Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
378945 |
| Дата создания |
2017 |
| Страниц |
50
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 7 июня в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
ВВЕДЕНИЕ 3
1 ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ В РАЗВИТИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К ЖИВОЙ ПРИРОДЕ 7
1.1 Значение и сущность игр экологического характера в развитии познавательного интереса 7
1.2 Виды и особенности дидактических игр 11
1.3 Организация и методика проведения дидактических игр с детьми дошкольного возраста 17
Выводы по главе 1 24
2 ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА В РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУППАХ 26
2.1 Анализ дидактических игр в младшем дошкольном возрасте 26
2.2 Анализ дидактических игр в старшем дошкольном возрасте 33
2.3 Методические рекомендации по использованию дидактических игр в развитии познавательного интереса 37
Выводы по главе 2 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
ЛИТЕРАТУРА 46
ПРИЛОЖЕНИЕ
...
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
1 ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ В РАЗВИТИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К ЖИВОЙ ПРИРОДЕ 7
1.1 Значение и сущность игр экологического характера в развитии познавательного интереса 7
1.2 Виды и особенности дидактических игр 11
1.3 Организация и методика проведения дидактических игр с детьми дошкольного возраста 17
Выводы по главе 1 24
2 ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА В РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУППАХ 26
2.1 Анализ дидактических игр в младшем дошкольном возрасте 26
2.2 Анализ дидактических игр в старшем дошкольном возрасте 33
2.3 Методические рекомендации по использованию дидактических игр в развитии познавательного интереса 37
Выводы по главе 2 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
ЛИТЕРАТУРА 46
ПРИЛОЖЕНИЕ
Введение
В условиях модернизации российской системы дошкольного образования приоритетной задачей является обеспечение ее нового, современного качества. Данная задача актуализируется для экологического образования дошкольников, являющегося инновационной составляющей системы дошкольного образования.
Дошкольный возраст - самоценный этап в развитии экологической культуры личности. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается его эмоционально - ценностное отношение к окружающему миру, формируются основы нравственно-экологических позиций личности. Традиционно в дошкольном воспитании в общий процесс освоения природы включается элемент её познания, выработка гуманного отношения к ней и осознанного поведения в природной среде. Эколого-социальная ситуация сегодняшнего дня в ыдвигает перед нами задачу поиска универсальных средств экологического воспитания детей до школы в современных условиях. Одним из таких средств может стать дидактическая игра.
Сущность игры как ведущего вида деятельности заключается в том, что дети отражают в ней различные стороны жизни, особенности взаимоотношений взрослых, уточняют свои знания об окружающей действительности. Игра - есть, своего рода, средство познания ребенком действительности.
Использование дидактической игры как средства развития детей дошкольного возраста уходит своими корнями далеко в прошлое. Так, традиция широкого использования дидактических игр в целях воспитания и обучения детей, сложившихся в народной педагогике, получила свое развитие в трудах ученых и в практической деятельности многих педагогов прошлого: Ф. Фребеля, М. Монтессори, Е. И. Тихеевой, А. И. Сорокина и др. В советской педагогике система дидактических игр была создана в 60-е годы, её авторами являются известные педагоги и психологи: Л.А. Венгер, А.Л. Усова, В.Н. Аванесова и др. В настоящее время, как и в прошлом, дидактической игре придается большое значение.
Актуальность и значимость исследования объясняется обращением интересов государства, ученых, педагогов, всей общественности к формированию осознано-правильного отношения к природным явлениям и объектам именно в дошкольном возрасте, когда закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру.
Использование преимущественно вербальных методов при ознакомлении с причинно-следственными зависимостями в природе приводит к непониманию связи между причиной и следствием природных явлений. Решить эту проблему можно путём вовлечения детей в игровую деятельность экологического содержания, которая облегчает познание законов и закономерностей природы. Дидактические игры обеспечивают наилучшие условия для усвоения природоведческих понятий, выработки практических умений и навыков охраны окружающей среды.
Цель работы – провести анализ дидактических игр экологического характера в младшем и старшем дошкольном возрасте и выработать методические рекомендации по их использованию.
В соответствии с целью были определены следующие задачи исследования:
- изучить значение и сущность игр экологического характера в развитии познавательного интереса;
- рассмотреть виды и особенности дидактических игр;
- рассмотреть особенности организации и методики проведения дидактических игр с детьми дошкольного возраста;
- провести анализ дидактических игр в младшем дошкольном возрасте;
- провести анализ дидактических игр в старшем дошкольном возрасте;
- разработать методические рекомендации по использованию дидактических игр в развитии познавательного интереса у детей младшего и старшего дошкольного возраста.
Объект исследования - процесс экологического воспитания детей дошкольного возраста.
Предмет исследования - особенности организации дидактических игр детей младшего и старшего дошкольного возраста как средства экологического воспитания.
В соответствии с объектом и предметом были определены следующие методы исследования: изучение и анализ литературы по исследуемой проблеме; изучение передового педагогического опыта по данной проблеме; наблюдение за дидактическими играми детей в природе в дошкольном учреждении.
Теоретическая значимость данной выпускной квалификационной работы заключается в обобщении и систематизации дидактических игр, используемых на занятиях по экологическому воспитанию дошкольников.
Практическая значимость исследования: выводы и практические рекомендации, несомненно, будут полезны педагогам дошкольных учреждений в работе по экологическому воспитанию младших и старших дошкольников.
Список литературы
2. Багаутдинова Т. В. Влияние дидактических игр на воспитание экологической культуры детей старшего дошкольного возраста // Т. В. Багаутдинова // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы III междунар. науч. конф. (г. Уфа, март 2013 г.). - Уфа: Лето, 2013. - С. 43-47.
3. Вересов Н.Н. Основы гуманитарного подхода к экологическому воспитанию старших дошкольников // Дошкольное воспитание. 1993. 7. - С. 39.
4. Гайдамак А., Тийтанен Т. Социально-экологический идеал: [Об экологическом воспитании дошкольников] // Дошкольное воспитание. - 2004. - № 1. - С. 71-77.
5. Глебова И. Ю. Особенности руководства дидактическими играми дошкольников // И. Ю. Глебова // Теория и практика образования в современном мире: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, январь 2014 г.). - СПб.:Заневская площадь, 2014. - С. 33-35.
6. Градобоева Т. Создание экологической тропы и методика работы на не // Дошкольное воспитание. - 2003. - №. 7. - С.19-22.
7. Даньшина Г. М. Формирование начал экологической культуры в дошкольном возрасте // Г. М. Даньшина // Инновационные педагогические технологии: материалы междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2014 г.). - Казань: Бук, 2014. - С. 76-79.
8. Дежникова Н.С., Цветкова И.В. Умеет ли природа говорить?: [Экология - детям]. М.: Изд. дом Карапуз: Ансел-М. - 2005. - 380 с.
9. Дошкольное воспитание аномальных детей. Книга для учителя и воспитателя // Под ред. Л.П. Носковой - М.: Проспект, 2003. - 375 с.
10. Дьяченко О. М. Пути активизации воображения дошкольников // Вопр. психол. - 1987. - № 1. - С. 44 - 51.22.
11. Егоренков Л.И. Основы начального экологического воспитания. - М.: Прометей, 2006. -252 с.
12. Екжановой Е.А., Стребелевой Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. - М.: Просвещение, 2006. - 272 с.
13. Епачинова Л.А. Формирование экологической культуры дошкольников // Повышение эффективности воспитания детей дошкольного возраста. - 2002. - № 5. - С. 94-95.
14. Запорожец, А.В. Психология детей дошкольного возраста // А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин. - М. : Просвещение, 1965. - 295 с.
15. Звенина Т. Работаем по программе Юный эколог: Из опыта работы по экологическому воспитанию // Дошкольное воспитание. - 2006. -№ 7. - С. 42-46.
16. Ивлиева Ю. А. Знакомство с миром природы или воспитание экологической культуры ребёнка // Ю. А. Ивлиева // Педагогическое мастерство: материалы V междунар. науч. конф. (г. Москва, ноябрь 2014 г.). - М.: Буки-Веди, 2014. - С. 158-160.
17. Игнаткина Л.С. Формирование у дошкольников представлений о росте и развитии. - М.: 1991. - 180с.
18. Калегина Н.Г. Программа экологического воспитания для детей дошкольного возраста. Казань: Библиотека эколога. - 2006. - 215 с.
19. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика.- М.: Просвещение, 2005.- 144 с.
20. Кирикэ Г.В. Воспитание экологически направленной личности старшего дошкольника // Повышение эффективности воспитания детей дошкольного возраста. - 2002. - № 8. - С. 90-92.
21. Кирикэ Г.В. Ребенок и природа: [Об экологическом воспитании дошкольников] // Дошкольное воспитание. - 2003. - № 3. С. 3-9.
22. Кондратьева Н. Экологическое воспитание [дошкольников]: проблемы и перспективы // Дошкольное воспитание. - 2003. - 7. - С. 43-44.
23. Кондрашева Ю. В. Роль дидактической игры в экологическом воспитании // Ю. В. Кондрашева, Э. В. Прудских, В. Ф. Шорстова // Молодой ученый. - 2014. - №6. - С. 718-721.
24. Меньшикова Е.А. Психолого-педагогическая сущность познавательного интереса // Вестник ТГПУ . 2008. №3. С.16-20.
25. Никитин Б.П. Ступеньки творчества или развивающие игры. - М.: Просвещение, 2007
26. Николаева С.М. Игра и экологическое воспитание [дошкольников] // Дошкольное воспитание.- 2004. - № 12. - С. 5-15..
27. Николаева С.М. Эколог в детском саду. - М.: Мозаика-Синтез, 2006. - 128 с.
28. Николаева С.М. Формирование начал экологической культуры: Старшая группа // Дошкольное воспитание. - 2006. - № 7. - С. 36-42.
29. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду. - М.: Просвещение, 2005. - 208 с.
30. Николаева С.Н. Использование игры в экологическом воспитании дошкольников // Проблемы гуманизации воспитательно-образовательного процесса в детском саду. - Пермь, 2003. - № 3. - С. 158-169.
31. Николаева С.Н. Комплексные занятия по экологии для старших дошкольников. - М.: Педагогическое общество России, 2005. - 96 с.
32. Обылева Л.Д. Экологические знания - дошкольникам // Дошкольное. воспитание. - 2007. - № 7. - С. 16-20.
33. Пелевина И. А. Дидактическая игра как основной метод формирования системы экологических знаний о растительном мире // И. А. Пелевина, М. А. Васильева // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Уфа, ноябрь 2013 г.). - Уфа: Лето, 2013. - С. 59-62.
34. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии: учеб. пособие // С.Л. Рубинштейн. - СПб. : Питер, 2006. - 705 с.
35. Рудых С. Г. Формирование основ экологической культуры у детей дошкольного возраста в условиях детского сада // С. Г. Рудых // Педагогика: традиции и инновации: материалы III междунар. науч. конф. (г. Челябинск, апрель 2013 г.). - Челябинск: Два комсомольца, 2013. - С. 65-67.
36. Рыжова Н.А. Экологические игры //Дошкольное образование. - 2009г. №4.
37. Смоленцева, A.A. Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием./А.А.Смоленцева.- М.: Просвещение, 1987. 95 с.
38. Сорокина А.И. «Дидактические игры в детском саду». М-П - 1982.
39. Сухомлинский В.А. О воспитании.; М., 1985.
40. . Токарев А. А. Обучение и воспитание экологической культуре детей дошкольного возраста в ДОУ // А. А. Токарев // Проблемы и перспективы развития образования: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Пермь, июль 2013 г.). - Пермь: Меркурий, 2013. - С. 53-61.
41. Федотова А.М. Экологический подход в воспитании детей дошкольного возраста // Проблемы гуманизации воспитательно-образовательного процесса в детском саду. Пермь, 2003. - С. 192-206.
42. Фокина В. Экологическое воспитание - это воспитание нравственности, духовности и интеллекта // Дошкольное воспитание. - 2005. - № 7. - С. 5-10.
43. Христовская Т.В. Формирование у дошкольников динамических представлений о росте и развитии растений // Особенности обучения и воспитания детей дошкольного возраста. М., 1987. - С. 25 - 32.
44. Чернякова В.Н. Экологическая работа в ДОУ. - М.: ТЦ Сфера, 2008. - 144с.
45. Шерстобитова Т.М. Сборник дидактических игр в системе экологического образования дошкольников // Популярное пособие для родителей и педагогов - Венгерово: 2014.- с.:
46. Шипицына Л.М. Необучаемый ребенок в семье и обществе: Социализация детей с нарушением интеллекта. - М.: Логос, 2005. - 477 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00495