предпроектный анализ

Заключение

Современные тенденции развития систем образования во всем мире заставляют все чаще обращаться к образованию, выходящего за рамки основной образовательной программы и альтернативному образованию. В современной образовательной парадигме ближе всего, по сути, и целям является система дополнительного образования.
Дополнительное образование, как самостоятельный вид образования, реализуется в форме дополнительных общеобразовательных программ (общеразвивающих и предпрофессиональных) в сфере образования, искусств и культуры, физической культуры и спорта.
Поскольку рынок образовательных услуг в России еще только формируется, в его инфраструктуре отсутствуют многие значимые компоненты и связи между участниками рыночных отношений. Для обеспечения долговременного благополучия организации д ...

Оглавление
Введение 3
Глава 1. Предпроектный анализ по теме «Совершенствование организации клубных и кружковых форм социально-культурной деятельности» 6
1.1. Требования нормативных документов к организации дополнительного образования 6
1.2 Обоснование необходимости совершенствования организации услуг дополнительного образования ДДТ Октябрьского района г. Екатеринбург за счет создания экскурсионно-краеведческого кружка 15
Глава 2. Разработка предложений по совершенствованию кружковой работы за счет образования краеведческого кружка на примере Дома Детского творчества Октябрьского района г. Екатеринбург 23
2.1. Проект учебной программы краеведческого кружка 23
2.2. Оценка социальной значимости внедрения новой программы дополнительного образования в деятельность ДДТ Октябрьского района г. Екатеринбург 30
Заключение 36
Список использованных источников 38

Введение
Под дополнительным образованием детей чаще всего понимается воспитательный процесс, основанный на применении специальных образовательных программ, выходящих за рамки общеобразовательного обучения. Термин «дополнительное образование детей» начал активно применяться начиная с 90хгодов 20века в процессе принятия ФЗ РФ «Об образовании». Также в этот период мировая педагогическая наука начала использовать для теоретических выкладок и практического применения основные понятия менеджмента и маркетинга, в результате чего экономическая и педагогическая науки совместно начинают определять систему образования как социальную системы, функционирующую с учетом рыночных отношений в экономике. Менеджмент и маркетинг в педагогике также содействуют конкурентоспособности образовательной организации путем выявления запросов учащихся и их родителей как потребителей и организации исследований и разработок для удовлетворения этих запросов. В рыночных отношениях образовательное учреждение должно производить то, что пользуется спросом, то есть выполнять социальный и экономический заказ общества. В аналитической и планируемой деятельности основной или дополнительной школы не может не быть изучения внешней среды, потребности в образовании, планирования и стимулирования спроса на образование и его удовлетворения.
Педагогический результат образовательного учреждения – это успешная социализация молодежи в общество, всестороннего развития подрастающего поколения, его активная адаптация на рынке труда, подготовленность и способность продолжить образование, освоение ребенком базовых социальных способностей и умений, начало формирования гражданского сознания.
Клубно-кружковая деятельность - это добровольное объединение людей, основанное на общности интересов, запросов и потребностей в занятиях художественным любительским и техническим творчеством, в совместной творческой деятельности, способствующей развитию и созданию ими культурных ценностей, а также основанное на единстве стремлений людей к получению актуальной информации и прикладных знаний в различных областях общественной жизни, культуры, литературы и искусства, науки и техники, к овладению полезными навыками в области культуры и техники, к овладению полезными навыками в области культуры быта, здорового образа жизни, организации досуга и отдыха.
Цель проекта: Разработать и обосновать проект совершенствования клубно-кружковой деятельности дополнительного образования (далее – ДО) с учетом результатов анализа потребностей населения и нормативной базы Российской Федерации в данной сфере.
Объектом исследования является ДДТ Октябрьского района г. Екатеринбург.
Предметом исследования выступает клубно-кружковая деятельность ДДТ Октябрьского района г. Екатеринбург.
