Игра как метод обучения.Ее позновательное и воспитывающее значение

Введение
Глава 1. Игра как метод обучения детей
Глава 2. Познавательное и воспитывающее значение игры
Заключение
Список литературы

Игра как метод обучения.Ее позновательное и воспитывающее значение

Проблемой игры дошкольников занимались следующие исследователи: Аникеева Н.П., Аркин Е.В., Выготский Л.С., Гальперин П.Я., Гаспарова Е.М., Кравцова Е.Е., Менджерицкая Д.В., Монтессори М., Рудик П.А., Усова А.П., Фребель В, Эльконин Д.Б. и многие другие.
Цель нашей работы состоит в том, чтобы раскрыть игру как метод обучения детей.
Для реализации поставленной цели нами были выдвинуты следующие задачи работы:
1. Показать игру как метод обучения.
2. Проанализировать познавательное и воспитывающее значение игры.
Заключение
Итак, следует говорить о том, что игра не кончается в дошкольном возрасте, а продолжается в школьном возрасте и способствует лучшему закреплению учебному материалу, особенно в начальной школе, в которой дети еще не отошли окончательно от своей ведущей деятельности - игровой.
В играх происходит важный и сложный процесс освоения знаний, который мобилизует умственные способности ребенка, его воображение, внимание, память. Разыгрывая роли, изображая те или иные события, дети размышляют над ними, устанавливают связь между различными явлениями.
Обучение требует применения разнообразных методов. Игра - один из них. Использование игровой деятельности будет более результативным только в синтезе с другими методами обучения и воспитания: наблюдениями, беседами, чтением и др. Играя, дети учатся применять свои знания и умения на практике, пользоваться ими в разных условиях.
В обучающих играх открывается широкий простор для выдумки, экспериментирования. В играх на уроке требуется мобилизация знаний, самостоятельный выбор решения поставленной задачи.4
Игра дисциплинирует детей, приучает их подчинять свои действия, чувства и мысли поставленной цели.
Уроки с использованием игр и игровых ситуаций являются эффективным средством обучения и воспитания, поскольку отход от традиционного построения урока и введение игрового сюжета привлекают внимание учащихся всего класса.
Отметим, что игра является ведущей деятельностью не только у дошкольников, но и у младших школьников является учебная, следовательно, игры должны обеспечивать формирование навыков учебной деятельности. В процессе игры создаются условия для освоения социальных ролей и той среды, в которой происходит обучение ребенка.