Тренинг коммуникативных умений
"СРЕДИ ЛЮДЕЙ"
В тренинге коммуникативных умений рассматривается формирование навыков и умений общения с группой сверстников.Учащимся крайне важно научиться жить среди людей, общаться с удовольствием, не избегать, а использовать любую возможность контакта с человеком для того, чтобы понять других.
Схема проведения остаётся такая же, как и во всех коррекционно-развивающих занятиях.
1. Разминка.
2. Основная часть.
3. Заключение.
Занятие 16. Коммуникативная психологическая игра "НЕОБИТАЕМЫЙ ОСТРОВ"
ХОД ЗАНЯТИЯ
Продолжительность занятия: 120 - 150 минут
1. Вступление. Приветствие. Настрой на работу.
ЦЕЛИ: развитие навыков эффективного общения и умений действовать сообща, осознание участниками своих целей и ценностей, проявление социометрической структуры группы и социальных позиций ее членов.
Ведущий. Представьте себе, что вся наша группа оказалась на большом океанском корабле, совершающем рейс через Атлантику. Путешествие было приятным и интересным. Однако в тропических широтах корабль попал в шторм ужасающей силы. Наше положение было усугублено тем, что в трюме вспыхнул пожар, мгновенно распространившийся по всему судну. К счастью, со шлюпками проблем на корабле не было, но волею судьбы половина членов нашей группы оказалась в одной шлюпке, а половина - в другой.
Поделить группу можно разными способами. Например, так. Ведущий быстро командует: "Встаньте те, кто сразу начнет спасательные работы!" Первые двое, кто вскочил со своего места, объявляются руководителями спасательных работ. Каждому из них предлагается выбрать одного участника, которого он увлечет в свою шлюпку. Затем выбранные участники по очереди выбирают следующих и так далее до тех пор, пока группа не окажется поделенной на две части.
Если участников нечетное количество, то возникнет ситуация, когда кто-то один останется невостребованным. (Вы уже, наверное, догадались, что эта процедура имеет социометрический характер.) "Невостребованный" участник может почувствовать себя весьма дискомфортно. Поэтому ведущий должен сделать эту ситуацию позитивной, например, предложив лидерам двух групп поспорить о праве на этого последнего участника. Пусть лидер произнесет краткий монолог и докажет, что в силу таких-то достоинств этот человек необходим именно в его шлюпке. После этого участник сам выбирает для себя команду.
Члены обеих команд образуют два отдельных круга.
Ведущий. Штормовые волны разметали шлюпки и унесли их в разные стороны от места кораблекрушения. Еще сутки не прекращался ураган, а когда он наконец утих, измученные люди на обеих шлюпках увидели на горизонте землю. Обрадованные, они устремились к берегу, не подозревая о двух вещах: во-первых, о том, что перед ними не материк, а острова, и, во-вторых, о скрытых под водой рифах.
Обе шлюпки разлетелись в щепки от удара о каменные рифы, но до берега уже можно было добраться вплавь. Через некоторое время и та и другая команда ступили на твердую почву необитаемых островов. Увы, разных! Так случилось, что вы оказались в неизвестном для вас месте, потеряв плавательные средства и не имея ничего кроме того, что в данный момент находится в ваших карманах. Вам дается пятнадцать минут, для того чтобы решить, что делать в такой ситуации и как вы проведете на этих островах ближайшие сутки.
Размеры острова, ландшафт, климат, растительный и животный мир и прочие обстоятельства вы задаете сами.
Чтобы не повторяться в дальнейшем, укажем, что на каждом этапе на обсуждение выделяется до пятнадцати минут. Если группы вырабатывают свое решение быстрее, то они сообщают об этом ведущему.
Участники обсуждают ситуацию. Ведущему следует обратить внимание на то, как организуется дискуссия, кто ею руководит, слушают ли люди друг друга. Через десять минут представители каждой команды сообщают о результатах обсуждения. На этом этапе, как правило, сообщения не отличаются разнообразием: острова покрыты тропическими лесами, климат мягкий, опасных хищников нет, зато имеются козы, есть вода и полно фруктов. "Робинзоны" активно изучают свои острова и старательно подают сигналы спасателям.
Ведущий. Ну что же, ваши острова оказались весьма комфортными. Однако день проходит за днем, а на морском горизонте не видно ни одного корабля и в небе не появляются ни самолет, ни вертолет. И вы начинаете догадываться, что острова оказались удаленными от оживленных морских и воздушных путей и, может статься, спасатели уже прекратили поиски пассажиров корабля, посчитав их погибшими. Прошел месяц. Похоже, пребывание на острове может затянуться и оказаться гораздо более долгим, чем вы предполагали. Надо как-то обустраиваться.
Итак, что же вы предпринимаете? /Обсуждение!/
На этой стадии работы происходит более глубокое погружение в игровую реальность. Обозначаются приоритеты в целях и смыслах жизни на острове, предлагаются разнообразные способы добывания пищи и организации досуга (некоторые "поселенцы" создают кружки художественной самодеятельности, некоторые - лектории по всем областям знаний, дабы не растерять культурный багаж, и т.п.). После сообщений каждой группы о своем житье-бытье на острове ведущий может задать следующие вопросы. Как вы строите отношения друг с другом?
Есть ли у вас вожак, лидер? Кто он?
Каким образом вы решаете наиболее сложные вопросы вашей жизни?
Как происходит разделение труда, обязанностей? Кто за что отвечает?
Фактически участники групп начинают проектировать новое устройство мира, создавать его по тем законам, которые они считают правильными и необходимыми.
Ведущий. Итак, вы вполне обжились на острове, наладили свой быт. А между тем прошло два года... И однажды волны прибоя вынесли на берег остов небольшой яхты. Вероятно, она пострадала во время шторма, потому что оказалась разбита настолько, что восстановлению не подлежала. Однако в ней чудом сохранился отсек, где лежали плотницкие инструменты - топоры, пилы, гвозди и прочее, а кроме того вы обнаружили на яхте пустую бутылку. Последняя находка, разумеется, породила у вас идею отправить письмо, доверив его волнам, и сообщить людям о том, что вы живы и здоровы. Пожалуйста, напишите письмо, которое вы положите в эту бутылку. Напоминаю на всякий случай, что координат своего острова вы не знаете.
Участники дружно сочиняют письма, часто проявляя изобретательность в способах описания местоположения своего острова и рассказывая о своей жизни. Любопытно, что уже на этом этапе, как правило, кто-нибудь говорит о том, что возвращаться на "Большую землю" не очень-то и хочется...
/Письма зачитываются вслух/.
Ведущий. Письмо отправлено. Но ведь теперь у вас появились плотницкие инструменты. Что вы с ними будете делать? Воспользуетесь ли этим подарком судьбы?
Посовещавшись, команды, как правило, решают строить плот, чтобы попытаться на нем добраться до материка.
С этого момента сценарии событий на двух островах могут существенно различаться. Возникает несколько линий развития, и ведущий должен быть готов к неожиданным поворотам и импровизациям. Дело в том, что, например, часть какой-то команды захочет отправиться в рискованное плавание на плоту, а часть может воспротивиться этой идее.
Ведущий предлагает участникам каким-то образом решить эту проблему. Если "мореплаватели" все-таки настаивают и готовы "отколоться" от основной массы, ведущий просит их сесть в стороне от круга ("вы в пути").
В другой команде, возможно, такого раскола не происходит и они едины в своем решении - плыть или не плыть. Если на островах кто-то остался, ведущий дает новую вводную.
Ведущий.Через некоторое время очень далеко на горизонте вы увидели силуэт большого корабля. Но он прошел мимо, и люди с него не заметили подаваемых вами отчаянных сигналов. Через сутки к берегу прибило маленький одноместный катер. Он был абсолютно новенький, с полным баком бензина. По-видимому, его случайно обронили с борта проходившего ранее корабля, а может быть, его смыло волной. Так или иначе, у вас появился еще один шанс. Воспользуетесь ли вы им и как?
Это один из самых интересных моментов в игре. Участники быстро приходят к мысли, что отправиться на поиски земли на маленьком одноместном катере - занятие очень рискованное. Ведь если бензин закончится раньше, чем встретится земля, храбрец-одиночка вынужден будет дрейфовать по бескрайнему океану, пока не умрет от голода и жажды. Кто решится на это? Драматический выбор.
Почти всегда находятся люди, готовые к самопожертвованию. (Некоторые предлагают компромиссный вариант: искать землю до тех пор, пока бак не опустеет наполовину, после этого возвращаться - впрочем, риск все равно остается.)
С этого момента практически всегда возникает необходимость разных инструкций для жителей каждого из островов. Опытный ведущий может придумать собственные ходы. Предлагаем несколько вариантов (при любом из них участники обязательно должны принять какое-то определенное решение).
Первый вариант (кто-то уплыл на плоту)
Ведущий. Вы не успели удалиться от острова на слишком большое расстояние, как увидели движущееся прямо к вам судно. Ваши крики были услышаны, не прошло и нескольких минут, как вы уже были подняты на борт. Радость переполняла вас, вы взахлеб рассказывали капитану о годах, проведенных на острове, просили его изменить маршрут, чтобы забрать с острова ваших товарищей. Капитан согласился. Однако радость ваша оказалась, увы, преждевременной: это было судно современных пиратов-работорговцев. Наивно указав путь к острову, вы превратили ваших друзей в пленников.
Между тем, как это бывает свойственно жестоким людям, капитан-пират вдруг проявил сентиментальность. Приняв во внимание пережитые вами злоключения, он решил сделать благородный жест и оставить вас на острове, но не всех: двоих - по вашему выбору - он заберет с собой, чтобы продать наркодельцам для работы на маковых плантациях. Он дал вам время до утра, а утром эти двое должны явиться к нему на корабль. Решайте, как быть в такой ситуации!
Второй вариант (все остались на острове)
Ведущий. Однажды утром вы увидели входящее в бухту острова судно. Вы не поверили своим глазам: наконец-то сбылась ваша мечта о встрече с людьми. Вы бросились к берегу навстречу отошедшей от корабля шлюпке. Как только шлюпка причалила, вы бросились к морякам и стали взахлеб рассказывать о своей судьбе... Далее события сходны с описанными в первом варианте.
Снова возникает ситуация драматического выбора. Иногда появляются добровольцы, готовые пожертвовать собой для спасения остальных, - часто это связано с их уверенностью, что они смогут бежать из плена. Бывает, что участники решают сдаться пиратам вместе. Возможен и вариант, когда участники приходят к мысли вступить с пиратами в бой. Ведущий, разумеется, не вмешивается и не комментирует происходящее, однако ему придется придумывать дальнейшие сюжетные ходы в задаваемой логике.
Третий вариант (все участники группы становятся пленниками пиратов)
Ведущий. Капитан запер вас в трюме, и судно отправилось в море. Не прошло и двух суток, как по суете и крикам наверху вы поняли: что-то произошло. Загремели выстрелы. Пиратское судно догоняли полицейские катера. Не зная о том, что у пиратов есть пленники, полицейские открыли огонь из пушек и пулеметов. В трюме вспыхнул пожар, но, на ваше счастье, из-за попадания снаряда образовалась пробоина в потолке. Через узкое отверстие можно по очереди вылезти на палубу. Но огонь полыхает вовсю. Нельзя сказать, все ли успеют выбраться из горящего помещения. Тот, кто окажется первым, наверняка спасется, а чем дальше от начала очереди, тем меньше шансов спастись. Решайте, как вы будете выбираться, в каком порядке?
Четвертый вариант (находятся двое, которых отдают пиратам, или участники решают вступить с пиратами в схватку)
Ведущий. Вы укрылись от врагов в пещере. Но вот незадача: именно в этот момент внезапно проснулся давно спавший вулкан. Начавшееся извержение сопровождалось мощными подземными толчками, от которых стали рушиться своды пещеры. Камнями почти завалило вход - осталось только совсем небольшое отверстие, в которое едва можно протиснуться. В любую минуту потолок пещеры обвалится, и вы все можете погибнуть. Тот, кто окажется первым, наверняка спасется, а чем дальше от начала очереди, тем меньше шансов спастись. Решайте, как вы будете выбираться, в каком порядке?
Совершенно очевидно сходство возникающих ситуаций, которые задают пространство для выбора - социометрического и морального. То, как поведут себя участники группы, во многом отразит систему отношений, возникших между ними, и ясно высветит многие жизненные ценности и ориентации людей. Эта процедура довольно жесткая, но, мне кажется, в группах старшеклассников можно рискнуть. Разумеется, по окончании игры следует особенно подробно обсудить чувства и мысли ребят именно в этот момент, все высказанные предложения и те критерии, на которые они опирались при выборе линии поведения. Эта ситуация является кульминационной. После нее надо переходить к последнему этапу игры. Игру необходимо завершить мажорно.
Ведущий. Вам всем удалось выбраться на палубу (из пещеры). И вы сразу увидели приближающихся к вам вооруженных людей. Но пугаться уже не стоит: это полицейские из специального отдела по борьбе с наркомафией и российские моряки. Над вашей головой ревел двигателями вертолет. Эти люди появились неслучайно: в открытом море они встретили плот, на котором плыли ваши друзья (одноместный катер, на котором отправился за помощью N), и узнали о постигших вас злоключениях. Через несколько дней вы были уже дома.
Ведущему важно не забыть всех персонажей и "вернуть" их домой тем или иным образом.
После поздравлений в связи с окончанием приключений следует перейти к обсуждению игры.
Вопросы для обсуждения
Довольны ли вы пережитыми приключениями?
Какие эпизоды игры оказались для вас наиболее интересными?
В каких ситуациях вам было особенно трудно принять решение?
Удовлетворяли ли вас решения, к которым приходила группа?
Почему вы решились (не решились) отправиться в плавание на плоту (на одноместном катере)?
Почему это рискнул сделать N?
Что вы чувствовали, когда оказались в ситуации выбора, кого отдать в жертву пиратам?
Легко ли вы согласились с местом, которое вам отвели в очереди к спасению во время пожара (землетрясения)?
Проявляли ли вы сами активность во время жизни на острове и других событий или предпочитали следовать за лидерами?
Кто был лидером? Почему? Было ли ему дано это право группой или он сам взял инициативу в свои руки?
Игра может занять более двух часов. Можно провести её на нескольких занятиях, разделив на части. Однако не следует экономить время на обсуждении. Оно должно быть подробным и многосторонним.
Занятие 15. Коммуникативная психологическая игра "МАФИЯ"
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Вступление. Приветствие. Настрой на работу.
Музыка.
Каждому участнику вручается записка, на которой написано, какую роль он будет выполнять (Имеются роли: Комиссар полиции, Мафия, жители) Выход ведущего.
Ведущий:Добрый день! Мы рады приветствовать Вас в нашем городе - городе РИО.
Сегодня у нас большой праздник - день нашего необычного города. И на протяжении всего праздника я буду - смотрящим города.
Для того, чтобы праздник знакомился вам надолго, мы решили провести его в необычайной форме, в виде увлекательной игры. Хотим посвятить вас в ее условие.
Условия Игры:
1. Праздник длится 5 дней и 5 ночей.
2. В городе существует мафия, полиция, а точнее её представитель Комиссар Каттани и мирные жители.
3. Каждый знает кто он, но не знает, кем являются остальные.
4. 1-ая ночь является ночью знакомства, когда по команде знакомится (открывает глаза) мафия, а затем - полиция.
5. Во время дня, когда идут конкурсы мафия выбирает жертву, а полиция - подозреваемого в преступлениях.
6. За одну ночь и мафия и полиция имеют право сделать только по 1 выстрелу и незаметно указать ведущим этого человека.
7. Человек, раненый мафией или полицией имеет право на реанимацию, т.е. на 1 интеллектуальный вопрос. Ответивший на вопрос, считается спасенным и продолжает игру; не ответивший - погибает и отправляется на кладбище, где только наблюдает за ходом игры.
8. Каждый участник игры имеет право высказать свои подозрения и обвинения за полминуты.
9. Подозреваемому дается время на оправдание.
10. Приговоренному дается право на изменение приговора - интеллектуальный вопрос. Ответивший возвращается в игру, не ответивший - отправляется на кладбище.
11. В конце игры все открывают свои жетоны. И наконец, становится ясно - кто есть кто.
Ведущий: Итак, праздник города РИО. Я хотела бы, чтобы у нас в гостях Вы чувствовали себя комфортно, раскованно и были уверены, что доживете до завтрашнего дня. Лучшее средство для снятия комплексов - конкурс. Для проведения конкурса требуется разделиться на 5 команд. Представьте, что открыта картинная (скульптурная) галерея со странным названием "Жертвы спорта". Создайте для этой галереи картины (скульптурные композиции) с названиями:
• штангист, на которого падает штанга;
• вратарь, который поймал шайбу зубами;
• парашютист, который забыл, за что нужно дернуть;
• гимнаст, во время выполнения гимнастического упражнения;
• горнолыжник, убегающий от снежной лавины.
//Свет приглушается. Тревожная музыка. Куранты в записи//
Ведущий: На город РИО опустилась бархатная итальянская ночь. Вы жители и гости города уснули. Ровно в полночь в ресторане крестный отец собирает цвет мафии. После короткого знакомства все разъезжаются по своим домам и квартирам. //открыли глаза.//
//Зажигается свет. Утренняя музыка.//
Ведущий: Доброе утро! Вроде бы ничего не произошло. Если не считать того, что этой ночью произошло ограбление ювелирного магазина и двух банков в центре города. Был убит известный банкир...
А сейчас мы хотим предложить вам хорошее средство от перенапряжения - наш очередной КОНКУРС. Добровольцы есть - 3 человека? Вы знаете, что во время танца часто используются различные предметы: шары, мячи, ленты (есть даже "Танец с саблями"). А вы придумайте танец:
- со шваброй;
- со стулом;
- с шарфом.
Звучит композиция. Свет приглушается, музыка продолжает играть.
Ведущий: В город РИО снова входит хозяйка снов. Жители города засыпают. Спокойной ночи!
//Тревожная музыка. Куранты//.
Ведущий: Мафия вновь собирается и после бурного отдыха в ресторане, компания разъезжается.
Ведущий: Но полиция тоже не спит. Бравые ребята шерифа не успевают буквально на несколько минут. Но они делают выстрел вслед уезжающей мафии. В ответ на выстрел полиции последовал выстрел мафии. И с первыми лучами солнца полиция и мафия удаляются.
//Свет. Утренняя музыка//.
Ведущий: Доброе утро! Но для кого оно доброе, а для кого - нет. Все дело в том, что сегодня ночью пуля полиции ранила № ......, и пуля мафии - №....... Раненые выходят. Господа! Не волнуйтесь. В нашем городе есть прекрасная реанимация. Согласны ли вы воспользоваться ее услугами?
Реанимация. Интеллектуальные вопросы.
Ведущий: Но никто не может испортить наш праздник, ведь он длиться всего второй день.
И следующий КОНКУРС:
Придумайте текст и изображение для плаката, который мог висеть в вашей школе:
- на гардеробе;
- над кабинетом директора;
- на дверях школьной столовой;
- возле столярной мастерской;
- у входа на школьный чердак.
//Гаснет свет. Музыка//.
Ведущий: Ночь... Ну что, начало есть, продолжение следует, - сказал крестный отец на сборе мафии и выбрал новую жертву. Откройте глаза и укажите нам жертву. Сделав свое грязное дело, мафия разошлась по домам.
Ведущий: ... выстрел стал удачным. (Показывает, кого убили).
//Зажигается свет. Утренняя музыка//.
Ведущий: Доброе утро! К сожалению, мне придется омрачить утро тем, что в городе снова жертва. Ведущий: На 50-ом км была обнаружен перевернутая машина известной (ого) киноактрисы(ера) №...... с пулевым ранениями. Жертвы выходят. Реанимация.
Реанимация. Вопрос: Ружейная пародия (Обрез).
Выдвигаются обвинения.
Ведущий: СУД. Вопрос обвиняемому: Засланец в чужую страну? (Посол).
КОНКУРС. Каждому с детства знакомы праздники, являющиеся международными (Женский день, День солидарности трудящихся, дни музеев, породненных городов). К этим международным дням в городах вывешиваются транспаранты с лозунгами. Предложите несколько лозунгов, которые могли бы украсить ваш город, если бы учредили:
- Международный день борьбы с ковырянием в носу;
- Международный день пунктов приема посуды;
- Всемирный день людей, ушедших на заслуженный отдых;
- День международной солидарности стоящих в очередях.
//Свет приглушается. Ночная музыка//.
Ведущий: Как всегда в назначенное время ночь вступает в свои права. Спокойной ночи! //Музыка. Куранты//.
Ведущий: Мафия, сидя за игровым столом в казино решают кто будет следующей жертвой (Показывают ведущим).
Ведущий: Но я слышу визг тормозов. Наверное это полиция. Завязывается перестрелка (выстрелы). Кого-то ранили, но мы не знаем. Выдвигаются обвинения.
СУД. Вопрос обвиняемому: 1. Книжная закрутка (Сюжет)
2. Подворотный язык (Сленг).
//Зажигается свет. Утренняя музыка//.
Ведущий: Доброе утро! SOS! Вчера на вечеринке был сброшен(а) в бассейн солидный(ая) банкир(ша) №..... А его верная(ый) секретарша(телохранитель) №..... была(был) ранен, спасая своего шефа.
Реанимация. Вопросы: 1. Дикое место (Запад)
2. Нормативный акт, принятый высшим органом власти (Закон).
Выдвигаются обвинения.
К: СУД. Вопросы обвиняемому.
У: Ну, что наш праздник подходит к концу.
К: И настало время раскрыть карты.
Торжественная часть. Награждение.
Занятие 14. Игра "ПУТЕШЕСТВИЕ НА ВОЗДУШНОМ ШАРЕ"
Продолжительность игры: 35 - 40 минут.
Количество участников: группа, которую можно поделить на подгруппы (6 - 16 человек).
Условия проведения: свободное помещение, классный кабинет, кабинет психолога.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Вступление. Приветствие. Настрой на работу.
Ход игры. Прошу всех сесть в большой круг и внимательно выслушать информацию. Представьте себе, что вы экипаж научной экспедиции, которая возвращается на воздушном шаре после выполнения научных изысканий. Вы осуществляли аэрофотосъёмку необитаемых островов. Вся работа выполнена успешно. Вы уже готовитесь к встрече с родными и близкими, летите над океаном и до земли 500 - 550 км. Произошло непредвиденное - в оболочке воздушного шара по неизвестным причинам образовалось отверстие, через которое выходит газ, заполнявший оболочку. Шар начинает стремительно снижаться. Выброшены за борт все мешки с баластом (песком), которые были припасены на этот случай в гондоле воздушного шара. На некоторое время падение замедлилось, но не прекратилось. Через 5 мин. шар стал падать с прежней, очень большой скоростью. Весь экипаж собрался в центре гондолы для того, чтобы обсудить создавшееся положение. Нужно принимать решение, что и в какой последовательности выбрасывать за борт. Вот перечень предметов и вещей, которые остались в гондоле шара:
№ НАИМЕНОВАНИЕ КОЛ-ВО
1 Канат 50 м
2 Аптечка с медикаментами 5 кг
3 Компас гидравлический 6 кг
4 Консервы мясные и рыбные 20 кг
5 Секстант для определения местонахождения по звёздам 5 кг
6 Винтовка с оптическим прицелом и запасом патронов 25 кг
7 Конфеты разные 20 кг
8 Спальные мешки(по 1 на каждого члена экипажа) 10 кг
9 Ракетница с комплектом сигнальных ракет 8 кг
10 Палатка 10 - местная 20 кг
11 Баллон с кислородом 50 кг
12 Комплект географических карт 25 кг
13 Канистра с питьевой водой 20 л
14 Собака 5 кг
15 Лодка резиновая надувная 25 кг
Ваша задача - решить вопрос о том, что и в какой последова-тельности следует выбросить. Но сначала примите это решение самостоятельно. Для этого нужно взять листок и переписать список предметов и вещей, а затем с правой стороны рядом с каждым наименованием поставить порядковый номер, соответствующий значимости предмета, рассудив примерно так:
"На первое место я поставлю комплект карт, поскольку он совсем не нужен, на второе - баллон с кислородом; и т.д."
При определении значимости предметов и вещей, то есть очерёдности, с какой вы будете от них избавляться, нужно иметь ввиду, что выбрасывается всё, а не часть, то есть все конфеты, а не половина. Когда вы примете индивидуальное решение, нужно собраться в центр ( в круг ) и приступить к выработке группового решения, руководствуясь следующими правилами:
1. Высказать своё мнение может любой член экипажа
2. Количество высказываний одного человека не ограничивается
3. Решение принимается, когда за него проголосуют все члены экипажа до одного, без исключения.
4. Если хотя бы один возражает против принятия данного решения, оно не принимается, и группа должна искать другой выход
5. Решения должны быть приняты в отношении всего перечня предметов и вещей.
Время, которое есть в распоряжении экипажа, неизвестно. Сколько ещё будет продолжаться падение ? Во многом это зависит от того, как быстро вы будете принимать решения. Если экипаж единогласно проголосует за то, чтобы выкинуть какой-то предмет, он считается выброшенным, и это может замедлить падение шара.
Я желаю вам успешной работы. Главное - остаться в живых, если не сможете договориться, вы разобьётесь. Помните об этом.
РЕКОМЕНДАЦИИ ВЕДУЩЕМУ: Следует очень подробно объяснить участникам все правила и описать ситуацию, в которой оказался экипаж. При этом можно проявить собственную фантазию, исходя из особенностей состава группы. Нужно ответить на все вопросы, но не подсказывать выход из создавшегося положения. Его должны найти сами учащиеся. Во время работы не вмешивайтесь в процесс обсуждения и не отвечайте на вопросы участников. Вы только следите за выполнением правил, особенно за голосованием.
Время на игру 20 - 25 мин. Но можно и увеличить время, если группа очень вяло включается в обсуждение, особенно на начальном этапе. Можно сократить время до 17 - 18 мин., если она сразу очень активно включилась в работу. Если группа сумела принять все 15 решений при 100%-ом голосовании, вы должны поздравить участников и попросить их подумать над причинами успешного выхода из столь критической ситуации.
Если они не смогли принять за отведённое время все 15 решений, то вы объявляете , что экипаж разбился, и просите подумать над причинами, которые привели к этой катастрофе. Анализ результатов и хода игры можно провести сразу после её окончания, можно и на следующем занятии, дав возможность более глубоко разобраться в причинах удачи или неудачи, проанализировать ошибки и попытаться прийти к общему решению.
Занятие 13. Стили общения "ДАВАЙ ПОГОВОРИМ"
1. Вступление. Приветствие. Настрой на работу.
Игра "БЕЗДОМНЫЙ ЗАЯЦ"
Способствует развитию реакции, навыков невербального взаимодействия с детьми.
Ведущий тренинга или каждый игрок,"заяц", чертит вокруг себя мелком круг диаметром примерно 50 см. Расстояние между кругами - 1-2 метра. Один из зайцев - бездомный. Он водит. Зайцы должны незаметно от него (взглядами, жестами) договориться о "жилищном обмене" и перебежать из домика в домик. Задача водящего - во время этого обмена занять домик, оставшийся на минутку без хозяина. Тот, кто остался бездомным, становится водящим.
Игра "МОЙ ХОРОШИЙ ПОПУГАЙ"
Игра способствует развитию чувства эмпатии, умения работать в группе.
Дети стоят в кругу. Взрослый говорит: "Ребята! К нам в гости шел зайчик (Выбирается из числа участников тренинга). Он хочет с нами познакомиться и поиграть. Как вы думаете, что мы можем сделать, чтобы ему понравилось у нас, чтобы он захотел прийти к нам снова?" Дети предлагают: "Говорить с ним ласково", "Научить его играть" и т.д.
Каждый ребёнок может сказать что-то приятное, назвать ласковым именем. Игру лучше проводить в медленном темпе.
Упражнение "УЛЫБНИСЬ-КА!"
Упражнение выполняется в парах. Каждая пара участников организует диалог. Суть его сводится к тому, что один из участников обвиняет другого в каком-либо негативном поступке: "Ты опять не сделал уроки!", "Почему учительница жалуется на твое поведение?". Второй участник диалога отвечает на обвинение, сопровождая свою речь улыбкой.
После выполнения упражнения участники группы обсуждают, помогла ли улыбка справиться с состоянием тревоги. Ведущий объясняет роль улыбки в снятии нервно-мышечного напряжения.
Упражнение "РАЗЫГРЫВАНИЕ СИТУАЦИЙ"
Для проведения игры выбираются и разыгрываются по ролям ситуации, которые вызывают у участников группы наибольшую тревогу, негативные эмоции, напряжение. В качестве ситуаций для разыгрывания мы можем предложить такие, как:
"Ответ у доски",
"Обсуждение с учителем оценки за контрольную работу",
"Просьба о помощи в выполнении задания",
"Групповое решение задачи" и т.п.
Не обязательно ограничивать содержание предлагаемых ситуаций рамками школьной жизни. Можно использовать ситуации повседневного общения ребенка со своими сверстниками и взрослыми. Важно только, чтобы разыгрываемая ситуация была наполнена конкретным содержанием и включала в себя события, которые реально происходили с кем-то из участников группы или мо произойти с каждым из них.
В ходе разыгрывания проводится совместный поиск наиболее оптимальных путей выхода из тревожащих ситуаций, обсуждаются различные пути ее разрешения.
Данное упражнение помогает детям увидеть широкий спектр различных поведенческих проявлений и путей разрешения одной ситуации.
Упражнение "ОБМЕН РОЛЯМИ"
Упражнение "Обмен ролями" может использоваться самостоятельно или как часть предыдущей игры. Для его реализации предложите детям, участвовавшим в разыгрывании ситуации, поменяться ролями тот, кто изображал школьника, станет строгим учителем и наоборот: Разыграйте исходную ситуацию снова. После повторного разыгрывания желательно обсудить с детьми, что каждый из них почувствовал новой роли, изменились ли его чувства по отношению к человеку, которого он изображал.
Это упражнение помогает ребенку встать на позицию другого, чувствовать его чувства и переживания, посмотреть на проблему "глазами" партнера по общению.
Упражнение "СТАНЕМ ДРУГИМИ"
Данное упражнение проводится как продолжение ролевого разыгрывания тревожащих ситуаций. Перед проведением этого упражнения дети обсуждают, какие черты характера проявились в данной ситуации у ее участников (конфликтность, агрессивность, неуверенность в себе, Высокая активность). Затем предлагается вновь разыграть ситуацию с условием демонстрации в ней противоположных черт. Например: конфликтный герой должен всех примирять, агрессивный _ успокаивать ссорящихся, неуверенный - охотно браться за любое дело и поручение.
Каждому участнику дается по три "жизни", которых они лишаются, если изменят свой стиль поведения. В качестве "судей" могут выступать другие участники игры и взрослый - ведущий. После игры проводится обсуждение ее итогов, в ходе которого дети описывают свои чувства и ощущения в новой роли, обсуждают, что мешало и помогало сохранять выбранный стиль поведения, каковы сильные и слабые стороны такого поведения, что можно сделать, чтобы сохранить его в реальной жизни.
Эта игра подходит для коррекции негативных поведенческих реакций, формирования нового опыта взаимоотношений в процессе общения.
Упражнение "КТО ЕСТЬ КТО?"
Каждому участнику группы дается ручка и лист бумаги. На нём участники записывают ответы на вопросы, которые задает ведущий. Важно, чтобы участники отвечали на вопросы честно и искренне. Вопросы могут быть самыми разнообразными.
Например: "На какую птицу (животное, растение и т. п.) ты похож?",
"Какое настроение у тебя бывает чаще всего?", "Много ли у тебя друзей" и т. д.
Ведущий задает детям 5 - 6 вопросов. Затем ответы детей забираются и ведущий, не называя имени автора, зачитывает его ответы. Дети должны попытаться угадать, кто из участников группы так отвечал, и назвать его. Можно спросить на какие признаки при этом ориентировался тот или иной участник упражнения. Далее группа анализирует, почему того или иного участника угадать не удалось. Дети обсуждают, действительно ли он отличается теми качествами, которые себе приписал. Упражнение позволяет детям отработать умение анализировать свои личностные особенности и качества других людей, формирует у детей представление об индивидуальных особенностях своих товарищей. Игра также развивает способность предвидеть мысли и мнения другого человека.
Упражнение "КАК БЫ ТЫ ПОСТУПИЛ"
Каждому ребёнку предлагается картинка, на которой изображены два или более человек, взаимодействующие друг с другом. В процессе игры ребенок должен предложить свой вариант окончания действия.
Предполагается, что, "отвечая за другого", ребенок выразит свое мнение об изображенной ситуации и при этом проявит типичные для себя способы выхода из конфликтных ситуаций.
После игры ведущий проводит обсуждение, в ходе которого дети объясняют, почему они повели бы себя именно так, а не иначе. Кроме того, дети обсуждают предложенные варианты
Упражнение "СЕРЕБРЯНОЕ КОПЫТЦЕ"
"Представь себе, что ты красивый, стройный, сильный, мудрый, спокойный олень. Ты стоишь посередине леса с высоко поднятой головой и смотришь вокруг. Ты спокоен, умиротворен и доволен собой. На твоей левой ножке - серебряное копытце. Оно волшебное. Ударь им о землю - и свершится чудо. С каждым ударом копытца ты становишься добрее и ласковее, миришься со своими друзьями и одноклассниками. С каждым ударом копытца кто-то прощает тебе свою обиду. Люди начинают чувствовать доброту, тепло и ласку, исходящие от тебя. Они тянутся к тебе, любят тебя, ты им все больше и больше нравишься, они все больше и больше начинают доверять тебе". Эта игра способствует снятию мышечного напряжения, развивает доверие к окружающим, сплоченность детей в группе. Она может стать неким групповым ритуалом детского коллектива, одним из способов разрешения конфликтов в классе или группе.
Занятие 10. Сплочение группы
"Учимся общаться". Часть 1
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Вступление. Приветствие. Настрой на работу.
Упражнение "ВЫБЕРИ ОСТРОВ"
Цели:
а) выяснить ожидания участников от тренинга, причины их участия в групповой работе;
б) способствовать активизации членов группы, возникновению групповой сплоченности;
в) воспитать чувство уважения к праву человека на свое мнение, самость "иного", толерантное отношение и приятие личностных различий.
Ресурсы: большие листы бумаги (лучше неправильной причудливой формы), таблички с названиями "островов", флип-чарт или доска с фломастерами для записи.
Время: около 20-30 минут.
Ход игры
Игра интересна как методика, которую можно применять для того, чтобы выяснить ценности, предпочтения, установки в группе; с ее помощью можно провести "экспресс-тестирование", помогающее определить настроение участников тренинга.
Раскладываем на полу большие листы бумаги или чертим мелом /обозначаем цветной самоклеющейся лентой очертания больших "пятен". Это и есть наши острова. На каждом из островов установлена табличка с его названием.
Наверное, будет на нашем архипелаге Остров Кайфа, остров Неуверенности, Остров Сомнений, Остров Одиночества, Остров Традиций, Остров Новых Приключений, остров Тишины, Остров Недоверия, Остров Культуры, Остров Анархии... Назвав все точки импровизированной островной страны мы просим членов группы "заселить" острова: познакомиться с каждым, подумать, решить и... выбрать "свой" кусочек земли.
Следующий этап будет заключаться в том, что островитяне пообщаются друг с другом в границах своих владений, расскажут о причинах, побудивших их заселить именно этот остров, ответят на вопросы любопытствующих соседей.
Затем ведущий сам пускается в плавание между островами, выборочно выслушивает "население". Последним этапом будет коллективное обсуждение игры, сопрово ждающееся необходимыми записями на доске.
Подведение итогов
Кто из островитян показался вам неожиданным в своём выборе или оценках побудивших его причин?
Нашли ли вы на своем острове родственную душу?
Если бы у вас было право дополнительного выбора, какой остров вы выбрали бы и почему?
Упражнение "ВСТРЕЧА"
Цели: а) освоить активный стиль общения и развить в группе отношения партнерства;
б) создать веселую игровую, свободную от барьеров и страхов атмосферу в группе.
Размер группы: не имеет значения.
Ресурсы: не требуются.
Время: около 10 минут.
Ход игры
Начинаем свободное движение по комнате в достаточно быстром темпе. Не смотрим на партнеров. Двигаемся, как бы погруженные в собственные мысли. Избегаем не только столкновений, но даже касаний. Движения легкие и свободные. Не снижая темпа, пробуем равномерно заполнить все части комнаты. Даже углы не оставляем пустыми...
Теперь встречаемся глазами с каждым, кто проходит рядом с нами. Секундная задержка - остановка, зрительный контакт - и вновь движение к следующей встрече.
Приостановились - взгляд - движение. Если до сих пор наш зрительный контакт с партнерами был чисто механической фиксацией, то теперь давайте наполним встречу эмоциями. Что выражает ваш взгляд при каждой новой встрече: радость, удивление, приветливость, безразличие?
Продолжаем движение и каждому, кто встретится нам на пути, пожимаем руку. Темп не снижается, поэтому вам придется быть достаточно расторопными, чтобы здороваться и с теми, кто проходит справа от вас, и с теми, кто пробегает слева. Попытайтесь не пропустить ни человека, никого не оставить без приветствия. Ходить кругами совсем не обязательно: вся комната в нашем распоряжении. Импровизируем в выборе маршрута!
...Теперь вместо рукопожатия касаемся каждого встречного той частью тела, которую называет ведущий. - Если я произношу: "Локоть!" - значит, к локтю встречного прикладываем свой локоть и останавливаемся, пока я не проверю, все ли нашли себе пару.
- Плечо! - значит, стоим плечо к плечу...
- Колено! - приставляем колено к колену.
Все здесь люди достаточно взрослые, умеющие считать не только до двух, верно?! Поэтому, когда я назову три тела, вам придется объединиться в тройки, четыре части - в четверки. Продолжаем двигаться и пробуем выполнить это задание.
- Спина, голова, колено!.. Посмотрите, в этой группе три человека первыми выстроились в некую абстрактную скульптуру. Первый поднял ногу и уперся коленом во второго, а третий "бодает" второго головой. Так что есть требуемые" голова, колено, спина. Эта группа нашла иной способ: два человека уперлись друг в друга лбами и соединили один левое, другой правое колено, а третий участник группы прислонился к первому спиной... Отлично, вы очень изобретательными! Давайте попробуем еще несколько конструкций!
- Ладонь, лоб, затылок!
- Попа, попа, колено!
- Спина, колено, локоть, лоб! Правильно сделали те, кто объединился в четверки. Действительно, названы четыре части тела, значит участвуют 4 человека. Посмотрим, какие конструкции возникли теперь. Успокаиваем дыхание, расслабляемся.
Упражнение "ВЕЗДЕХОДЫ"
Цели: а) разогреть группу в активном физическом взаимодействии;
б) создать в группе атмосферу эмоциональной свободы, открытости, дружелюбия;
в) помочь участникам лучше узнать друг друга, сократить дистанцию в общении.
Размер группы: не имеет значения.
Ресурсы: не требуются.
Время: до 10 минут.
Ход игры
У этого упражнения - театральная "природа". Оно помогает отработать переключение внимания, активно и плодотворно "запускает" спонтанность и творческое мышление.
Участники группы передвигаются по комнате в доволь-но быстром темпе, внимательно прислушиваясь к заданиям ведущего. Каждый, услышав новую информацию, в кратчайший срок анализирует ее и меняет свои действия в зависимости от условий игры. Пристройка к новым обстоятельствам происходит быстро и в индивидуальном порядке, без разговоров и осуждения!
- Идем через лес! Птицы щебечут, бабочки порхают, высокая трава на опушке... Крапива больно стегает по голым ногам... Комары заели! А все потому, что попали в болото. Топко! Страшно! Противно! Сумерки сгущаются...
Снежное поле, пронизывающий зимний ветер... И пули свистят над головой. Еще и еще! Где бы укрыться?! В окоп! Нет, это не окоп, это пруд с приятной, освежающей и очень чистой водой... Но очень холодной, градусов восемь-десять от силы!
Выбираемся на берег и попадаем в окружение пауков... Паутина липнет к лицу, цепляется к волосам... Ею наполнено пространство... Нет, показалось!
Идем через цитрусовый сад. На деревьях зреют фрукты, сорвем один... Вдохнем чудо-аромат упругой кожицы, возьмем в рот освежающую дольку! Скулы свело - ух, как кисло! Вперед, через наполненный пузырьками лимонада искристый и пузырящийся сад!
Берег моря, закат, идем по кромке воды...
И так далее.
Упражнение "ЕЖИК"
Цель: создать атмосферу психологической поддержки, коллективного сотрудничества, эмоционального "буфера" после преодоления кризисных, конфликтных ситуаций.
Размер группы: не имеет значения.
Ресурсы: не требуются.
Время: до 10 минут.
Ход игры
Ведущий может предложить одному из участников, которому нужна поддержка, внимание группы, сыграть роль испуганного ежика - сесть/лечь, свернувшись в клубочек на полу, выставить "иголки", спрятать мордочку, "отделиться" от внешнего мира... Обращаясь к группе, ведущий предлагает желающим поочередно (или группой) попробовать успокоить ежика, тихонько пообщаться с ним, погладить, пошептаться... И, почувствовав ваше теплое к нему отношение, ежик, скорее всего, уберет иголки, и вы увидите его улыбающуюся мордашку...
Упражнение "ЭХО"
1. Группа делится на две команды. Члены команд встают, как при перетягивании каната. Расстояние между первыми игроками команд должно составлять приблизительно 1,5-2 м.
2. Задание состоит в том, чтобы передавать звук от игрока к игроку так, чтобы он становился все тише и тише и в конце концов смолкает последний игрок произносит его почти беззвучно. Приведите сравнение с эхо, которое летает между склонами ущелья, пока не отзвучит.
3. "Толчок" эху поочередно дает каждая команда. Первый игрок команды № 1 кричит отдельное слово или короткое предложение. Первый игрок команды № 2 повторяет слово или предложение уже несколько тише, а затем звук идет от одного ее игрока к другому, постепенно затухая.
4. Кода эхо в команде № 2 отзвучало, ее первый игрок предлагает задание команде № 1 (тоже кричит слово или короткое предложение). Таким образом, команды меняются ролями.
5. В каждом новом раунде предложение должно исходить от следующего игрока.
6. Подведите итоги игры:
o Насколько хорошо команды справились с заданием?
o Было ли легко настроиться на столь необычное задание?
o Удавалось ли верно рассчитать силу своего голоса?
o Когда умение владеть голосом и спонтанно реагировать может быть особенно полезным?
Упражнение "ПЕРЕДАЧА РИТМА"
1. Группа усаживается в тесный кружок на полу или на стульях.
2. Участники легко держат друг друга за руки.
3. Каждый один раз сжимает руку своего соседа справа.
4. Теперь скажите игрокам примерно следующее: "Сжатые руки" - сигнал, который мы будем использовать в игре. Игра начинается, когда я пожму руку своего соседа справа. Когда он почувствует пожатие, то должен передать его направо своему соседу. Так рукопожатие проходит слева направо по кругу, пока не вернется ко мне. В первый раз мы можем работать совсем медленно и спокойно. Вы можете не торопиться передавать рукопожатие дальше".
5. Когда первый раунд завершен, Вы можете предложить участникам закрыть глаза и играть так дальше. От раунда к раунду предлагайте слегка ускорять темп игры.
6. В заключение участники должны сильно сжать руки обоим своим соседям и потом открыть глаза.
Варианты:
Многократные импульсы: после того как Вы отправили рукопожатие, пошлите вслед за ним второе. Это побудит группу еще больше сконцентрироваться.
В группе из двенадцати человек Вы можете успеть отправить порядка пяти "импульсов", пока первое рукопожатие не вернется.
В более многочисленной группе одновременно можно пускать еще больше импульсов. Проверьте, сколько импульсов к Вам на самом деле возвращается. Попробуйте одновременно отправить по импульсу в оба направления.