Диплом: Реализация принципа ситуативности при развитии навыков говорения у учащихся средней ступени, на тему иностранные языки. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Диплом

Реализация принципа ситуативности при развитии навыков говорения у учащихся средней ступени

Банк рефератов / Иностранные языки

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Дипломная работа
Язык диплома: Русский
Прислал: Наталья
Дата создания: 1 июня 2011 го
Дата добавления:   
 
Текст
Текст диплома.
Скачать
Microsoft Word, 1935 kb, скачать бесплатно
Обойти Антиплагиат
Повысьте уникальность файла до 80-100% здесь.
Промокод referatbank - cкидка 20%!

Узнайте стоимость написания уникальной работы

Содержание
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ХАРАКТЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИНЦИПА СИТУАТИВНОСТИ В ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

1.1. СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЙ «СИТУАЦИЯ» И «СИТУАТИВНОСТЬ РЕЧИ

1.2. СИТУАТИВНОСТЬ КАК ОДИН ИЗ ГЛАВНЫХ ПРИНЦИПОВ ОБУЧЕНИЯ ГОВОРЕНИЮ

1.3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕЙ СТУПЕНИ

ГЛАВА 2. ПУТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРИНЦИПА СИТУАТИВНОСТИ ПРИ ОБУЧЕНИИ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ И ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

2.1. ВЗАИМОСВЯЗЬ ОБУЧЕНИЯ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ И ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ

2.2. ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СИТУАЦИЙ ОБЩЕНИЯ В ОБУЧЕНИИ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ

2.3. РОЛЬ УЧЕБНО-РЕЧЕВЫХ СИТУАЦИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ

2.4. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РОЛЕВЫХ ИГР ПРИ ОБУЧЕНИИ ГОВОРЕНИЮ

ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРИНЦИПА СИТУАТИВНОСТИ ПРИ РАЗВИТИИ НАВЫКОВ ГОВОРЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕЙ СТУПЕНИ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ
Введение
В настоящее время современные условия требуют от учащихся использовать иностранный язык как средство общения. Поскольку изучение иностранного языка в школе происходит в условиях искусственно созданной языковой среды, то объективный мир моделируется с применением различных видов ситуаций: проблемных, учебно-речевых и естественных речевых ситуаций.

Создание подобных ситуаций в реальном общении диктуется самой жизнью, в учебных же условиях реально существует только одна ситуация – учебная, когда преподаватель и обучаемый общаются с целью научить и научиться. В реальной жизни человек общается совсем в иных обстоятельствах, отсюда вытекает необходимость создания естественных ситуаций в учебном процессе. Ситуация на уроках английского языка должна быть максимально приближена к естественным условиям, поскольку в значительной мере она определяет речевое поведение коммуникантов.

В теории и практике доказана эффективность привлечения ситуаций общения в качестве стимула высказывания. Для того чтобы учащийся совершил ожидаемое речевое действие необходимо поставить его в такие условия, которые вызовут это речевое действие. Главную роль играет учитель, который инициирует, организует и контролирует общение. Успешность развития коммуникативных умений зависит от того, как педагог общается с учащимся на изучаемом языке.

Практика показывает, что речевые ситуации близкие к реальной жизни помогают повысить эффективность урока, активизировать речевую деятельность учащихся, повысить их интерес к языку, а главное в создании речевых ситуаций и в деятельности учителя – поиск.

Следовательно, организация занятий на основе использования принципа ситуативности делает процесс обучения общению на английском языке достаточно естественным, интересным и познавательным, является основным условием успешного овладения иноязычной речью.

Исходя из вышеизложенного, мы считаем выбранную нами тему актуальной.

Понятие, сущность и проблемы реализации принципа ситуативности при развитии навыков говорения у учащихся средней ступени рассматривались в работах И.В. Алексеевой, М.Л. Вайсбурд, Н.Д. Гальсковой, Н.И. Гез, Е.А. Маслыко, Е.И. Пассова, Г.В. Роговой, В.Л. Скалкина и других методистов.

Объект нашего исследования – деятельность учителя иностранного языка по использованию ситуаций речевого общения на уроке в процессе обучения иностранному языку в современной школе.

Предметом нашего исследования являются условия и факторы успешной деятельности учителя по активизации речевой деятельности учащихся на уроках английского языка.

Цель исследования: выяснить влияние ситуативного подхода на процесс обучения, т. е. необходимо выяснить является ли ситуация общения одним из наиболее действенных средств активизации речи учащихся.

Задачи исследования:

1. Изучить методическую и психолого-педагогическую литературу по проблеме.

2. Дать определение понятиям: «ситуация» и «ситуативность речи» и рассмотреть ситуативность как один из главных принципов обучения говорению.

3. Изучить психолого-педагогические особенности учащихся средней ступени.

4. Выявить взаимосвязь обучения монологической и диалогической речи.

5. Исследовать особенности использования ситуаций общения в обучении диалогической речи.

6. Определить роль учебно-речевых ситуаций при обучении монологической речи.

7. Рассмотреть ролевые игры при обучении говорению.

8. Осуществить опытно-педагогическое исследование и доказать эффективность использования упражнений на ситуативной основе при развитии навыков говорения на уроках английского языка в 7 классе.

В качестве гипотезы исследования мы выдвинули предположение о том, что если ситуация речевого общения вызывает интерес, создает языковую среду близкую к естественной, то использование речевой ситуации будет способствовать повышению эффективности урока, повышению мотивации к изучению иностранного языка, будет создавать атмосферу новизны и творчества.

В нашей работе мы использовали следующие методы исследования:

1. Изучение и анализ специальной методической и психолого-педагогической литературы по проблеме.

2. Изучение передового педагогического опыта.

3. Педагогическое наблюдение.

4. Анализ и обобщение.

Базой нашего исследования явилась Юловская средняя школа №81, Сальского района, 7 класс.

Структура нашей работы включает введение, три главы, заключение, список литературы, приложение.
1Авиация и космонавтика
2Архитектура и строительство
3Астрономия
 
4Безопасность жизнедеятельности
5Биология
 
6Военная кафедра, гражданская оборона
 
7География, экономическая география
8Геология и геодезия
9Государственное регулирование и налоги
 
10Естествознание
 
11Журналистика
 
12Законодательство и право
13Адвокатура
14Административное право
15Арбитражное процессуальное право
16Банковское право
17Государство и право
18Гражданское право и процесс
19Жилищное право
20Законодательство зарубежных стран
21Земельное право
22Конституционное право
23Конституционное право зарубежных стран
24Международное право
25Муниципальное право
26Налоговое право
27Римское право
28Семейное право
29Таможенное право
30Трудовое право
31Уголовное право и процесс
32Финансовое право
33Хозяйственное право
34Экологическое право
35Юриспруденция
36Иностранные языки
37Информатика, информационные технологии
38Базы данных
39Компьютерные сети
40Программирование
41Искусство и культура
42Краеведение
43Культурология
44Музыка
45История
46Биографии
47Историческая личность
 
48Литература
 
49Маркетинг и реклама
50Математика
51Медицина и здоровье
52Менеджмент
53Антикризисное управление
54Делопроизводство и документооборот
55Логистика
 
56Педагогика
57Политология
58Правоохранительные органы
59Криминалистика и криминология
60Прочее
61Психология
62Юридическая психология
 
63Радиоэлектроника
64Религия
 
65Сельское хозяйство и землепользование
66Социология
67Страхование
 
68Технологии
69Материаловедение
70Машиностроение
71Металлургия
72Транспорт
73Туризм
 
74Физика
75Физкультура и спорт
76Философия
 
77Химия
 
78Экология, охрана природы
79Экономика и финансы
80Анализ хозяйственной деятельности
81Банковское дело и кредитование
82Биржевое дело
83Бухгалтерский учет и аудит
84История экономических учений
85Международные отношения
86Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
87Финансы
88Ценные бумаги и фондовый рынок
89Экономика предприятия
90Экономико-математическое моделирование
91Экономическая теория

 Сведения о сдачах и прочих использованиях диплома...
Добавить запись о сдаче Добавить запись 
Где? Обязательное поле
Название вуза, учебного заведения, номер школы, город.
Например: Томский политехнический университет; Школа №55, г. Пермь и т.п.
Когда?  
Произвольная, понятная людям, форма даты. Например: апрель 2010; 15.12.2007 и т.п.
Кто проверял?  
ФИО преподавателя
Оценка:  
Комментарии, впечатления, особенности сдачи и примечания: Обязательное поле
Ваше имя:  
Подпись к комментариям
Код подтверждения: Обязательное поле
Введите этот код в поле ниже Введите этот код в поле ниже Введите этот код в поле ниже Введите этот код в поле ниже
Введите код подстверждения Пожалуйста, введите указанные цифры.
Обязательное поле  - желательно, чтобы хотя бы одно из этих полей было заполнено.
Обязательное поле  - поля, обязательные для заполнения.
Не стоит употреблять ругательные выражения, недостоверные данные, рекламу товаров и услуг, спам и флуд.

Пока ещё никто ничего не сказал...

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Обама:
- Для великой Америки фундаментально важны две вещи - справедливость и выгода для нашей страны. Тем более, что это, по нашему глубокому убеждению, одно и то же.
Anekdot.ru


Обратите внимание, диплом по иностранным языкам "Реализация принципа ситуативности при развитии навыков говорения у учащихся средней ступени", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2017
Рейтинг@Mail.ru