Диплом: Использование занимательности при изучении орфограмм как фактор повышения уровня грамотности, на тему педагогика. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Диплом

Использование занимательности при изучении орфограмм как фактор повышения уровня грамотности

Банк рефератов / Педагогика

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Дипломная работа
Язык диплома: Русский
Прислал: Наталья
Дата добавления:   
 
Текст
Текст диплома.
Скачать
Microsoft Word, 3117 kb, скачать бесплатно
Обойти Антиплагиат
Повысьте уникальность файла до 80-100% здесь.
Промокод referatbank - cкидка 20%!

Узнайте стоимость написания уникальной работы

Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Психолого-педагогическое состояние использования занимательности при изучении орфограмм как фактор повышения уровня грамотности
1.1. Занимательность: понятие, суть, виды
1.2. Особенности применения занимательности при изучении орфограмм. Повышение уровня грамотности в процессе учебной деятельности
1.3. Методика изучения орфограмм в начальной школе
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА 2. Экспериментальная работа использования занимательности при изучении орфограмм как фактор повышения уровня грамотности
2.1 Содержание экспериментальной работы по использованию занимательности при изучении орфограмм как фактор повышения уровня грамотности
2.2 Анализ результатов экспериментальной работы по повышению уровня грамотности
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ
Введение
Познавательный интерес мотивирует ребенка на учебную деятельность. Всякая деятельность отвечает какой-то потребности человека. Потребность как состояние личности всегда связана с наличием у человека неудовлетворенности. К числу ведущих потребностей личности в учебном процессе, согласно мнению Б.Т. Лихачева, относятся познавательный интерес и любознательность, перерастающие в глубокую потребность в знаниях, в практическом их применении; потребность в творческом освоении учебного материала.
Еще педагоги-классики, такие как Л.Н.Толстой, К.Д.Ушинский и др. утверждали, что учитель должен сформировать новый тип общения с учениками, который способствовал бы познавательной активности, развитию трудолюбия, самостоятельности, интереса к окружающему миру В условиях обычного школьного обучения у большинства учащихся учебно-познавательные мотивы находятся на низком уровне. Теоретический курс русского языка достаточно труден, поэтому часто не интересен, не привлекателен для младшего школьника, что отражается на его учебной деятельности по усвоению данного предмета, поэтому необходимо использование на уроках русского языка дополнительных средств, способствующих возникновению познавательного интереса у младшего школьника [27, с. 412, 414]. Это и подтверждает актуальность выбора нашей темы исследования: Использование занимательности при изучении орфограмм как фактор повышения уровня грамотности.
Цель исследования: обоснование использования занимательности при изучении орфограмм как фактор повышения уровня грамотности.
Задачи:
­ проанализировать научную и методическую литературу;
­ раскрыть понятие занимательности;
­ выявить особенности использования занимательности при
изучении орфограмм;
­ подобрать занимательный материал в соответствии
с содержанием предмета на уроках русского языка в начальной школе;
- установить зависимость между использованием занимательности при изучении орфограмм как фактор повышения уровня грамотности.
Объект исследования: Повышения уровня грамотности.
Предмет исследования: Использование занимательности при изучении орфограмм как фактор повышения уровня грамотности.
На основе анализа философской, психологической, педагогической литературы, научных исследований и результатов практической деятельности сформулирована гипотеза исследования, положенная в основу опытно-экспериментальной работы, что использование занимательности при изучении орфограмм способствует повышению уровня грамотности, если:
1) учитывать индивидуальные особенности,
2) если своевременно продиагностирован уровень грамотности, и разработана методика по развитию грамотности,
3) разработаны критерии, показатели, позволяющие отслеживать динамику уровней грамотности при изучении орфограмм младших школьников.
В соответствии с проблемой, целью, объектом, предметом и гипотезой были поставлены следующие задачи исследования:
1. Проанализировать психолого-педагогическую, методическую литературу по теме.
2. Раскрыть сущность понятия занимательность.
3. Рассмотреть взаимосвязь использования занимательности при изучении орфограмм и повышением уровня грамотности.
4. Разработать методику использования занимательности при изучении орфограмм.
5. Определить критерии, показатели и уровень грамотности младших школьников.
Методы исследования. В ходе исследования была использована система взаимодополняющих, корректирующих друг друга методов:
1 теоретические: теоретический анализ (сравнительный, ретроспективный), обобщение, анализ литературы;
2 эмпирические: изучение и обобщение передового педагогического опыта, диагностика (наблюдение, анкетирование, интервьюирование, опрос, тестирование), педагогический эксперимент.
Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивалась комплексностью в подборе и применении методик, позволяющих охватить различные аспекты изучаемой проблемы, соотнесённостью полученных данных с результатами других исследований.
Экспериментальная база и этапы исследования включали материалы и результаты работы, проделанной на базе Малышевской средней общеобразовательной школы.
Первый этап – теоретический (1марта по 30 апреля 2010) был посвящён изучению состояния проблемы конструирования и условий применения методик, диагностирующих уровень грамотности при изучении орфограмм младших школьников, определению основных параметров исследования, написанию первой главы исследовательской работы.
Второй этап – экспериментальный (1 сентября по 30 октября 2010) . Проводилась экспериментальная работа по изучению различных критериев использования занимательности при изучении орфограмм в различных образовательных группах испытуемых.
Третий этап – обобщающий (январь-март 2011) включал систематизацию и обобщение результатов исследования, устанавливались возможности дальнейшего теоретического и практического применения полученных данных, литературное оформление дипломной работы.
База исследования: МОУ «Малышевская средняя общеобразовательная школа» Сузунского района Новосибирской области.
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения и приложений.
1Авиация и космонавтика
2Архитектура и строительство
3Астрономия
 
4Безопасность жизнедеятельности
5Биология
 
6Военная кафедра, гражданская оборона
 
7География, экономическая география
8Геология и геодезия
9Государственное регулирование и налоги
 
10Естествознание
 
11Журналистика
 
12Законодательство и право
13Адвокатура
14Административное право
15Арбитражное процессуальное право
16Банковское право
17Государство и право
18Гражданское право и процесс
19Жилищное право
20Законодательство зарубежных стран
21Земельное право
22Конституционное право
23Конституционное право зарубежных стран
24Международное право
25Муниципальное право
26Налоговое право
27Римское право
28Семейное право
29Таможенное право
30Трудовое право
31Уголовное право и процесс
32Финансовое право
33Хозяйственное право
34Экологическое право
35Юриспруденция
36Иностранные языки
37Информатика, информационные технологии
38Базы данных
39Компьютерные сети
40Программирование
41Искусство и культура
42Краеведение
43Культурология
44Музыка
45История
46Биографии
47Историческая личность
 
48Литература
 
49Маркетинг и реклама
50Математика
51Медицина и здоровье
52Менеджмент
53Антикризисное управление
54Делопроизводство и документооборот
55Логистика
 
56Педагогика
57Политология
58Правоохранительные органы
59Криминалистика и криминология
60Прочее
61Психология
62Юридическая психология
 
63Радиоэлектроника
64Религия
 
65Сельское хозяйство и землепользование
66Социология
67Страхование
 
68Технологии
69Материаловедение
70Машиностроение
71Металлургия
72Транспорт
73Туризм
 
74Физика
75Физкультура и спорт
76Философия
 
77Химия
 
78Экология, охрана природы
79Экономика и финансы
80Анализ хозяйственной деятельности
81Банковское дело и кредитование
82Биржевое дело
83Бухгалтерский учет и аудит
84История экономических учений
85Международные отношения
86Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
87Финансы
88Ценные бумаги и фондовый рынок
89Экономика предприятия
90Экономико-математическое моделирование
91Экономическая теория

 Сведения о сдачах и прочих использованиях диплома...
Добавить запись о сдаче Добавить запись 
Где? Обязательное поле
Название вуза, учебного заведения, номер школы, город.
Например: Томский политехнический университет; Школа №55, г. Пермь и т.п.
Когда?  
Произвольная, понятная людям, форма даты. Например: апрель 2010; 15.12.2007 и т.п.
Кто проверял?  
ФИО преподавателя
Оценка:  
Комментарии, впечатления, особенности сдачи и примечания: Обязательное поле
Ваше имя:  
Подпись к комментариям
Код подтверждения: Обязательное поле
Введите этот код в поле ниже Введите этот код в поле ниже Введите этот код в поле ниже Введите этот код в поле ниже
Введите код подстверждения Пожалуйста, введите указанные цифры.
Обязательное поле  - желательно, чтобы хотя бы одно из этих полей было заполнено.
Обязательное поле  - поля, обязательные для заполнения.
Не стоит употреблять ругательные выражения, недостоверные данные, рекламу товаров и услуг, спам и флуд.

Где сдавался (использовался) Когда Кто проверял Оценка
НГПУ 24 июня 2011   отлично (5)

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
У любого человека можно найти еврейские корни. Для этого достаточно его очень-очень невзлюбить.
Anekdot.ru


Обратите внимание, диплом по педагогике "Использование занимательности при изучении орфограмм как фактор повышения уровня грамотности", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2017
Рейтинг@Mail.ru