Развитие связной речи детей среднего возвраста посредством использования малых форм фольклора

Введение
Глава 1. Теоретические положения развития связной речи средних дошкольников
1.1.Особенности развития речи средних дошкольников
1.2.Роль малых форм фольклора в развитии связной речи детей среднего дошкольного возраста
Глава 2. Методика развития связной речи детей с помощью малых фольклорных форм
2.1. Применение малых фольклорных форм в речевом развитии ребенка
Заключение
Список литературы

Развитие связной речи детей среднего возвраста посредством использования малых форм фольклора

Анализ психолого-педагогических вопросов развития связной речи детей среднего дошкольного возраста.
Рассмотрение и выявление основных методов, форм и приемов применения малых фольклорных форм в развитии связной речи средних дошкольников.
Попытка разработать свою методику (в качестве предложенного проекта-эксперимента) комплексного применения описанных выше методов и приемов.
Гипотезу данной работы составляет предположении о том, что уровень связного речевого развития детей средних дошкольников зависит от:
заинтересованности самих педагогов дошкольного образования в процессе речевого развития детей;
организации специального обучения родной речи с применением малых фольклорных форм не только на занятиях по развитию речи, но и в других режимных моментах;
отбора малые фольклорных форм в зависимости от возраста детей для обучения и развития речи.
В основу работы положены теории развития детской речи – К.Д. Ушинский, Е.И. Тихеева, А.П. Усова, М.М. Алексеева, В.И. Яшина, Ф.А. Сохин, А.М. Бородич и других, психолого-педагогические исследования особенностей речи Д.Б. Эльконина, А.Н. Гвоздева, Л.С. Выготского и других.
Место проведения будущего эксперимента по развитию связной речи детей среднего дошкольного возраста – детский сад 1282 г. Москва.
Структура работы представляет собой введение, две теоретические главы, заключение и список используемой литературы.
Во введении определена актуальность темы, сформулированы основные цель, объект, предмет и задачи исследования.
В первой главе Теоретические положения развития связной речи средних дошкольников рассматриваются различные теории развития речи детей в психолого-педагогической науке, анализируются и выявляются основные особенности развития связной речи средних дошкольников, а также роль малых фольклорных форм на развитие речи детей среднего дошкольного возраста.
Во второй главе Содержание развития связной речи детей посредством использования малых форм фольклора раскрыта сущность предложенного нами проекта-эксперимента – методики применения малых фольклорных форм в речевом развитии ребенка в среднем дошкольном возрасте.
В Заключении отражаются общие итоги нашего исследования, формулируются выводы по проделанной нами работе.
Заключение
Цель нашей работы заключалась в определении и описании определенных условий речевого развития детей среднего дошкольного возраста с помощью малых фольклорных форм, которые бы являлись оптимальными. В связи с поставленной целью в первой главе нашей работы были проанализированы основные теоретические вопросы исследуемой проблемы в психолого-педагогической науке, описаны особенности развития речи средних дошкольников и роль малых фольклорных форм на развитие речи детей среднего дошкольного возраста.
Нами было сформулировано определение малых фольклорных форм – уникальная система созданных народом произведений. С их помощью можно решать практически все задачи методики развития речи и наряду с основными методами и приемами речевого развития средних дошкольников можно и нужно использовать этот богатейший материал словесного творчества народа.
Во второй главе рассмотрены и предложены приемы и формы работы по применению малых фольклорных форм в ходе развития детской речи.