Контрольная: Педагогика - текст контрольной. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Контрольная

Педагогика

Банк рефератов / Педагогика

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Контрольная работа
Язык контрольной: Русский
Прислал: АннетБай
Дата создания: ноябрь 2012
Дата добавления:   
 
Скачать
Microsoft Word, 39 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникальной работы
Текст
Факты использования контрольной

Узнайте стоимость написания уникальной работы

 

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Дайте определения категории «обучение», данные различными авторами в учебной и справочной литературе

2. Разработайте урок (фрагмент урока) объяснительно-иллюстративного типа

3. Проанализируйте какое-либо учебное пособие и определите, какие элементы знания в нем рассматриваются. Сколько новых понятий дается, сколько теорий, закономерностей и др.?

4. Формы обучения. Их особенности, функции и варианты классификаций

5. Источник информации

ВОПРОС №1

Дайте определения категории «обучение», данные различными авторами в учебной и справочной литературе.

1. Обучение — целенаправленно организованный, планомерно и систематически осуществляемый процесс овладения знаниями, умениями и навыками .

2. Обучение - основной путь получения образования, процесс овладения знаниями, умениями и навыками под руководством педагогов, мастеров, наставников и т. д. В ходе обучения усваивается социальный опыт, формируется эмоционально-ценностное отношение к действительности. Развитие индивидуальных способностей, интересов учащихся осуществляется в процессе дифференцированного обучения. Тесно связано с воспитанием. Ведется в учебных заведениях и в ходе практической деятельности .

3. Обучение – педагогический процесс, в результате которого учащиеся под руководством учителя овладевают знаниями, умениями и навыками, общими и специальными .

4. Обучение – педагогический процесс, в результате которого учащиеся под руководством учителя овладевают знаниями, умениями и навыками, общими или специальными. В процессе обучения учащиеся получают определенное образование .

5. Обучение — это вид учебной деятельности, в которой количество и качество элементов знаний и умений ученика доводятся до должного уровня (среднего, эталонного, возможного), составляющего цель обучения .

6. Обучение – это целенаправленный процесс взаимодействия учителя и учащихся, в ходе которого осуществляется образование, воспитание и развитие человека .

7. Обучение – конкретный путь педагогического процесса, в ходе которого под руководством специально подготовленного лица (педагога, пропагандиста и др.) реализуются общественно обусловленные задачи образования личности в тесной взаимосвязи с ее воспитанием и развитием .

ВОПРОС №2

Разработайте урок (фрагмент урока) объяснительно-иллюстративного типа.

Урок русского языка в 5 классе. Тема: «Имя прилагательное».

Оборудование: компьютерная презентация, проектор, звуковой фрагмент «Весна», ресурсы Интернет - иллюстрации, фрагменты из мультфильма «Вини-Пух и все-все», видеофрагмент «Весна», «Зеленый луг».

Ход урока:

 I.Организационный момент.

 II.Актуализация знаний.

Прослушивается небольшой звуковой фрагмент «Весна» – индуктор.

Учитель: Что вы слышите? Какие картины всплывают в вашем воображении? Демонстрация видеофильма «Весна».

- Теперь посмотрите на изображения. Какое время года вы видите? (весна).

-Давайте опишем, какая весна? (веселая, шумная, яркая, проворная...)

-Ребята, слова какой части речи помогли нам описать весну? (прилагательные).

Учитель: Итак, сегодня мы с вами будем говорить об именах прилагательных. Давайте запишем в тетрадях число и тему урока: «Имя прилагательное».

ВОПРОС №3

Проанализируйте какое-либо учебное пособие и определите, какие элементы знания в нем рассматриваются. Сколько новых понятий дается, сколько теорий, закономерностей и др.?

Анализ учебника по истории России для 11 класс (А.А.Левандовский, Ю.А.Щетинов, С.В.Мироненко «История России ХХ – ХХ1 века» Москва, «Просвещение» 2009). Учебник предназначен для учащихся общеобразовательных школ, написан в соответствии с программой Л.Н.Алексашкиной, А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной, рассчитанной на 44 часа. Используется для преподавания курса истории в 11 классе учащимся общеобразовательных учреждении в объеме 68 часов. Объем содержания учебника в целом соответствует программе.

В среднем на одну тему приходится 5 – 7 ключевых понятий и положений. Усредненные показатели. В среднем на один урок приходится: 1 параграф учебника,8 - 9 страниц учебника,6 - 9 основных (ключевых) понятий и положений, 1 – 7 дополнительных и вспомогательных понятий. Время, требуемое на прочтение и освоение текста одного параграфа, в среднем составляет 20 – 25 минут. Нуждаются в разгрузке следующие темы и параграфы: тема 5 («Первые месяцы большевистского правления», «Почему победили красные?»); тема 7 («Кардинальные изменения в экономике»); тема 9 («Власть и общество»); тема 10 («Изменения в политике и культуре»); тема 11 («Нарастание кризисных явлений в экономике и социальной сфере в 1965 – 1985 гг.», «Перестройка и ее итоги»); тема 12 («Начало кардинальных изменений в стране», «Внешняя политика России»).

 Материал учебника в основном доступен; наличие продуманных вопросов и заданий к параграфам и документам; выделение в параграфах ключевых понятий; наличие словаря ключевых понятий в конце учебника и хронологии основных событий изучаемого периода. В научном отношении изложение материала соответствует современным общепринятым подходам и трактовкам. Научный аппарат в целом адекватен стоящим учебным целям и задачам; уровень сложности и глубины изложения обоснован, в отдельных темах завышен.

Материал изложен грамотно и аккуратно. Замеченные ошибки имеют характер: академический уровень изложения отдельных тем, но в целом текст доступен пониманию учащихся данного возраста. Языковые средства, лексика выбраны удачно.

Достоинствами текста учебника являются: соблюдается структура учебного текста, оформленного по разделам, темам, параграфам, пунктам; в основном учебник содержит оптимальный объем материала; присутствует столкновение противоположных точек зрения на одни и те же факты, события и явления, что позволяет учащимся определить свою собственную позицию; в тексте выделены ключевые понятия; учитываются возрастные особенности учащихся.

Основные замечания сводятся к следующим: отсутствуют выводы к параграфам, темам, не выделены главные мысли в параграфах.

 Познавательность и занимательность изложения. Для учебника в целом характерна сбалансированность учебного материала академического характера с проблемным материалом, имеющим социальную и личностную значимость.

В учебнике достаточно доступных и интересных расширяющих кругозор учащихся текстов, достаточно заданий, углубляющих понимание, мало текстов, обобщающих знания учащихся, достаточно развивающих текстов и заданий,

Избранная автором (авторами) методологическая схема отвечает

особенностям методологии познания данной образовательной области и позволяет формировать характерные для нее универсальные способы деятельности: развитие аналитического, критического и исторического мышления учащихся, развитие коммуникативных умений, формирование предметных компетентностей, совершенствование ЗУНов, гражданское и патриотическое воспитание. Избранная методическая схема способствует повышению эффективности освоения учащимися учебного материала, что может быть объяснено следующими ее особенностями: соблюдение структуры учебного текста, наличие основного и дополнительного текстов, пояснения и вопросы (мотивационных, проблемных, после параграфа и раздела), наличие иллюстраций и словаря.

Учебник входит в предметную линию учебников истории России для старшей школы, что позволяет не только реализовать преемственность с ранее изученным материалом, но и увидеть столкновение противоположных точек зрения на одни и те же факты, события, явления; определить по ним свою собственную позицию, соглашаясь или полемизируя с авторами учебника и другими историкам.

 Учебник А.А.Левандовского, Ю.А.Щетинова, С.В.Мироненко актуален, жизненно необходим современной российской школе. В нем используются попытки авторов: осветить современный взгляд на основные события истории России ХХ – начала ХХ1 века; определить причинно - следственные связи между историческими событиями; выявить внутреннюю логику исторического процесса; найти ответы на многие вопросы истории. Учебник соответствует современным требованиям к современному учебнику. Учебник «История России ХХ – ХХ1 века» завершает предметную линию учебников по отечественной истории для средней школы; создан с учетом требований образовательного стандарта и современных научных представлений; соответствует примерным программам и основным направлениям модернизации образования. Методический аппарат УМК нацелен на формирование навыков самостоятельной, дискуссионной работы, исторического и аналитического мышления. Вопросы и задания носят проблемный характер и нацелены на работу со всеми компонентами УМК – текстами, заданиями, документами, картами. В данном учебнике изложена история России ХХ – ХХ1 века. Авторами используются новейшие достижения отечественной и зарубежной историографии. Присутствует всесторонний анализ экономических, социальных, политических и культурных проблем России.

ВОПРОС №4

Формы обучения. Их особенности, функции и варианты классификаций.

Форма обучения - организационная сторона учебного процесса, определяющая содержание учебных занятий, их структуру, продолжительность и место, а также состав и группировку обучаемых.

Функции:

1.Обучающе-развивающая функция. Предполагает создание наилучших условий для передачи обучающимся предусмотренной образовательными стандартами и учебными программами системы знаний, навыков и умений, формирования их мировоззрения, развития дарований, практических способностей, активного участия в производственной деятельности и общественной жизни.

2. Воспитательная функция. Способствует формированию и активному проявлению в различных формах обучения тех или иных личностных свойств и качеств обучаемых. При этом подразумевается, что конкретное проявление личностной особенности человека зависит от формы проведения учебного занятия.

3. Организационная функция. Требует от педагога четкой организационно-методической подачи учебного материала, продуманного подхода к построению и проведению учебного занятия.

4. Психологическая функция. Предусматривает выработку у учащихся определенного ритма познавательной активности.

5. Развивающая функция. Предполагает активное сочетание различных методов обучения в рамках одной и той же формы обучения.

Следует отметить, что многообразие форм обучения порождает богатство условий для умственной, трудовой и игровой деятельности, что позволяет включать в работу весь комплекс психических процессов учащихся. В то же время формы организации учебного процесса обеспечивают коллективную и индивидуальную познавательную деятельность, выполняя интегрирующе-организационную функцию, реализация которой позволяет обучающимся обмениваться информацией в практических делах, учиться взаимопониманию и взаимопомощи. Не менее значимы систематизирующая и структурирующая функции форм обучения, которые требуют разбивки всего учебного материала по частям и темам, а также его обобщения в целом при организации учебного процесса. К тому же по отношению друг к другу формы обучения способны выполнять комплексирующую и координирующую функции. Наконец, стимулирующая функция проявляется с наибольшей силой тогда, когда используемая педагогом форма обучения соответствует возрастным, интеллектуальным и другим особенностям обучаемых, специфике развития их психики и организма.

Изложенные функции форм обучения в их различном сочетании формирует ту или иную специфику учебного процесса. В то же время следует учитывать, что с точки зрения современной отечественной дидактики, в формах обучения, прежде всего, находят отражение группировка обучаемых, место, время и режим занятия, соотношение между коллективной и индивидуальной познавательной деятельностью и некоторые другие особенности учебного процесса. Иными словами, это внешнее выражение согласованной деятельности педагогов и обучаемых, осуществляемой в определяемом порядке и режиме.

С учетом предложенного определения формы обучения объединяются в несколько самостоятельных групп (систем) по определенным признакам:

• по организации обучения – очное, очно-заочное (вечернее) и заочное обучение;

• по количеству учащихся – коллективные (поточные), групповые (классные), индивидуальные;

• по месту учебы – школьные (уроки) и внешкольные (выполнение домашних заданий, самостоятельная работа дома, в библиотеке или системе электронных ресурсов обучения, индивидуальное обучение);

• по продолжительности – академический час (40-45 мин.), сдвоенное (парное) занятие (80-90 мин.), занятие без звонков (произвольной длительности);

• по специфике взаимодействия педагога и обучаемых – классно-урочная, лекционно-семинарская, факультативное и дистанционное обучение.

Важно отметить, что в представленной системе наиболее значимой для профессиональной деятельности педагогов признается классно-урочная и лекционно-семинарская группировка форм обучения, а также дистанционное обучение. При этом первая преимущественно рассматривается как урок, а во вторую включаются лекции, семинары, практикумы, факультативные занятия и некоторые другие .

ИСТОЧНИК ИНФОРМАЦИИ:

1.Ильина Т.А. Педагогика. – М.: Просвещение, 1984, c. 18

2. Большая Советская Энциклопедия. – 1954. – Т. 30., c. 406

3. Большой энциклопедический словарь. Издательство: АСТ, 2007 г. 1252с. Стр.658

4. Краткий педагогический словарь пропагандиста/Под ред. М.И. Кондакова, А.С. Вишнякова. – М.: Политиздат, 1984, c. 159

5. Педагогика. Учебник. Подласый И.П. Издательство: Высшее образование. 2008. 540 с.

6. Энциклопедический словарь. 1964. – Т. 2, c. 118

8. Педагогика. Учебник для педагогических ВУЗов и коллеждей. Под редакцией Пидкасистого П. И. Издательство: Педагогическое общество России. 2004. 608с.

1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
- Назови город на букву "Г".
- Гаага.
- А чего ржёшь-то?
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru