-психологическую экспертизу. С. 14; Он же. Теоретические основы судебно-психологической экспертизы: Дисс. ... д-ра психол. наук. М., 199 1.С. 7— 8, 21. Основания назначения судебно-психологиче.ской экспертизы. Общие основ ания для назначения любой, в том числе судебно-психологической, эксперти зы, когда требуются специальные познания в уголовном процессе, в частнос ти в области психологии, содержатся в ст. 78 УПК РСФСР. Кроме того, перечисляя случаи обязательного проведения экспертизы (п. 3 ст. 79 УПК РСФСР), законодатель указывает, что экспертизу следу ет проводить: “для определения психического... состояния свидетеля или п отерпевшего в случаях, когда возникает сомнение в их способности правил ьно воспринимать обстоятельства, имеющие значение для дела, и давать о н их правильные показания”. Совершенно очевидно, что здесь подразумевает ся широкий круг психических явлений, которые являются предметом изучен ия не только в психиатрии, но и в психологии. В ст. 392 УПК РСФСР законодатель у поминает об “умственной отсталости несовершеннолетнего, не связанной с душевным заболеванием”, как о факторе, влияющем на способность подрост ка полностью сознавать значение своих действий. Пленум Верховного Суда СССР в своем постановлении от 3 июля 1963 г. № 6 “О судебной практике по делам о преступлениях несоверш еннолетних” обязал суды при наличии данных об умственной отсталости не совершеннолетнего правонарушителя выяснять уровень этой отсталости, е го способность полностью осознавать значение своих действий и руковод ить ими путем проведения экспертизы “специалистами в области детской, ю ношеской психологии” либо экспертами-психиатрами. В этом постановлени и, по существу, впервые было конкретно указано на необходимость использо вания в уголовном процессе специальных психологических познаний. В постановлении Пленума Верховного Суда СССР от 25 марта 1964 г. № 2 “О судебной практике по делам об изнасиловании” говори тся о необходимости исследования судами беспомощного состояния потерп евшей, имевшего место не только в силу ее физического, но и в силу психичес кого состояния, из-за которого она “не могла .донимать характера и значен ия совершаемых с нею действий или не могла оказать сопротивления виновн ому”. Мысль о правомерности привлечения эксперта-психолога в ходе предварит ельного следствия, судебного разбирательства возникает также и при ана лизе п. 2 ст. 72 УПК РСФСР, которая запрещает допрашиват ь в качестве свидетеля “лицо, которое в силу своих... психических недостат ков не способно правильно воспринимать обстоятельства, имеющие значен ие для дела, и давать о них правильные показания”. Очевидно, что в содержан ие данной статьи входит не только чисто правовой, но и специальный — психологический — критерий, установить который с научны х позиций может не только специалист в, области судебной психиатрии (в сл учае психической патологии), но и психолог, изучающий влияние на познава тельные процессы (восприятие, мышлеие. память), речь различных отклонени и от средней психической нормы, пограничных состояний психики В гражданском процессе также пред усмотрены законные основания для проведения любой, равно как и судебно-п сихологической экспертизы с привлечением в качестве экспертов специал истов соответствующих отраслей знания, в том числе, разумеется, и в облас ти психологии (ст. 74, 75 ГПК РСФСР). Поводы назначения судебно-психологической экспертизы. В ходе-расследо вания целого ряда преступлений возникают следственые ситуации, когда, н есмотря на, казалось бы, всесторонне проведеное исследование всех обсто ятельств по делу, тем не менее полностью не удается вскрыть механизм сов ершенного преступления, установить побудительные силы, толкнувшие чел овека на противоправное поведение, объяснить внешне непонятное поведе ние потерпевшей стороны при условии, что нет никаких сомнений относител ьно психической полноценности этих лиц. В этих и подобных им случаях возникает предположение, что субъект находи лся в каком-то необычном психическом состоянии, поскольку действовал не совсем так, как следовало бы ожидать, совершал поступки, явно не соответс твовавшие требованиям ситуации и его интересам, необъяснимые с точки зр ения здравого смысла. Естественно, в законе невозможно предусмотреть все многообразие эмоци ональных, психических проявлений, существенно влияющих на поведение об виняемых (подсудимых), потерпевших, свидетелей, раз-личных участников гр ажданско-правовых споров. И тем не менее зако-нодатель ввел ряд основопо лагающих понятий, наполненных довольно определенным психологическим с одержанием. В частности, в новом уголовной законе содержится более широкий и с психо логической точки зрения более определенный перечень психи-ческих явле ний, имеющих уголовно-правовое значение (психические расстройства, псих ическое принуждение, аффект, психотравмирующая ситуация, психические с традания и пр.), которые подробно рассмотре-ны |в главе учебника, посвященн ой эмоциональным состояниям. В неко-торые статьи УК РФ введены такие пон ятия и категории из области пси-хологии, как: “психофизиологические каче ства” лица, причинившего вред в “экстремальных условиях”, “нервно-психи ческие перегрузки” (ст.28), “обоснованный риск” (ст. 61) и т.п. Выявленные в ходе допроса свидетелей, потерпевших, обвиняемых отдельны е признаки упомянутых выше явлений, проявившиеся в пове-дении этих лиц, м огут рассматриваться в качестве повода для назначе-ния судебно-психоло гической экспертизы. Например, при оценке пове-дения обвиняемого в убийс тве в качестве такого повода могут быть от-дельные признаки его необычно го доведения (повышенная эмоциональ-ная возбудимость, фрагментарность восприятия обстановки, внешне на-блюдаемые признаки расстройства веге тативной нервной системы, речи и т.п.). По делам об изнасиловании поводами для назначения судебно-психологиче ской экспертизы обычно служат признаки поведения потерпевшей в момент нападения на нее, свидетельствующие о ее психической беспомощности, не с вязанной с психическим заболеванием (не звала на помощь, не оказывала ак тивного сопротивления, хотя физически могла бы это сделать и т.д.). Аналоги чные обстоятельства могут стать поводом для назначения судебно-психол огической экспертизы по делам о совершении мужеложества, насильственн ого удовлетворения половой потребности в извращенной форме. При расследовании происшествий, связанных с управлением различными те хническими устройствами, в качестве поводов для назначения судебно-пси хологической экспертизы могут послужить некоторые индивидуально-псих ологические особенности личности, психофизиологические качества опер атора, несоответствующие требованиям его профессии, должностным обяза нностям, отдельные поведенческие признаки, свидетельствующие о том, что он, оказавшись в условиях воздействия нервно-психических перегрузок, зн ачительно превосходящих порог его стрессоустойчивости, проявил свою п рофессиональную непригодность. По уголовным делам о совершении преступлений несовершеннолетними пово дами для назначения судебно-психологической экспертизы обычно служат признаки их отставания в психическом развитии, кажущаяся безмотивност ь, жестокость, избыточная демонстративность их действий, признаки их пед агогической запущенности. Иногда поводами для назначения экспертизы служат сомнения следователя (суда) относительно способности свидетеля или потерпевшего правильно в оспринимать важные для дела обстоятельства, давать о них показания, с пс ихологической точки зрения соответствующие действительности. Одним из наиболее распространенных поводов назначения судебно-психоло гической экспертизы служит существенная неполнота изучения индивидуа льно-психологических (характерологических) особенностей субъекта, сов ершившего тяжкое преступление, устойчивых мотивационно-смысловых обра зований его личности, не разобравшись в которых нельзя до конца понять п ричины совершенного им преступления, определить меру наказания, соотве тствующую содеянному. Так же как и при расследовании преступлений, помощь судебно-психологиче ской экспертизы может потребоваться и при разрешении гражданско-право вых споров. Поводом для ее назначения в этих случаях также могут стать лю бые фактические данные, имеющие отношение к психологическим аспектам п оведения одной из конфликтующих сторон. Например, при рассмотрении судом искового заявления о признании недейс твительности сделки поводами для назначения судебно-психологической э кспертизы могут быть определенные поведенческие признаки заявителя, н еобычное состояние его психики в момент заключения договора, свидетель ствующие о том, что он находился под воздействием сильного эмоционального стресса, оказавшим негативное вл ияние на его познавательные, прогностические способности, в числе и на с пособность полностью понимать значение своих действий (ст. 177ГКРФ) 1 . Поводами назначения экспертизы по гражданским делам также могут явить ся данные о сниженных интеллектуальных, познавательных способностях с убъекта, который при заключении сделки оказался под влиянием заблужден ия (ст. 178 ГК РФ). Иногда сам характер спора, например: с кем из родителей после вторжения б рака будет находиться ребенок, может послужить поводом для назначения с удебно-психологической экспертизы с привлечением для ее проведения сп ециалистов в области детской психологии. При разрешении вопросов, связа нных с возмещением гражданину морального вреда (ст. 151 ГК РФ), поскольку суд должен установить, ч то именно подтверждает факт причинения потерпевшему нравствен-ных или физических страданий 2 , в качестве пов ода для назначения экс-пертизы могут рассматриваться признаки сильных эмоциональных переживаний, психической травмы, о которых свидетельств ует сам гражданин или его близкие, иные лица, наблюдавшие за ним после при- чиненного ему вреда. Таким образом, как в уголовном, так и в гражданском судопро-изводстве пов одами для назначения судебно-психологической экспер-тизы могут быть лю бые фактические данные, имеющие отношение к ре-шению тех или иных (спорны х) вопросов, входящих в компетенцию суда, которые требуют психологическо го объяснения, психологической диагностики различных проявлений психи ки лиц, проходящих по уго-ловным делам, участвующих в гражданском судопр оизводстве. Поводы для назначения экспертизы должны указываться в пост а-новлении следователя, в определении суда, на них должны обращать внима ние лица (защитник, потерпевший и т.д.), ходатайствующие о проведении судеб но-психологической. экспертизы по делу. § 2. Методологические основы су дебно-психологической экспертизы, ее компетенция. Основные вопросы, реш аемые экспертом-психологом Методологические основы судебно-психологической экс-пертизы. Методоло гическую основу судебно-психологической экспер-тизы составляют общепс ихологические научные принципы: детерми-низм a , развития психики человека в единс тве его сознания и деятель- 1 Об использовании судебно-псих ологической экспертизы при разрешении граждан-ско-правовых споров см.: С ахнова Т.В. Основы судебно-психологической экспертизы по гражданским де лам.М., 1997. 2 Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 20 декабря 1994 г. № 10 “яНеко-торые вопросы примен ений законодательства о компенсации морального вреда”. ности, системности, что предполагает изучение его психической деятельн ости как единого целого. Такой подход исключает изолированное исследование отдельных проявлений психики вне их связи с другими психи ческими особенностями, свойствами личности. При этом любое психическое явление, свойство психики изучаются с учетом воздейст вия на них, на созн ание человека социальной среды. Наряду с общепсихологическими, принципами на формирование ме тодологи и судебно-психологической экспертизы оказывают влияние принципы, теор етические положения правовой науки, такие, как теория доказательств, при нципы законности, объективности, всесторонности исследования доказате льств, принципы справедливости, гуманизма. Методика проведения судебно-психологической экспертизы в каж дом конкретном случае с учетом зада ч, выдвигаемых перед нейправо охранительными органами, предполагает ши рокий выбор различных ме тодов исследования: изучение материалов дела и других документов, имеющих к нему отношение; ретроспективный психологический анализ (метод ретроспективной диагно стики) происшедшего события, поведения подэкспертного лица, его психиче ского состояния на основе диагностических признаков пос леднего (М.М. Ко ченов, О.Д. Ситковская); знакомство с анамнестическими данными о личности подэкспертного; беседа с ним и другими участниками процесса; экспериментальное психодиагностическое обследование испытуе мого с п рименением различных тестовых методик. Методика судебно-психологической экспертизы должна содержать методы, позволяющие получать данные о динамике и содержании обще го психическо го развития испытуемого, т.е. о формировании у него про цессов познавател ьной активности, адаптации к социальным условиям, мотивации деятельнос ти, о наиболее выраженных чертах его характерам, особенностях эмоционал ьно-волевой сферы'. С пониманием этого важного положения следует подходить пред ставителя м правоохранительных органов к оценке любого заключения судебно-психо логической экспертизы. В противном случае следователь, суд не в состояни и будут отличить рассуждения, основанные на здра вом смысле специалиста в области житейской, но отнюдь не научной психологии, что, к сожалению, ино гда встречается на практике при рас смотрении уголовных и гражданских д ел в судах. Компетенция судебно-психологической экспертизы. В целом компетенция с удебно-психологической экспертизы определяется содер жанием психолог ической науки, ее прикладных отраслей (юридичес кой, медицинской, инжене рной психологии и т.п.). Поэтому в ее компе тенцию входит исследование разл ичных проявлений психики, психи ческих процессов, эмоциональных состоя ний, индивидуально-психоло гических особенностей психически здоровых лиц (свидетелей, потер ' Коченов М.М. Теоретические осн овы судебно-психологической экспертизы. С. 24 певших, обвиняемых, подсудимых и т.д.), участвующих в уголовном, гражданско м судопроизводстве, факторов психологического воздействия на их повед ение, на принятие ими решений в различных конфликтных, экстремальных сит уациях, ставших предметом рассмотрения суда. В компетенцию экспертизы также входит изучение “психологического соде ржания некоторых юридических понятий, описывающих поведение людей и ег о внутренние механизмы, фиксирующих временные психические состояния, и зменения сознания под влиянием различных факторов” (М.М. Коченов). В частности, три расследовании, рассмотрении уголовных дел в суде к комп етенции судебно-психологической экспертизы следует отнести: о установление индивидуально-психологических особенностей личности у частии ков уголовного процесса, уровня их психического, интеллектуальн ого развития, наличия у них определенных психофизиологических качеств ( повышенная тревожность, внушаемость, импульсивность и т.д.), существенно повлиявших на их поведение в экстремальных условиях (в том числе при вып олнении каких-либо профессиональных обязанностей), в психотравмирующи х (криминальных) ситуациях повышенной сложности; а диагностику состояний психической напряженности непатологического характера (тревожности, страха, стресса, аффекта и т.п.), послуживших причи ной совершения противоправных действий, неадекватного поведения, напр имер потерпевшей в опасной для ее жизни и здоровья ситуации, оператора, н е справившегося со своими профессиональными .обязанностями, и т.д.; а исследование мотивационной сферы личности, составляющих ее психолог ических мотивов, побудивших субъекта к той или иной деятельности; а выявление у несовершеннолетних правонарушителей с признаками отстав ания в психическом развитии непатологического характера способности о сознавать значение своих действий и руководить ими; а установление способности психически здоровых свидетелей, потерпевши х (с учетом их индивидуально-психологических, возрастных особенностей, у ровня психического развития) правильно воспринимать обстоятельства, и меющие значение для дела, и давать о них правильные показания, что имеет н емаловажное значение не только для уголовного, но и для гражданского про цесса. При разрешении гражданско-правовых споров к компетенции судебно-психо логической экспертизы относится то же самое — исследование вопросов психологического характера, отн осящихся к индивидуально-психологическим особенностям личности участ ников гражданско-правовых споров, уровню их интеллектуального развити я, перцептивным, познавательным способностям, эмоционально-волевой сфе ре. Так же, как и при .расследовании уголовных дел, в компетенцию судебно-п сихологической экспертизы по гражданским делам входит изучение психич еского состояния некоторых участников процесса. Например, в случаях, ког да рассматривается вопрос о признании недействительности сделки, сове ршенной гражданином “в таком состоянии, когда он не был способен понимат ь значение своих действий или ру ководить ими” (ст. 177 ГК РФ), либо когда субъект в результате пр и чиненного ему морального вреда, по его словам, испытывал нравственные страдания и нужно доказать, что это было действительно так 151 ГК РФ). Безусловно, очерченные выше границы компетенции судебно-пси хологичес кой экспертизы имеют подвижный характер, поскольку с раз витием психоло гической науки расширяются и ее возможности. Кроме того, постоянно совер шенствуется законодательство, а следовательно, растут и потребности су дебной практики в решении новых проблем пси холого-правового характера. В тех же случаях, когда у суда возникают сомнения в том, что по делу проход ят участники процесса с пограничными психопатологичес кими состояниям и (психопатии, неврозы, легкая степень олигофрении и т.п.), “вопрос о выборе формы экспертизы должен однозначно решать ся в пользу комплексной псих олого-психиатрической экспертизы” 1 Вопросы, решаемые судебно-психологической экспертизой. Исходя из струк туры предмета общей психологии, изучающей психи ческие (познавательные) процессы, состояния, свойства личности, а также из практики использовани я судебно-психологической эксперти зы правоохранительными органами, м ожно дать следующий nepeчень наи более распространенных вопросов, выносимых на разрешение дан ной экспе ртизы,.сгруппировав их следующим образом. Вопросы, решаемые судебно-психологической экспертизой от носительно п сихических процессов. Оценивая перцептивные споссоб ности свидетеля (п отерпевшего и т.п.), нельзя не учитывать того, что в процессе сохранения субъектом воспринятой информац ии она часто на подсознательном уровне подвергается определенной пере работке. Кроме того, на сохранение информации воздействуют такие психо логическ ие факторы, как повышенная внушаемость, склонность субъек та к фантазиро ванию (особенно у детей и подростков), эмоциональная неустойчивость, стр емление субъекта заполнить пробелы памяти вы мышленными образами и т.д. И наконец, в ходе исследования перцептивных способностей свиде теля сле дует также оценивать и уровень владения им речью: насколько он может пра вильно воспроизвести прежде воспринятое. Поэтому, принимая во внимание отмеченные выше закономерности перцепти вной деятельности, можно рекомендовать постановку следую щих вопросов перед экспертизой 2. ! Кудрявцев И.А. Судебная психолого-пс ихиатрическая экспертиза. М., 1988. С. 54 2 Здесь и далее большинство вопросов дается в редакции М.М. Коченова. См.: Коченов М.М. Введение в судебн о-психологическую экспертизу. М., 1980; Справочник сле дователя . Практическая криминалистика: подготовка и назначение экспертиз: Практ ическое пособие. М., 1992. Вып. 3. С. 176— 183. Каковы индивидуально-психологические особенности познавательной дея тельности (восприятия, памяти, мышления, воображения, внимания) свидетел я (потерпевшего)? Имеются ли у свидетеля какие-либо индивидуально-психологические особе нности, психические недостатки перцептивной деятельности, существенно снижающие его способность правильно воспринимать события (предметы) и д авать о них правильные показания? С учетом индивидуально-психологических особенностей личности свидете ля, его психического состояния в момент совершения противоправных дейс твий обвиняемым, а также условий, в которых происходило событие, мог ли св идетель правильно его воспринимать? Учитывая уровень интеллектуального развития, особенности мышления сви детеля, его психическое состояние в момент восприятия события, мог ли он правильно понимать его содержание и характер? Каков уровень развития у свидетеля мышления, памяти, речи? Достаточен ли он для правильного воспроизведения обстоятельств дела? Формулируя вопросы перед экспертом-психологом, ни в коем случае не следу ет забывать, что судебно-психологическая экспертиза решает вопросы суг убо психологического характера и ничего общего не имеет с проверкой пра вдивости свидетельских показаний, с их правовой оценкой, что является не отъемлемой функцией органов предварительного следствия,суда. Если рассматривается уголовное дело об изнасиловании, вопросы могут бы ть поставлены с учетом специфики расследования подобного рода преступ лений: Имеются ли у потерпевшей какие-либо индивидуально-психологические осо бенности личности, которые могли существенно воспрепятствовать понима нию ею характера и значения совершаемых с нею противоправных действий л ибо оказанию сопротивления обвиняемому? С учетом индивидуально-психологических особенностей, возраста потерпе вшей, ее умственного развития, перцептивных способностей, психического состояния в момент нападения на нее могла ли она правильно понимать подл инный характер и значение совершаемых с нею действий, предвидеть возмож ные последствия своего, поведения и поведения обвиняемого? В ходе расследования изнасилования подобные вопросы, касающиеся перце птивных, познавательных процессов, могут быть поставлены и в отношении о бвиняемого (особенно молодого возраста). Такой подход допустим, когда в х оде следствия выявляются признаки “способствующего поведения” потерп евшей, по существу сыгравшего провоцирующую роль. В результате этого обе стороны могли неправильно воспринимать, интерпретировать и оценивать поведение друг друга. В подобных случаях рекомендуется проведение так н азываемой “двусторонней” экспертизы с использованием одинакового наб ора методик исследования личности как обвиняемого, так и потерпевшей (Л. П. Конышева, М.М. Коченов, О.Д. Ситковекая). Как пишет в этой связи М.М. Коченов, предмет такой судебно-пси хологическо й экспертизы “имеет существенную особенность: способ ность понимать пс ихическое состояние другого человека реализуется не только рациональн ым, логическим путем, но и в значительной степе ни за счет выработанной жи зненным опытом интуиции и таких психи ческих явлений, как эмпатия, эмоци ональная синтонность и т.п.”'. По этому объектами экспертизы являются не только перцептивные процес сы, н о и сама ситуация, повлиявшая на эти процессы, в которой оказа лись потерп евшая и обвиняемый. При расследовании происшествий, Связанных с управлением раз личными те хническими устройствами, могут быть поставлены вопросы: Соответствует ли требованиям профессиональной деятельности об виняем ого ситуация, в которой он оказался, уровень развития его мыш ления, внима ния, перцептивных способностей? Каким образом обстановка происшествия, психическое состояние обвиняем ого в это время могли повлиять на восприятие им тех или иных обстоятельств, имеющих значение для дела? Имеются ли у обвиняемого какие-либо недостатки перцептивной, мыслитель ной деятельности, которые существенно затруднили или сде дали невозможной полноценную реализ ацию им своих профессиональ ных навыков в сложившейся экстремальной об становке? При рассмотрении гражданско-правовых споров в суде о признании недейст вительности сделки, совершенной под влиянием заблуждения, имеющего сущ ественное значение, для доказывания данного факта иногда бывает целесо образно от эксперта-психолога получить ответ на следующий вопрос: имеют ся ли у гражданина, заключившего сделку, какие-либо особенности, недоста тки мыслительной деятельности, нару шения перцептивных процессов, повлиявшие на правильное воспр иятие и оценку им условий договора, которые бы способствовали его заблуж дению относительно последствий заключенной им сделки? Вопросы, решаемые судебно-психологической экспертизой о пси хических, э моциональных состояниях. Наиболее распространенными вопросами, которы е ставятся перед экспертами-психологами для исследования различных эм оциональных, психических состояний, являются: С учетом индивидуально-психологических особенностей личности находил ся ли обвиняемый (подсудимый) в момент совершения npоти воправных действий (указать, каких) в состоянии аффекта или в каком либо ином эмоционально напряженном состо янии, какое влияние оно могло оказать на его сознание, поведение, способн ость руководить сво ими действиями и контролировать их? Что послужило причиной возникновения у него аффекта (иного эмоциональн ого состояния)? При необходимости установить иные состояния нервно-психичес кой напря женности, эмоционального стресса у обвиняемого, потерпев Коченов М.М. Теоретические основы судебно-психологической экспертизы. С . 32. шего, гражданского истца, влияние этих состояний на их поведение перед э кспертом-психологом можно поставить следующие вопросы: Находился ли испытуемый в период, предшествовавший совершению действи й (указать каких), в состоянии повышенного нервно-психического напряжени я, эмоциональной неустойчивости? Существует ли причинная связь между психическим состоянием, в котором н аходился испытуемый в период, предшествовавший совершению действий (ук азать каких), и психическим состоянием испытуемого в момент совершения э тих действий? Если испытуемый в момент совершения инкриминируемых действий находилс я в состоянии повышенного нервно-психического, эмоционального напряже ния, в какой мере оно повлияло на его способность понимать содержание си туации, осознавать значение своих действий и контролировать их? При доказывании факта невиновного причинения вреда подозреваемым пере д экспертом-психологом может быть поставлен вопрос: с учетом эмоциональ ного состояния, индивидуально-психологических (психофизиологических) особенностей личности подозреваемого, мог ли он точно соотнести свои об оронительные действия с экстремальными условиями ситуации, в которой о казался? Если в деле имеются данные о некоторых психических аномалиях личности н епатологического характера (неврозы, неврастения и т.п.), в ходе проведени я судебно-психологической экспертизы исследуется влияние этих психиче ских аномалий на состояние, сознание, поведение, формы эмоционального ре агирования субъекта в конфликтных ситуациях. Аналогичные вопросы могут интересовать суд и при рассмотрении граждан ско-правовых споров о признании недействительности сделки, совершенно й гражданином “в таком состоянии, когда он не был способен понимать знач ение своих действий или руководить ими” (ст. 177 ГК РФ). При расследовании изнасилований, а также иных нас ильственных действий сексуального характера в ходе проверки версии о т ом, не находилась ли потерпевшая в беспомощном состоянии (ч. I ст. 131, ч. 1 ст. 132 УК РФ), на разрешение судебно-психологич еской экспертизы могут быть поставлены следующие вопросы: Каково было психическое состояние потерпевшей в ситуации, составляюще й содержание уголовного дела? Могло ли психическое состояние потерпевшей препятствовать пониманию х арактера и значения совершаемых с нею действий или оказанию сопротивле ния обвиняемому? С учетом психического состояния, индивидуально-психологических особен ностей, психического развития личности потерпевшей могла ли она осозна вать характер, значение совершаемых с нею действий и оказывать сопротив ление? Результаты проведенной экспертизы могут быть использованы следовател ем (судом) в совокупности с другими доказательствами по делу при окончат ельном решении вопроса о том, находилась ли потерпевшая в беспомощном со стоянии или не находилась. Основная задача судебно-психологической экс пертизы в подобных случаях состоит в том, чтобы предоставлять правоохра нительным органам психологическую характеристику и оценку психическо го состояния, психологических возможностей потерпевшей, но ни в коем слу чае не решать за них правовые вопросы. Особые трудности при расследовании изнасилований возникают, когда пот ерпевшая в результате сильных потрясений, связанных с насилием, покончи ла жизнь самоубийством, а подозреваемый, зная об этом, отрицает факт наси лия, утверждая, что самоубийство никакого отно ше ния не имеет к “добровольно” совершенному половому а кту. В подобных ситуациях важное значение приобретает изучение с помощью эк сперта-психолога характерологических особенностей потерпевшей, а такж е ее психического состояния после насилия и перед самоубийством: опреде ление того, насколько ее психическое состояние предрасполагало к самоу бийству и в какой мере оно явилось результатом насильственных действий подозреваемого. При определенных индивидуально-психологических особенностях потерпе вшей, ее возраста, воспитания, ценностных ориентации, акт насилия нередк о вызывает состояние глубокой депрессии, заторможенности психических процессов. Острые эмоциональные переживания, осознание непоправимости происшедшего и субъективно связанных с этим морально-этических послед ствий, крушение ценностных ориентаций, жизненно важных планов и надежд, определенная суженность сознания могут свидетельствовать о том, что со стояние стресса достигло своего наивысшего разрушительного уровня. Выявление причинных связей между актом насилия и совершенным самоубий ством потерпевшей путем установления у нее с noм ощью эксперта-психолога состояния психической напряж енности, обусловленного актом насилия, является важной задачей, стоящей перед следователем (судом). В подобных ситуациях факт самоубийства потер певшей в силу ее необычного психического состояния, возникшего в резуль тате насилия, косвенно может подтверждать это насилие (разумеется, в сов окупности с другими доказательствами). Поэтому в подобных случаях перед экспертом-психологом бывает целесообразно поставить следующие вопрос ы: С учетом индивидуально-психологических, возрастных особенностей потер певшей находилась ли она после изнасилования в состоянии, предрасполаг ающем к самоубийству? Если потерпевшая находилась в период, предшествовавший смерти, в психич еском состоянии, предрасполагавшем к самоубийству, чем оно могло быть вы звано? Аналогичный вопрос может быть поставлен и при расследовании других суи цидных поступков. Вопросы, решаемые судебно-психологической экспертизой относительно ин дивидуально-психологических (характерологических) особенностей, свойс тв личности. В качестве примерных вопросов, которые могут быть поставлен ы перед экспертом-психологом, можно назвать следующие: о Какие индивидуально-психологические (характерологические) особеннос ти присущи личности испытуемого? а Имеются ли у обвиняемого (подсудимого) индивидуально-психо логические особенности (интеллектуальные, характерологические, эмо ционально-вол евые, мотивационные и др.), которые могли существенно повлиять на его пове дение в исследуемой ситуации? а Имеются ли у свидетеля (потерпевшего) психологические осо бенности (по вышенная внушаемость, склонность к фантазированию и другие), снижающие е го способность правильно воспринимать события или предметы (указать ка кие) и адекватно воспринятому воспроизво дить увиденное (услышанное)? При расследовании уголовных дел об автопроисшествиях, наруше ниях прав ил техники безопасности и других тяжких по своим последст виям происшес твиях, когда субъект (оператор) не справился со своими профессиональными обязанностями, перед экспертом-психологом, спе циалистом в области инж енерной психологии могут быть поставлены следующие вопросы: о Каким образом индивидуально-психологические особенности личности об виняемого, его психическое состояние в момент происшест вия могли оказа ть влияние на оценку им сложившейся ситуации, при нятие решения и его реа лизацию? а Каково время двигательной реакции у испытуемого, соответ ствует 'ли он а требованиям, предъявляемым его профессиональной деятельностью? а При возникающих сомнениях относительно невиновного причи нения вред а, когда субъект, хотя и предвидел вредные последствия, но не сумел их пред отвратить, перед экспертом-психологом целесообразно поставить вопрос: соответствуют ли психофизиологические качества испытуемого, уровень с формированности у него профессионально-пси хологических навыков треб ованиям экстремальных условий, в которых он оказался, характеру нервно-п сихических перегрузок? В тех случаях, когда в совершении преступления принимали учас тие несов ершеннолетние, в целях установления у них способности осознавать свои д ействия и руководить ими на разрешение судебно-пси хологической экспер тизы могут выноситься следующие вопросы: а Имеются ли у несовершеннолетнего правонарушителя признаки не связан ного с психическим заболеванием отставания в психическом развитии или иных аномалий психического развития непатологического характера; если имеются, в чем они выражаются и какое влияние они оказали на его поведени е в исследуемой ситуации? а Мог ли он с учетом уровня своего психического развития в пол ной мере ос ознавать значение своих действий и руководить ими? а Если несовершеннолетний правонарушитель участвовал в груп повом пре ступлении и по материалам дела видно, что на него могла ока зать сильное в лияние группа, перед экспертом-психологом целесообразно поставить воп рос: учитывая возрастные, индивидуально-психологические особенности л ичности правонарушителя, какое влияние на его поведение могли оказать члены преступной группы, наход ился ли он от них в психологической зависимости? В настоящее время в связи с кардинальными изменениями общественно-экон омических отношений в стране происходит актив ный процесс обновления законодательства. В ряде правов ых актов появляются новые понятия и термины, требующие при разрешении ко нкретных спорных вопросов в суде установления не только правовых призн аков тех или иных явлений, но и раскрытия с научных позиций их психологич еского содержания. К таким понятиям, требующим доказывания в процессе су допроизводства относятся, например: "временное особое психическое сост ояние”, “длительная психотравмирующая ситуация”, “психофизиологическ ие качества”, “нервно-пси хичес кие перегрузки”, “психическое принуждение”, “обоснованный риск” и т.д.; “ нравственные страдания, связанные с индивидуальными особенностями лиц а”, “заблуждение” и т.д.; “психические недо статки”, “правильное восприятие”, “психическое состояние” cвиде теля, потерпевшего и т.д. Для психологической диагностики этих и других подобных им понятий прим енительно к конкретным обстоятельствам того или иного уголовного или г ражданского дела также может потребоваться по мощь специалистов-психологов. В подобных случаях вопро сы перед экспертами формулируются применительно к тому или иному иссле дуемому психологическому явлению. Например: а Каковы психологические критерии оценки понятия “длительная психотра вмирующая ситуация”? Являлась ли с психологической точки зрения ситуац ия (указываются конкретные обстоятельства), в которой оказался обвиняем ый, для него психотравмирующей? Какое влияние она оказала на его сознани е, поведение, способность контролировать свои действия? а Учитывая индивидуально-психологические особенности лич ности обвиняемого, являлись ли для не го обстоятельства, составляющие содержание уголовного дела (указывают ся конкретно), экстремальными? о Каковы психологические мотивы, составляющие содержание мотивационно й сферы личности обвиняемого, побудившие его совершить противоправные действия? Безусловно, это далеко не исчерпывающий перечень вопросов. В каждом конк ретном случае их форма, редакция в пределах научной компетенции судебно- психологической экспертизы могут меняться в з ави симости от обстоятельств дела, задач, решаемых судом . Главное, фор мулируя вопросы п еред экспертом-психологом, необходимо видеть психологическое содержан ие того или иного явления, ставшего предметом судебного разбирательств а. § 3. Подготовка, назначение, испо льзование судебно-психологической экспертизы следователем (судом) Подготовка судебно-психологической экспертизы. ]Качество и результати вность судебно-психологической экспертизы во многом оп ределяются под готовительной работой, которая включает в себя: Сбор материалов, необходимых для проведения экспертизы. Следователь (су д), предвидя возможность проведения судебно-психоло гической экспертиз ы, направляет свои усилия на получение объектив ной информации о личнос ти обвиняемого (потерпевшего, свидетеля) и ситуации, имеющей значение дл я всестороннего изучения! обстоя тельств совершенного преступления. Информация о личности испытуемого. В зависимости ют целей, которые стоят перед экспертизой, в ходе изучения личности -индивида собираются сведен ия о том, как он рос, развивался, какие имеются не благоприятные наследств енные факторы, каким образом и в чем кон кретно проявлялись особенности его нервной системы, психики, какие наблюдались у него заболевания, псих ические отклонения та разных этапах развития. При выявлении данных о типологических особенностям высшей нервной дея тельности испытуемого необходимо обращать внимание на его поведение н е только в обычных условиях, но и, что не межее важно, в ситуациях повышенн ой сложности, когда роль навыков,, умений, опыта значительно уменьшается, а роль врожденного фактор)а — при родной организации нервной системы — возрастает. Особое значение имеет изучение процессов формирования психо логическ их особенностей личности, сознания человека под влиянием воспитания, об разования, общения. В ходе изучения развития сознания субъекта следует уделять вни мание та к называемым критическим возрастным периодам жизни чело века, когда зна чительно обостряется чувствительность нервнюй систе мы к различным ср едовым воздействиям. В процессе расследования собираются сведения об индив.идуально-психол огических особенностях личности, проявляемых в разнообраз ных видах де ятельности. Эти свойства личности определяются отноше нием субъекта к р азличным явлениям окружающей действительности. Прежде всего обращаетс я внимание: а на отношение испытуемого к окружающим людям, настолько он общителен, а ктивен, разборчив в установлении межличностньлх контак-тов, с кем поддер живает знакомства; его положение и роль' в нефор мальной группе; а характер его отношений с родителями; какими воспитательными средства ми пользовались родители, боялся ли он их в детстве', насколь-ко был зависи м от них; были ли у него побеги из дома, их пойзоды; есть ли братья, сестры, от ношения с ними; если женат, как часто ^возникали ссоры с женой, их поводы и п ричины; а эмоциональные реакции в связи с неприятными происшествиями в коллект иве, семье; степень сопереживания, эмоционального peaгиро вания, чуткость, доброта, отзывчиво сть, садистские наклонности и пр.; а отношение к себе, самооценка (адекватная, завышенная, заниженная); урове нь притязаний и его соотношение с реальными способностями и возможност ями; отношение к своим телесным ощущениям, здоровью, лечению; жизненные п ланы, отношение к своему будущему; насколько испытуемый аккуратен в быту , у себя дома, на рабочем месте; а отношение к различным видам деятельности; успехи в учебе, где и как учил ся; способности к усвоению нового материала, склонности к учебным дисцип линам; о поведение испытуемого, совершал ли он правонарушения, их характер, мот ивы совершения правонарушений; наблюдались ли у него агрессивные формы поведения; в одиночку или в группе сверстников совершал противоправные действия; физическая активность; проявлялась ли лживость в отношениях со старшими, сверстниками; смел или труслив; нас колько способен к самостоятельному принятию решений; степень настойчи вости в достижении поставленных целей; а как характеризуется его поведение в целом; не отличается ли оно манерн остью, демонстративностью; не замечались ли за ним суицидные попытки или высказывания подобного рода; не свидетельствуют ли его поступки о прояв лениях упрямства, немотивированного негативизма; а увлечения, любимые занятия; а употребляет ли алкогольные напитки, наркотики, как их переносит; а сексуальные отношения; когда начал половую жизнь; наблюдались ли какие -либо отклонения в поведении сексуального характера; а обычное настроение (приподнятое, ровное, депрессивное и т.д.) его устойчивость; характер эмоций; ди намика эмоциональных coстоя ни й, их продолжительность, глубина. Информация о ситуации, имеющей значение для всестороннего изучения осо бенностей личности испытуемого. При исследовании аффектогенной ситуац ии рекомендуется выяснять: а характер поступков окружающих, их высказывания, затрагивающие самооц енку обвиняемого, травмирующие его психику; а обстоятельства, угрожающие физическому состоянию человека; а характер неожиданно возникшего раздражителя, непосредственно предше ствовавшего противоправным действиям (внезапное нападение, грубое оск орбление и т.п.); в некоторых случаях — характер , дли тельно тра вмирующей обстановки (стойкие неприязненные отношения с потерпевшим, д лительные систематические унижения и издевательства со стороны послед него); а фактор субъективной значимости, эмоциональной окрашенноости обстано вки совершения преступления, субъективного восприятия ситуации в каче стве безвыходной, трудно разрешимой; была ли необходимость быстрого при нятия решения в сложной, конфликтной ситуации. При изучении стрессогенной конфликтной ситуации выясняются внешние фа кторы, воздействовавшие на субъекта. Ими могут быть: условия среды обитания (радиация, газовые примеси, шум, вибрация), а также раздражители, связанные с социальными условиями (неблагоприятный соци альный микроклимат в семье, коллективе, частые конфликты с родными, близ кими, сослуживцами, грубость, оскорбления с их стороны и т.п.). В ходе расследования выявляются ситуационно обусловленные признаки; с убъективно воспринимаемая в качестве реальной угроза жизни здоровью, б лагополучию человека; необычность, неопределенность обстановки; небла гоприятное социальное воздействие, вызывающее чувство внутреннего дис комфорта; общественное порицание, противоречащее оценке субъектом сво его места и значения в группе, создающее отрицательный эмоционально окр ашенный фон восприятия действительности. По делам о происшествиях, связанных с управлением техникой, особое внима ние обращается на степень сложности, необычности си туации, различных о бъективных обстоятельств, затруднивших деятель ность оператора. Выбор эксперта. К выполнению обязанностей эксперта-психолога, как прави ло, допускаются специалисты с высшим психологическим об разованием, раб отающие в области психологии (имеющие ученую сте пень в области психоло гии). Чтобы убедиться в компетентности специ алиста необходимо выяснить : в какой отрасли психологии он работает и соответствует ли круг его проф ессиональных, научных знаний содер жанию вопросов, выносимых на разреше ние экспертизы; каков стаж его работы в области психологии и экспертной деятельности, его про фессиональные, научные возможности. Назначение судебно-психологической экспертизы. Эксперти за должна наз начаться и проводиться своевременно, как только возник ли вопросы, для р азрешения которых требуются специальные познания, и достаточно полно с обраны материалы, необходимые для составления заключения. В постановлении следователя, определении суда о назначении су дебно-пси хологической экспертизы в описательной части излагаются обстоятельст ва дела, указываются те признаки в поведении лица, его характерологическ ие особенности и т.п., которые являются элементами предмета юридической ( общей, инженерной и т.п.) психологии, рас сматриваются в качестве повода д ля назначения экспертизы.. Аналогичный подход должен быть и к составлению ходатайства за щиты о пр оведении судебно-психологической экспертизы по делу. Взаимодействие и процессуальные отношения между следователем и экспер том-психологом обычно устанавливаются сразу же после озна комления пос леднего с постановлением о назначении экспертизы и Разъяснения ему его процессуальных прав и обязанностей. Следователь совместно с экспертом уточняет вопросы, определяет место и сроки производства экспертизы. В ра споряжение эксперта направляются: обвиняемый (потерпевший, свидетель) и материалы уголовного дела с постановлением о назначении экспертизы. Использование заключения судебно-психологической экспертизы. Эксперт ное заключение должно содержать психологическую оценку тех или иных яв лений, интересующих органы правосудия. Эта оценка может выражаться либо в психологической диагностике, квалификации исследованных фактически х данных, либо в аргументированных суждениях об отношении выявленных фа ктов к интересующим правоохранительные органы событиям'. Использованию заключения экспертизы предшествует его oценка следователем, судом, которые знак омятся с ним, обращая внимание на то, насколько оно соответствует получе нному заданию. Также оценивается научный уровень заключения, аргументи рованность содержащихся в нем выводов, в каком объеме экспертами исполь зованы предоставленные материалы, даны ли исчерпывающие ответы на пост авленные вопросы; насколько полно описана в заключении проделанная ими работа, какие методы исследования применялись. В своем заключении эксперты-психологи должны не только указать, какие ис следования провели и получили результаты, но и научно обосновать свои вы воды. В уголовном процессе заключение судебно-психологической экспертизы ис пользуется следователем (судом) в следующих случаях. При изучении механизма совершенного преступления. Содержащаяся в закл ючении информация о личности испытуемого помогает понять динамику, мот ивы преступления, увидеть подлинные приччины, способствовавшие соверш ению противоправных действий. При доказывании и квалификации содеянного. Заключение судебно-психоло гической экспертизы является одним из доказательств фактических обсто ятельств, имеющих значение по делу. Например, установленный в помощью эк сперта-психолога доказательственный факт о психологических особеннос тях и эмоциональном состоянии обвиняемого в момент совершения противо правных действий может являться одной из многочисленных посылок для вы водов о субъективной стороне преступления, о форме вины, мотивах преступ ления, т.е. для правильной квалификации содеянного, а иногда и служить док азательством, подтверждающим отсутствие состава преступления по уголо вным делам о превышении необходимой обороны, по делам об авариях, катаст рофах на транспорте, производстве. Кроме того, судебно-психологическая экспертиза может быть использован а как способ установления фактов, имеющих значение для более качественного проведения дру гих экспертных исследований. Наприме, результаты, полученные в ходе пров едения судебно-психологической экспертизы о времени двигательной реак ции и особенностях восприятия водителя могут использоваться в ряду дру гих исходных Коченов ММ. Теоретические основы судебно-психологической экспертизы. С . 24. данных при проведении автотехнической экспертизы при решении во проса о наличии (отсутствии) у водителя технической возможности предотвратит ь наступление вредных последствий в конкретных дорож ных условиях. При необходимости проверить факт невиновного причинения вреда, лицом, к оторое хотя и предвидело наступление вредных послед ствий, но не могло п редотвратить их в результате несоответствия своих психофизиологическ их качеств нервно-психическим перегрузкам, экс тремальным условиям, в к оторых оно оказалось. Для установления обстоятельстве, смягчающих наказание, на пример, при с овершении преступлени;я под влиянием аффекта, иного состояния эмоциона льной, психической напряженности, при обнаруже нии у обвиняемого (подсу димого) признаков отставания в психическом развитии, не исключающих вме няемости. В целях применения справедливых мер уголовно-правового ха рактера в отн ошении виновных в совершении преступлений с учетом их личности (см. ч. 1 ст. 6 УК РФ). В тактических целях: для установления психологического кон такта во вре мя допроса, проведения других следственных действий; для изобличения до прашиваемого во лжи, а также для выяснения причин неумышленного искажен ия фактов свидетелем. В заключениях судебно-психологической экспертизы содержится обширная информация об особенностях лиц, склонных к конфликтным отношениям, труд но адаптирующихся к социальным условиям. Полу ченные сведения широко ис пользуются в профилактической, разъясни тельной, воспитательной работ е с различными категориями граждан. В гражданском судопроизводстве возможности судебно-психологи ческой экспертизы пока еще используются недостаточно. Однако и здесь ее заключ ения могут оказать существенную пользу при разреше нии споров о признан ии сделок недействительными, о компенсации мо рального вреда, о праве на воспитание детей и т.п. Таким образом, судебно-психологическая экспертиза является важ ным сре дством получения доказательств — фактических данных о пси хологических особенностях, свойствах л ичности обвиняемого (подсуди мого), потерпевшего, гражданского истца, св идетеля. С помощью судеб но-психологической экспертизы создаются необх одимые условия для наиболее полного исследования субъективной стороны преступления, объективной оценки показаний свидетелей, потерпевших, об виняемых (подсудимых), выявления обстоятельств, смягчающих наказание ви нов ному, данных, характеризующих его личность, а также для установле ния психологических причин и условий, способствовавших соверше нию престу плений.
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
По этикету дама должна быть представленной кавалеру, хотя бы сутенёром.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, курсовая по праву и законодательству "Судебно-психологическая экспертиза в уголовном и гражданском процессах", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru