Реферат: Потребности, интересы, ценности - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Потребности, интересы, ценности

Банк рефератов / Психология

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Microsoft Word, 171 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата
Текст
Факты использования реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

Содержание:

1. Содержание понятия «потребность»

2. Соотношение понятий: потребность, мотив, цель, стимул

3. Классификация потребностей А. Маслоу

4. Теория ERG Альдерфера

5. Социальные, интеллектуальные, психические, информационные, образовательные, духовные потребности

6. Рекреационные потребности

7. Потребности в природных ресурсах и социоэкономическое развитие общества

8. Индивидуальные и общественные интересы

9. Ценностные ориентации личности

1.

потребность - состояние индивида, создаваемое испытываемой им нуждой в объектах, необходимых для его существования и развития и выступающих источником его активности. Потребности обнаруживаются в мотивах, влечениях, желаниях и пр., побуждающих человека к деятельности и становящихся формой проявления потребности. Если в потребности деятельность по существу зависима от ее предметно-общественного содержания, то в мотивах эта зависимость проявляется как собственная активность субъекта. Поэтому раскрываемая в поведении личности система мотивов богаче признаками и более подвижна, чем потребность, составляющая ее (системы мотивов) сущность.

Потребности носят объективный, динамический характер, так как складываются под влиянием социально-экономических условий развития общественного производства и уровня материального благосостояния, меняются на каждом конкретном историческом этапе.

2.

• мотивация - осознаваемые или неосознаваемые психические факторы, побуждающие индивида к совершению определенных действий и определяющие их направленность и цели (побудитель поведения) (неправомерно противопоставлять поведение и мотивацию, так как. одно есть часть другого, мотив - элемент поведения, и без поведения мотивация просто не существует);

• стимулирование - давать стимул, толчок к чему-либо;

СТИМУЛ - побудительная причина поведения, это побуждение, эффект которого опросредован психикой человека, его взглядами, чувствами, настроением, интересами, стремлениями и пр. (стимул не тождественен мотиву, хотя иногда может превращаться в него).

Таким образом, потребности и мотивация неразделимы, и теория Маслоу подтверждает, что мотивация лежит в основе стимуляции индивида по удовлетворению потребностей. Тем более, что в теории есть ряд идей, определяющих человеческое поведение, таких, как:

• потребности людей бесконечны - как только удовлетворена одна, немедленно появляются другие;

• удовлетворенные потребности не воздействуют на мотивацию - лишь неудовлетворенные потребности могут заставить человека действовать;

• потребности человека выстраиваются в определенную иерархию по своей значимости.

Выбор теории Маслоу студентом совершенно правомерен.

Стандартная структура деятельности-поведения показывает неразрывную связь мотивации и потребностей.

Стандартная структура деятельности - поведения

Потребность => мотив, стимул => цель => действие => средства => предмет => результат

Терминологическое поле понятия мотивация по разным источникам

Мотивация - (побуждение) в биологии, активное состояние мозговых структур, побуждающее высших животных и человека совершать наследственно закрепленные или приобретенные опытом действия, направленные на удовлетворение индивидуальных (голод, жажда и т.п.) или групповых (забота о потомстве и др.) потребностей.

Стимул - (от лат stimulus, букв. - остроконечная палка, которой погоняли животных, стрекало), побуждающее к действию, побудительная причина поведения (Советский энциклопедический словарь. М.: «Советская энциклопедия», 1981).

Стимулировать - давать стимул, толчок к чему-либо.

Стимул - побудительная причина, заинтересованность в совершении чего-либо (Ожегов С.И. Словарь русского языка. М.: «Русский язык», 1978).

Мотив - (психологическ.) побудительная причина к действию.

Стимул - побуждение, толчок к каким-либо действиям; заинтересованность в совершении чего-либо (Энциклопедический словарь. М.; «БСЭ», 1954).

Мотивация - процесс стимулирования человека или группы людей к деятельности, направленной на достижение целей организации (Мотивация и проектирование работы. Эффективный менеджер. Книга 4. Жуковский Моc. обл., МИМ ЛИНК, 2000)

Мотивация - осознаваемые или неосознаваемые психические факторы, побуждающие индивида к совершению определенных действий и определяющие их направленность и цели.

3.

Маслоу предположил, что все потребности врожденные и представил свою концепцию иерархии потребностей в мотивации человека в порядке их очередности.

В основе этой схемы лежит правило, что доминирующие потребности, расположенные внизу, должны быть более или менее удовлетворены до того, как человек сможет осознать наличие и быть мотивированным потребностями, расположенными вверху, т.е. удовлетворение потребностей, расположенных внизу иерархии, делает возможным осознание потребностей, расположенных выше в иерархии, и их участие в мотивации. По Маслоу, это является главным принципом, лежащим в основе организации мотивации человека, и чем выше человек может подняться в этой иерархии, тем большую индивидуальность, человеческие качества и психическое здоровье он продемонстрирует.

Ключевым моментом в концепции иерархии потребностей Маслоу является то, что потребности никогда не бывают, удовлетворены по принципу «все или ничего». Потребности частично совпадают, и человек одновременно может быть мотивирован на двух или более уровнях потребностей. Маслоу сделал предположение, что средний человек удовлетворяет свои потребности примерно так:

физиологические - 85%,

безопасность и защита - 70%,

любовь и принадлежность - 50%,

самоуважение - 40%,

самоактуализация - 10%.

 Если потребности более низкого уровня перестанут удовлетворяться, человек вернется на данный уровень и останется там, пока эти потребности не будут в достаточной мере удовлетворены.

Теперь рассмотрим иерархию потребностей по Маслоу более подробно:

 Физиологические потребности

Физиологические потребности непосредственно касаются биологического выживания человека и должны быть удовлетворены на каком-то минимальном уровне прежде, чем любые потребности более высокого уровня станут актуальными, т.е. человек, которому не удается удовлетворить эти основные потребности, достаточно долго не будет заинтересован в потребностях, занимающих высшие уровни иерархии, поскольку она очень быстро становится настолько доминирующей, что все другие потребности исчезают или отходят на задний план.

 Потребности безопасности и защиты.

Сюда включены следующие потребности: потребности в организации, стабильности, в законе и порядке, в предсказуемости событий и в свободе от таких угрожающих сил, как болезнь, страх и хаос. Таким образом, эти потребности отражают заинтересованность в долговременном выживании. Предпочтение надежной работы со стабильным высоким заработком, создание сберегательных счетов, приобретение страховки можно рассматривать как поступки, отчасти мотивированные поисками безопасности.

Другое проявление потребности в безопасности и защите можно видеть, когда люди сталкиваются с реальными чрезвычайными обстоятельствами - такими, как война, наводнение, землетрясение, восстание, общественные беспорядки и т.д.

 Потребности принадлежности и любви.

На этом уровне люди стремятся установить отношения привязанности с другими в своей семье или в группе. Ребенок хочет жить в атмосфере любви и заботы, в которой все его потребности удовлетворяются и он получает много ласки. Подростки, стремящиеся найти любовь в форме уважения и признания своей независимости и самостоятельности, тянуться к участию в религиозных, музыкальных, спортивных и других сплоченных группах. Молодые люди испытывают потребность в любви в форме сексуальной близости, то есть необычных переживаний с лицом противоположного пола.

Маслоу определил два вида любви у взрослых: дефицитарная или Д-любовь, и бытийная или Б-любовь. Первая основана на дефицитарной потребности - это любовь, исходящая из стремления получить то, чего нам не хватает, скажем, самоуважения, секс или общество кого-то, с кем мы не чувствуем себя одинокими. Это эгоистичная любовь, которая берет, а не дает. Б-любовь, наоборот, основана на осознании человеческой ценности другого, без какого-либо желания изменить или использовать его. Эта любовь, по мнению Маслоу, дает возможность человеку расти.

 Потребности самоуважения.

Когда наша потребность любить других и быть ими любимыми достаточно удовлетворена, степень ее влияния на поведение уменьшается, открывая дорогу потребностям самоуважения. Маслоу разделил их на два типа: самоуважение и уважение другими. Первый включает такие понятия, как компетентность, уверенность независимость и свобода. Человеку нужно знать, что он достойный человек, может справляться с задачами и требованиями, которые предъявляет жизнь. Уважение другими включает в себя такие понятия, как престиж, признание, репутация, статус, оценка и приятие. Здесь человеку необходимо знать, что то, что он делает, признается и оценивается.

Удовлетворение потребностей самоуважения порождает чувство уверенности, достоинство и осознание того, что вы полезны и необходимы. Маслоу предположил, что потребности уважения достигают максимального уровня и перестают расти в зрелости, а затем их интенсивность уменьшается.

 Потребности самоактуализации.

Маслоу охарактеризовал самоактуализацию как желание человека стать тем, кем он может быть. Человек, достигший этого высшего уровня, добивается полного использования своих талантов, способностей и потенциала личности, т.е. самоактуализироваться - значит стать тем человеком, которым мы можем стать, достичь вершины нашего потенциала. Но, по Мнению Маслоу самоактуализация очень редка, т.к. многие люди просто не видят своего потенциала, либо не знают о его существовании, либо не понимают пользы самосовершенствования. Они склонны сомневаться и даже бояться своих способностей, тем самым, уменьшая шансы для самоактуализации. Это явление Маслоу назвал комплексом Ионы. Он характеризуется страхом успеха, который мешает человеку стремиться к величию и самосовершенствованию.

Так же тормозное влияние на процесс самоактуализации оказывает социализация. Иными словами людям нужно «способствующее» общество, в котором можно раскрыть свой человеческий потенциал наиболее полно.

Еще одно препятствие для самоактуализации, упоминаемое Маслоу, - сильное негативное влияние, оказываемое потребностями безопасности. Дети, воспитанные в безопасной, дружеской обстановке, более склонны к приобретению здорового представления о процессе роста.

В дополнение к своей иерархической концепции мотивации Маслоу выделил две глобальные категории мотивов человека:

-- дефицитные мотивы

-- мотивы роста.

Первые направлены на удовлетворение дефицитарных состояний, например, голод, холод опасность. Они являются стойкими характеристиками поведения.

В отличии от Д-мотивов мотивы роста (или метапотребности, или бытийные потребности, или Б-мотивы) имеют отдаленные цели. Их функция состоит в обогащении и расширении жизненного опыта. К метапотребностям можно отнести: целостность, совершенство, активность, красота, доброта, уникальность, истина, честь, реальность и т.д.

Основное место в его концепции занимает вопрос о мотивации. Маслоу говорил, что люди мотивированы для поиска личных целей, и это делает их жизнь значительной и осмысленной. Он описывал человека, как «желающее существо», который редко достигает состояния полного удовлетворения. Полное отсутствие желаний и потребностей, если оно существует, в лучшем случае недолговечно. Если одна потребность удовлетворена, другая всплывает на поверхность и направляет внимание и усилие человека.

4.

Содержательные теории трудовой мотивации Герцберга и в особенности Маслоу получили развитие в работах Клейтона Альдерфера. Он сформулировал модель категорий потребностей, которая больше подтверждена имеющимися эмпирическими данными. Так же как Маслоу и Герцберг, он выделяет определенные категории потребностей и считает, что существуют основополагающие различия между потребностями низшего порядка и высшего.

Альдерфер выделил три группы основных потребностей: существования, в связях и росте (отсюда название — теория ERG). Потребности существования касаются выживания (физиологическое благополучие). Потребности в связях подчеркивают значимость межличностных, социальных взаимоотношений. Потребности в росте связаны с внутренним стремлением человека к развитию. На рис. 1.4 показано, каким образом эти группы потребностей соотносятся с категориями, которые выделяют Маслоу и Герцберг. Очевидно, что они связаны очень тесно, но потребности ERG не имеют четкой демаркации.

Альдерфер предполагает скорее континуум, чем иерархические уровни или два фактора доминирующих потребностей. В отличие от Маслоу и Герцберга он не утверждает, что потребности более высокого уровня становятся мотивирующим фактором только после удовлетворения потребностей более низкого уровня или что лишение чего-либо является единственным способом активизации потребности. Например, согласно теории ERG, происхождение человека и культурная среда могут обусловить то, что потребности в связях будут предшествовать неудовлетворенным потребностям существования, и чем больше удовлетворяются потребности в росте, тем сильнее они становятся.

Исследований по теории ERG проводилось немного. Хотя есть некоторые данные, противоречащие ей, многие современные аналитические работы по трудовой мотивации поддерживают скорее теорию Альдерфера, нежели теории Маслоу или Герцберга. Представляется, что теория ER G в целом обладает рядом сильных сторон, присущих ранним содержательным теориям, но лишена многих свойственных им ограничений. Однако остается фактом неспособность содержательных теорий объяснить всю сложность трудовой мотивации, и, за исключением возможного применения следствий из теории Герцберга для проектирования рабочего места, они не могут быть непосредственно транслированы в реальную практику управления человеческими ресурсами.

5.

К социальным потребностям в широком смысле относятся общественные потребности, связанные с повседневной жизнью и отношениями людей. В каждом конкретном случае они могут быть различными и часто проявляются в комплексе с другими потребностями.

Психические потребности обусловливаются внутренними факторами социального взаимодействия и направлены на поддержание душевного комфорта, снижение чувства неудовлетворенности индивида. Среди прочих к ним относятся так называемые рекреационные – потребности в отдыхе и развлекательные потребности.

 Интеллектуальные потребности, инициируемые тягой человека к познанию внешнего и внутреннего мира с помощью разума, наиболее значимая сфера приложения библиотечной деятельности. Их можно разделить на две разновидности: информационные и образовательные.

Потребности в информации разноаспектны: бытовая информация, профессиональная информация, социально-культурная информация и т.п. К определяющим информационные потребности факторам следует отнести: характер и направленность информационных ресурсов библиотеки, их доступность, средства информационного обеспечения.

Образовательные потребности обусловлены необходимостью приобретения определенных знаний, умений и навыков для профессиональной самодостаточности, а также совершенствования и всестороннего развития личности. Данная разновидность интеллектуальных потребностей наиболее успешно формируема и развивается, в частности, за счет природной любознательности, на что целесообразно делать акцент в предлагаемых библиотекой услугах. В этой связи обратим внимание на взаимосвязь и совместимость образовательных и информационных потребностей. К определяющим образовательные потребности факторам можно отнести: физическое и умственное развитие личности, уровень образования, профессию, материальные возможности, мотивацию к получению знаний и др. Уместно отметить тесную связь образовательных потребностей с социальными.

 Что касается духовных потребностей, то они определяются стремлением людей к познанию духовных сторон жизни и самосовершенствованию личности. В основе формирования такого вида (группы) потребностей – стремление личности повышать свои моральные, нравственные и этические свойства.

6.