Задачи:
- провести анализ нормативной базы Российской Федерации в данной сфере;
- обобщить теорию и практику организации дополнительного образования;
- провести предпроектный анализ внешних и внутренних факторов, влияющих на развитие клубно-кружковой работы;
- провести анализ потребности населения в ДО, возможностей ДДТ по его внедрению;
- разработать проект/программу совершенствования кружковой работы ДДТ (создание краеведческого кружка).
При написании работы использовались такие методы как анализ источников, анализ статистических показателей и др. Данные для статистического анализа взяты из материалов Интернета и администрации ДДТ.
Работа содержит введение, 2 главы, заключение, список использованной литературы. Во введении кратко охарактеризованы актуальность, цель и задачи исследования, определены его предмет, объект и методы.
В первой главе рассматриваются теоретические аспекты изучения системы образовательных услуг дополнительного образования, особенности его формирования и применения, в том числе в дополнительном образовании. Также изучается деятельность объекта исследования, основные ее направления, текущее положение.
Вторая глава является аналитической, в которой разрабатывается проекты мероприятий по совершенствованию деятельности объекта исследования, проведен расчет предварительной эффективности мероприятий. В заключении сделаны выводы по проведенному исследованию.

Для органов местного самоуправления характерен дефицит компетенций эффективного управления и выстраивания долгосрочной политики, механизмы учета заказа местного сообщества не выстроены.К документам, регулирующим деятельность государственных и муниципальных образовательных учреждений дополнительного образования детей, относится Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей, которое отражает основные функции, задачи, права и обязанности учреждения дополнительного образования, организацию его деятельности и управления, определяет участников образовательного процесса, затрагивает имущественные вопросы. Кроме того, каждое учреждение дополнительного образования имеет свой Устав . Он определяет: предмет, цели, виды деятельности; организацию образовательного процесса; правила приема и отчисления детей; имущество и финансовое обеспечение деятельности учреждения; организацию деятельности и управления учреждением; права и обязанности участников образовательного учреждения; порядок комплектации персонала; реорганизацию, изменение типа, ликвидацию учреждения. Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей устанавливают Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.1251–03, утвержденные Главным государственным санитарным врачом РФ.Дополнительное образование оказывается встроенным в структуру любой деятельности, в которую включен ребенок, оно может предшествовать стандартизированным видам деятельности, а может следовать за ними, создавая возможность для личности для перехода. Структурно дополнительное образование вписывается в систему общего и профессионального образования, а также в сферу образовательно-культурного досуга, сближает и дополняет эти системы: предметные области общего, профессионального образования и культурно-образовательного досуга пересекаются между собой. Эта область пересечения и представляет собой область дополнительного образования.По отношению к общей системе образования дополнительное образование является подсистемой, но одновременно оно может рассматриваться как самостоятельная образовательная система, так как обладает качествами системы: целостностью и единством составляющих ее элементов, которые имеют определенную связь друг с другом.Система дополнительного образования имеет свою специфику, которая связана не только с особенностями психолого-педагогического взаимодействия между педагогами и их воспитанниками, но и с тем, что современное дополнительное образование детей представлено двумя основными блоками: образовательным и культурно-досуговым. Именно в рамках этих блоков осуществляется основная педагогическая деятельность педагогов и творческо-познавательная деятельность детей. Эти блоки, присутствовали в то время, когда для обозначения подобной деятельности использовался термин «внешкольная работа». Однако если в тот период акцент делался на культурно – досуговой работе, то сегодня все больший масштаб приобретает образовательная деятельность, связанная с удовлетворением познавательных интересов и потребностей детей и подростков в тех сферах, которые не всегда могут быть реализованы в рамках школьного образования. Подобная тенденция является ведущим фактором, способствующим интеграции общего и дополнительного образования. 1.2 Обоснование необходимости совершенствования организации услуг дополнительного образования ДДТ Воротынского района Нижегородской области за счет создания экскурсионно-краеведческого кружкаОдним из важнейших процессов в системе дополнительного образования является обновление и совершенствование программно-методической основы. Особую актуальность приобретает разработка дополнительных общеобразовательных программ. В Муниципальном бюджетном учреждении дополнительного образования Доме детского творчества Воротынского района, как уже описывалось ранее, существуют программы по множеству направлений, за исключением туристско-краеведческого, значение которого очень велико для любого района, в том числе для Воротынского. Воротынский район с его удивительными по красоте ландшафтами, многочисленными памятниками природы, архитектуры, археологии, истории входит в восточное кольцо туристского кластера Нижегородской области. Загадочный древний Культей и ласковая Дорогуча, застенчивая Сура и величественная Волга, утопающий в яблонево-вишневых садах Васильсурск и сиреневая столица района – Быковка, православные храмы, купеческие и крестьянские дома XVIII – начала XX вв., дворянские усадьбы Поуржья – все это неизменно привлекает внимание гостей. Здесь испокон века бок о бок живут русские, марийцы, чуваши и татары – народы, бережно сохраняющие вековые культурные традиции присурского края. Развитие туризма в Воротынском районе можно и нужно продолжать не только в части охоты и рыбалки, но и таких его активных видов, как велосипедный, сплав по Урге, конные прогулки, дельтапланеризм. Создание экологических троп, организация туристских стоянок, кемпингов не требует больших денежных вложений, привлечет «природных» туристов. У каждого населенного пункта в районе есть своя «изюминка». Ее надо привести в «товарный вид», чтобы предложить потенциальному покупателю – туристу. Только не надо ждать, что кто-то придет и сделает все за нас. Вот, к примеру, инициативная группа в Сомовке прилагает усилия по развитию туристского потенциала села. Молодой предприниматель К. Данилов решил заняться организацией велотуров по району. В магазине Воротынского филиала НОПО реализуется сувенирная продукция с символикой района. Администрация готова поддержать все здравые начинания энтузиастов туристической индустрии района. С нового учебного года в районе начинается подготовка квалифицированных кадров на факультете транспорта, туризма и сервиса Нижегородского инженерно-экономического института (бывший агротехникум). Это еще один шанс остановить миграцию молодежи. Министерство поддержки и развития малого предпринимательства, потребительского рынка и услуг Нижегородской области регулярно проводит обучение специалистов в сфере туризма.Из-за значительной утраты нашим обществом традиционно российского патриотического сознания большое значение приобретает использование сведений о родном крае, его достижениях, значении в науке, культуре, производстве. Воспитывая в детях любовь к малой Родине, можно воспитать в них нравственность и патриотизм. Только знания сделают нашу любовь к родному городу и краю деятельной, позволят сохранить и развить лучшие его традиции. Изучение истории родного края играет существенную роль в нравственном, эстетическом и политическом воспитании.Ключевые факторы успеха важны для поддержания высоких темпов роста и удержания лидирующих позиций в образовательной индустрии, основывающихся на таких факторов успеха, как представленных в таблице 1.1. Таблица 1.1Оценка ключевых факторов успеха ДДТ ФакторВесоценкаИтогоЭффективная методика дополнительного образования и кружковой работы0,341,2Высокая квалификация преподавательского состава0,240,8Достижения учеников0,240,8Наличие эффективной учебной базы0,230,6Наличие эффективной комплексной информационной системы обслуживания0,130,3ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА13,7Таким образом, из 5 возможных баллов, КФУ ДДТ оцениваются в 3,7, что показывает достаточно высокую его привлекательность.Проведем анализ факторов окружающей среды ДДТ по методу SWOT. После того, как составлен конкретный список слабых и сильных сторон, а также угроз и возможностей, переходим к этапу установления связей между ними. Для этого создаётся матрица SWOT (см.табл. 1.2), для удобства берется по два основных фактора каждой группы, в которой указываются основные стратегические и тактические направления деятельности учреждения на основе использования сильных сторон, усиления слабых с учетом внешних возможностей и угроз. По результатам таблицы можно сделать вывод, что основные усилия ДДТ следует направить на развитие программ маркетинга и продвижения, расширение перечня оказываемых услуг с целью наилучшего удовлетворения потребностей имеющихся и привлечения новых воспитанников.Таблица 1.2Матрица SWOT-анализа ДДТ Факторы внешней средыВозможностиРасширение рынка (числа воспитанников)Использование современных технологийУгрозыВысокая конкуренцияНестабильное положение контингентаФакторы внутренней среды предприятияСильные стороны:Благоприятный имиджКачественная организация образовательных процессовСиВ1 Рост числа воспитанников за счет оказания квалифицированных услуг и расширения дополнительных услуг2 Привлечение новых воспитанников при распространении достоверной информации о качестве 3 Заключение новых договоров социального партнерства за счет высокой организации процессов СиУ4 Удержание контингента за счет дополнительных сервисов и образовательных услуг5 Создание конкурентных преимуществ за счет высокого качества сервиса6. Контроль и рационализация расходов Слабые стороныОтсутствие маркетинговых исследованийОтсутствие ряда услуг дополнительного образованияСлВ7. Изучение имеющихся и проведение собственных исследований рынка8. Разработка качественной маркетинговой политики9. Постоянные финансовые потоки при предложении новых услуг ДОСлУ10. Изучение опыта конкурентов по организации ДО11. Мониторинг конкурентной среды для принятия решений12. Оптимизация расходов В связи с этим предлагается внедрить в учебный процесс ДДТ Воротынского района дополнительную общеобразовательную (общеразвивающую) программу экскурсионно-краеведческого кружка «С малой Родины начинается Россия», целью которой является подготовка экскурсоводов для проведения экскурсий по Воротынскому району.Экскурсионная направленность данной программы обосновывается тем, что одной из характерных черт современного общества является увеличение популярности познавательного досуга, одной из форм которого является экскурсия.Экскурсия представляет собой путешествие с познавательной целью, в ходе которого экскурсанту предоставляются объекты материальной и духовной культуры, природы. Экскурсия, являясь разновидностью путешествия, может быть сопряжена с различными вариантами передвижения участников (от длительной поездки до кратковременных прогулок.Вместе с тем, помимо социальной значимости, реализация данной программы на платной основе дает возможность ДДТ Воротынского района выручать средства, которые в дальнейшем могут вкладываться в развитие учреждения.Социальная значимость внедрения нового краеведческого кружка и его работы может быть оценена с разных сторон. Прежде всего, данная значимость будет выражаться в росте мотивации детей – участников кружка к познанию родного края, его истории и природы, повышению уровня знаний и адаптации детей к окружающему миру путем изучения краеведения.Был проведен опрос потенциальных участников нового кружка до начала его работы, в том числе до окончательного формирования программы работы кружка. На основании проведенного исследования можно построить следующую систему мотивационных факторов обучающихся по дополнительных образовательным программам (табл. 1.3). Таблица 1.3 Значимость мотивационных факторов для потенциальных обучающихсяМотивационные факторы Уровень значимости, %НизкийСреднийВысокий1. Уровень знаний о родном крае10,4613,7715,152. Возможность дальнейшего роста уровня знаний19,148,783,383. Взаимосвязь новых и имеющихся знаний6,557,788,984. Соответствие выполняемой в кружке работы личным способностям и ожиданиям5,135,895,915. Достижение уважения одноклассников и учителей/руководителей1,126,568,876. Удовлетворенность от работы0,692,137,157. Комфорт процесса обучения14,19,127,898. Общая престижность деятельности10,1110,989,129. Возможность профессионального роста и обучения5,66,148,910. Уровень конфликтности в коллективе14,4515,1214,1211. Использование личной инициативы в работе10,1911,439,0612. Уровень ответственности и полномочий2,462,31,47Графически систему данных факторов можно представить на рис. 1.1.Рис. 1.1. Мотивационный профиль потенциальных обучающихся в краеведческом кружке по значимостиИз таблицы 1.3. и рисунка 1.1 видно, что наибольшее значение для потенциальных участников краеведческого кружка имеют уровень знаний о родном крае (15,15 %) и уровень конфликтности в коллективе (14,12 %). Наименее значимыми факторами являются - возможность дальнейшего роста уровня знаний (19,14 %), уровень конфликтности в коллективе (14,45 %), комфорт процесса обучения (14,1 %). Итоговый мотивационный граф потенциальных обучающихся показан на рис. 1.2.Рис. 1.2. Итоговый мотивационный граф потенциальных обучающихся в краеведческом кружкеТаким образом, при принятии решения об обучении в данном кружке наиболее значимым для детей является возможность повышения уровня знаний о родном крае, при этом им не хотелось бы иметь конфликты внутри коллектива, в том числе за счет комфорта самого процесса занятий.Также были опрошены родители потенциальных обучающихся (учеников старших классов средней школы), для определения уровня удовлетворенности родителей образовательным процессом ДДТ в целом, и возможностям нового краеведческого кружка, в частности. В итоге были получены следующие результаты (всего было опрошено 17 родителей): 59% родителей подростков согласны с тем, что дети чувствуют себя комфортно в на занятиях в ДДТ, но 35% родителей не смогли оценить степень комфорта; Родители считают, что педагоги ДДТ проявляют доброжелательное отношение к их детям в процессе дополнительного образования и творческих занятий; и сами родители находят взаимопонимание с руководством и педагогами ДДТ; 71% родителей считает, что имеют право голоса при решении вопросов, возникающих в процессе занятий и затрагивающих интересы детей; 65% родителей считают оценивание их детей педагогами ДДТ объективным; 59% родителей считают, что их дети не перегружены учебными занятиями и домашними заданиями, что повышает значимость и возможность заниматься в новом формируемом краеведческом кружке. Один родитель не согласен с этим, и не будет поддерживать своего ребенка, если он изъявит желание заниматься по данной программе дополнительного образования; 71% родителей высоко ценят индивидуальный подход к особенностям детей в процессе занятий, применяемый педагогами ДДТ; 65% родителей признают, что занятия в кружках ДДТ позволяют детям активно участвовать в интересных мероприятиях для подростков; 76% родителей согласны с тем, что педагоги дают глубокие и прочные знания по дополнительным образовательным программам их детям; Родители согласны, что в ДДТ заботятся о здоровье детей (76%) и созданы хорошие условия для проявления и развития способностей ребенка (88% родителей).Таким образом, общее отношение родителей к уровню образовательного процесса ДДт складывается положительное, удовлетворенность родителей от занятий детей в ДДТ достаточно высока, что обеспечит и поддержку родителей при образовании нового краеведческого кружка.Глава 2. Разработка предложений по совершенствованию кружковой работы за счет образования краеведческого кружка на примере Дома Детского творчества Воротынского района Нижегородской области2.1. Проект учебной программы краеведческого кружкаГенеральная цель проекта: создание краеведческого кружка в ДДТОсновные целевые направления проекта:Создание нормативно-информационной базы проекта1.1. Формирование пакета нормативных документов для создания и внедрения краеведческого кружка1.1.1.Разработать Положение о кружке1.1.2 Разработать и утвердить Учебную программу кружка1.2. Формирование информационной базы проекта1.2.1 Описать образовательный процесс кружка1.2.2 Составить план ведения занятий в кружкеСоздание материально-технической базы проекта2.1. Определить необходимости закупки дополнительного оборудования и учебных пособий 2.2. Заключить договор поставки необходимого оборудованияКадровое обеспечение проекта3.1. Формирование штатного расписания для работы кружка 3.2 Подбор необходимых сотрудников4. Финансовое обеспечение4.1. Расчет бюджета проекта4.2. Утверждение бюджета проекта4.3. Выделение средств на реализацию проекта и контроль их использования.В проекте будут задействованы все основные типы ресурсов, характеристика которых представлена в таблице 2.1. Таблица 2.1Характеристика типов ресурсовТип ресурсовКомментарии1. ИнтеллектуальныеШтатная команда ДДТ обладает необходимым опытом и интеллектуальными ресурсами по организации деятельности в рамках проекта. Дополнительно требуется привлечение интеллектуальных ресурсов ССУЗов и Вузов социально-культурной направленности, а также предприятия социально-культурного сервиса для обеспечения взаимодействия в процессе работы кружка2. МатериальныеДополнительных помещений не требуется. Планируется закупка дополнительного оборудования и учебных материалов3. ФинансовыеПроект финансируется из прибыли ДДТ от дополнительных платных услуг4. ПрофессиональныеПрофессионально-квалификационный уровень команды соответствует целям проекта. Все члены команды имеют опыт работы в реализуемых направлениях. Задачи, которые им придется выполнять, соответствуют их сфере деятельности в организации, должностным обязанностям и квалификации.5. ПравовыеНеобходима разработка Положения о кружке, небольшие корректировки должностных инструкций для сотрудников , работающих в кружке6. Организационно-управленческиеПроектная команда в составе 3 человека.7. Нравственно-волевыеГотовность персонала к изменениям находится на высоком уровне.8. ИнформационныеПроектная команда обладает всеми необходимыми информационными ресурсами: информацией по нормативным документам, регламентирующим деятельность сотрудников организации. Необходимо формирование базы объектов для работы кружкаИз таблицы видно, что для реализации проекта недостает части необходимых ресурсов, в основном интеллектуальных и материальных.Более детальный анализ типов ресурсов позволяет выявить актуальные и потенциальные ресурсы и рассмотреть способы их перевода из потенциальных в актуальные, что представлено в таблице 2.2. Для реализации данного проекта существуют как актуальные, так и потенциальные ресурсы. Таблица 2.2Анализ ресурсов с точки зрения их наличия и способов перевода потенциальных в актуальныеТип ресурсовАктуальныеПотенциальныеСпособы перевода1. Интеллектуальные1.1. Знания и опыт для создания новой структурной единицы1.2. Знания и опыт для разработки программы++Использовать опыт ССуЗов и ВУЗов СК-направленности2. Материальные2.1. помещение2.2 оборудование и пособия/учебные материалы++Закупка согласно плану3. Финансовые+Утверждение бюджета проекта4. Профессиональные+5. Правовые+Разработать Положение о кружке и внести изменения в часть должностных инструкций6. Организационно - управленческие+7. Нравственно-волевые+8. Информационные+Создать базу данных для объектов проведения экскурсий согласно плануДля реализации проекта планируется приобретение недостающих ресурсов, являющихся на данный момент потенциальными. В соответствии с составленным перечнем недостающих ресурсов будет составлен бюджет проекта, который затем будет утвержден. В процессе внедрения проекта возможен выход за рамки бюджета, что также должно быть запланировано.Учебная программа – это нормативный документ, определяющий:1) содержание основных знаний и умений по каждому учебному предмету;2) логику и последовательность изучения тем;3) общее количество времени на изучение определенных тем.Согласно Федеральному закону Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа экскурсионно-краеведческого кружка «С малой Родины начинается Россия» состоит из:Титульного листа;Информационной карты программы;Пояснительной записки;Календарно-учебного графика;Учебного плана;Рабочей программы (учебно-тематического плана);Содержание программыОценочных материалов;Методических материалов;Списка литературы.Титульный лист программы — первая страница, предваряющая текст программы, и служащая источником библиографической информации, необходимой для идентификации документа.