Потребности - это выражения условий материальной жизни. Бывают абсолютные потребности - связаны с желанием обладать товаром, услугами; не ограничены уровнем дохода, возможностями производства. Действительные потребности - формируются в рамках достигнутого производства; не ограничны платежеспособностью, носят конкретный характер. Направлены на определенные предметы и услуги. Платежеспособные потребности определяются уровнем дохода потребителя. Принимают форму спроса. Экономические подходы к изучению потребностей. Есть 2 основных подхода: 1. нормативный, 2. поведенческий. Нормативный: существуют определенные нормы и стандарты для каждого человека. Поведенческий: исследуют поведение людей в сфере потребления. Объект исследования - платежеспособный спрос, он является проявлением потребностей людей. И в первом и во втором случае используется статистический метод. Он не всегда отражает реальную картину. В международной практике используют коэффициент Энгеля (коэфф. благосостояния нации) = доля расходов нации на приобретение продовольствия, выраженная в % от общего объема потребления. Чем меньше коэффициент Энгеля, тем большая доля тратится на приобретение товаров дополнительного потребления (туры, путевки). Коэффициент эластичности - величина изменения спроса при изменении цены на 1% (или дохода). e=dD/D : dP/P -- эластичность по цене. e= dD/D : dPi/Pi -- эластичность по доходу. Чем больше коэффициент эластичности, тем больше эластичен спрос. Например, с 1989 по 1993 год доход в ФРГ увеличился на 19%, расходы на туризм увеличились на 21%. Математические методы исследования рекреационных потребностей. Урбанизированность - отражает зависимость между исследуемым населением и удаленностью данного населенного пункта от рекреационного объекта. Модель Пирожника (1986). Основа - фонд отпускного времени равен произведению занятых в хозяйстве, пользующихся продолжительным отпуском. Здесь учитывается продолжительность отпуска, избирательные возможности использования людьми различных видов отдыха и туризма. То есть фонд отпускного времени рассматривается как потенциальный спрос на различные виды отдыха и туризма. Социологическая структура изучения рекреационных потребностей - рассматривает историческую, социальную, психологическую категорию. Понятие цензной ориентации - характеризует те ценности, которые свойственны отдельно взятой группе или личности. Цензная ориентация зависит от культуры развития личности, социального уровня, образовательного ценза, уровня доходов и т.д.

Туристская деятельность направлена на предложение возможности туристами использовать свободное время, отдых, каникулы. Сам турист является активным или пассивным субъектом этой деятельности. Туристская деятельность с течением времени видоизменилась от традиционных видов, связанных с культурой, спортом, морскими путешествиями, до новейших - спортивный, приключения, речной, сельский туризм и т.д. В настоящее время туристскую деятельность можно квалифицировать как:

1) Культурную деятельность: посещение музеев, архитектурных памятников и т.п.

2) Артистическую деятельность, музыкальную, проведение различных фестивалей и т.п.

3) Спортивную деятельность: практикование традиционных видов спорта - рыбалка, охота, плавание, или новых видов - автогонки, "рафтинг" и др.

4) Приключенческую деятельность - треккинг, сафари ...

5) Экскурсионную деятельность и контакты с природой: сельский и зеленый туризм, бальнеологические занятия.

6) Коммерческую деятельность и проведение конгрессов: деловой туризм, посещение ярмарок, коомерческих салонов, участие в конгрессах6 семинарах или симпозиумах.

7.

Людям для удовлетворения своих потребностей в благах нужно намного больше ресурсов , чем это всегда было доступно человечеству. С ограниченностью ресурсов люди столкнулись еще в древности , когда земля была единственным доступным источником производства благ. На графике изображено возникновение разрыва между материальными желаниями людей и возможностями их удовлетворений. Увеличение ресурсов природы происходит за счет разработки месторождений полезных ископаемых , строительства гидроэлектростанций , освоения целинных земель и т. д . На графике линия объема ресурсов – полого поднимающаяся.Линия, которая круто поднимается вверх, -человеческие потебности. В первый период развития человечества потенциальные возможности природы прокормить людей , которых было немного , превосходили их потребности. Благодаря росту численности и увеличению потребностей людей человечество столкнулось с новой ситуацией – дефицитом. Человечество еще 11-16 тысяч лет назад могло вымереть из-за недостатка пищи и спастись ему удалось только за счет возникновения земледелия. Потребности людей , численность населения Земли продолжают постоянно возрастать. Прирост объема жизненных благ отстает от роста потребности людей , несмотря на то , что они научились использовать ресурсы природы и другие факторы производства. За исключением небольшого числа благ – воздуха , дождя , солнечного тепла , все остальные средства удовлетворения потребностей человечества имеются в ограниченном объеме. Так , запасы нефти в недрах Земли составляют 128,6 млр.тн. Это ее физическая ограниченность. Люди активно используют ее , но сейчас она доступна только тем , кто может оплатить затраты на ее добычу и транспортировку. Экономическую проблему создает не физическая ограниченность ресурса , а возможность получить ее лишь затратив иные ресурсы. Так , чтобы добыть дополнительный объем нефти, нужно потратить другие ограниченные ресурсы: электроэнергию, труд нефтяников, металл для изготовления нефтяного оборудования и труб нефтепроводов ) и т.д. Следовательно, хозяйственная деятельность людей все время направлена на изъятие ресурсов из сферы удовлетворения одних , чтобы удовлетворить потребности других людей. Экономические ресурсы всегда ограниченны. Ограниченность труда связана с тем , что число трудоспособных людей любой страны строго фиксировано в любой момент времени. По физическим и умственным способностям , люди не все пригодны для выполнения конкретных работ. Эту проблему можно частично решить путем привлечения рабочих из других стран , переобучением и переподготовкой работников более эффективным специальностям, но это не дает моментального результата , так как требует определенного времени для их осуществления. Ограниченность земли ( природных ресурсов ) определяется географией страны и наличием в ее недрах месторождений полезных ископаемых . Эту ограниченность можно снизить путем превращения ранее бесплодных почв в сельскохозяйственные угодья. Ограниченность капитала определяется предыдущим развитием страны, тем , что она успела накопить. Эту ограниченность можно сократить путем строительства новых заводов, шоссе , линий газопроводов и дополнительного изготовления оборудования. Но это требует времени и затрат. Ограниченность предпринимательства обусловлена тем , что природа не всех наделяет этим талантом. Ограниченность ресурсов заставила людей принять соответствующие меры. Люди издавна начали закреплять экономические ресурсы в собствен – ность. Отдельный человек или группа людей могут : владеть ресурсами , то есть фактически ими обладать ; пользоваться ресурсами , то есть использовать их по своему усмотрению для получения текущего дохода ; распоряжаться , то есть иметь право передать их другим лицам , например продать. Остальные люди должны уважать эти права. Закрепление ресурсов в собственности граждан позволяет им представлять эти ресурсы за плату тем, кто в них нуждается. Формы дохода от этого могут быть самыми различными и зависят от вида предоставляемых ресурсов. Большая часть крупных состояний России ( благ ) связана с теневой собственностью (криминальный доступ к ресурсам и т.д.) и с постгосударственной собственностью (приватизация , земля , бюджетные средства). В результате «прихватизации» под прикрытием лозунга о ваучерной народной приватизации собственность оказалась распыленной, разорванной между отдельными звеньями неразрывных по природе технологических цепочек. Это привело к неэффективности российской экономики сегодня.

8.

Элементами любых социальных систем являются люди. Включение человека в общество, осуществляется через различные социальные общности: социальные группы, социальные институты, социальные организации и системы принятых в обществе норм и ценностей, т.е. через культуру. В силу этого человек оказывается включенным во множество социальных систем, каждая из которых оказывает на него воздействие. Человек становится не только элементом системы, но и сам представляет систему, умеющую сложную структуру. Социология не рассматривает личность во всем ее многообразии, а изучает ее как совокупность общественных отношений, т.е. как продукт общества.

Люди с их конкретными интересами, с одной стороны составляют основу общества, делают возможным само его существование, а с другой — представляют для него большую угрозу, вносят дестабилизирующее начало. Каждый человек видит смысл жизни в реализации личных планов и целей, в самовыражении, он стремиться к большей свободе действий. Общество, напротив, может существовать как целое, единое образование только при условии сознания людей необходимости совместного существования и соответственно — принятия единых правил, норм, ценностей.

Это противоречие между общими частными интересами каждое общество решает по-разному. В тоталитарных государствах личный интерес низводится до второстепенного и подчиняется общественному. При этом происходит деформация самого общего интереса.

Демократические государства с большим или меньшим успехом пытаются уравновесить два противоположных интереса путем поиска соответствующих социально-политических ниш, в которых тот и другой интересы могли бы получить наивысшее развитие, не ущемляя и не огранивая себя взаимно. Например, путем разграничения гражданского права, призванного создать систему институтов, представляющих единые национально-государственные интересы.

Второе противоречие, определяющее жизнеспособность общества, — противоречие между подвижной, изменчивой природой личных потребностей и интересов и устойчивостью, стабильностью общества как необходимого условия его воспроизводства. Решить это противоречие можно по-разному. Можно перекрыть доступ информации или сделать эту информацию, влияющую на мировосприятие индивида дозированной и тем самым затормозить обновление духовного мира. Стабильность, достигаемая принуждением, неизбежно оборачивается замедлением темпов развития и даже деградацией, если прекращается в массовое сознание приток новых идей и в рамках старых социальных институтов нельзя удовлетворить новые потребности и реализовать новые цели.

Индивид с изменившейся, обновленной системой ценностей, взглядов и интересов представляет угрозу старым социальным структурам. Видимо, в обществе должны складываться структуры достаточно гибкие, способные выразить растущее многообразие интересов (например, многопартийность), обеспечить распространение разнообразной информации, создать возможности овладения через систему образования, науки, производства новыми знаниями, умениями, технологиями.

9.

Социологию ценности интересуют прежде всего как фактор, играющий определенную роль в регуляции социальных взаимодействий.

Ценности выступают как:

• желательное, предпочтительное для данного индивида, социальной общности, общества, т.е. социального субъекта состояние социальных связей, содержание идей;

• критерий оценки реальных явлений; они определяют смысл целенаправленной деятельности;

• регулируют социальное взаимодействие;

• внутренне побуждают к деятельности.

Регулируются ценности экономические и нравственные, политические и эстетические. Ценности существуют как целостная система.

Каждая система ценностей имеет как бы одно основания. Таким фундаментом выступают нравственные ценности, в которых представлены желательные, предпочтительные варианты взаимоотношений людей, их связей друг с другом, с обществом в такой форме: как благо, добро и зло, долг и ответственность, честь и счастье.

Немалыми различиями могут характеризоваться системы ценностей социальных слоев, классов, групп общества; существуют различия и между поколениями. Но возможные конфликты ценностей, идеалов, а потом и социальные конфликты между социальными группами людей могут и должны регулироваться на базе общечеловеческих ценностей, признающих безусловную ценность мира для людей, человеческой жизни, а также общественных (общенациональных, общенародных) ценностей и свобод.

В стабильных обществах конфликты ценностей решаются в рамках имеющейся культуры. При этом «вечными» остаются споры эгоистов и альтруистов, возникают «вечные» проблемы с ценностями поколений. Но общество живет, развивается культура, сохраняя свою ценность.

В нашем обществе сужена зона совпадения ведущих ценностей. Конфликты не могут быть решены в рамках старых представлений и идеалов — это создает реальную угрозу существованию общества. Различие в системе ценностей и идеалов не должно заслонять то общее, что объединяет носителей единой культуры (да и цивилизации). Осознание социально-групповых, классовых интересов не должно вести к их абсолютизации, чему мы следовали долгие годы. Важно обеспечить в культуре всех членов общества приоритет тех ценностей, которые объединяют нацию, укрепляют общество, государство, гарантируют безопасную жизнь человека, его права, свободы, мир на земле.

1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
В отделе кадров:
- У меня к вами только один вопрос: "Вам гении на работу нужны?".
- Молодой человек, вакансия по уборке туалета уже закрыта.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по психологии "Потребности, интересы, ценности", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru