Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
308685 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
102
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 31 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы изучения влияние стиля семейного воспитания на развитие личности ребенка
1.1. Краткий обзор психологических подходов к работе с родительско-детскими отношениями, существующих в рамках различных теоретических концепций.
1.2. Стили семейного воспитания
1.3. Факторы, влияющие на формирование стилей семейного воспитания
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния влияние стиля семейного воспитания на развитие личности ребенка
2.1. Организация исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Анализ результатов исследования
Заключение
Список литературы
Приложения
Введение
Влияние стиля семейного воспитания на развитие личности (способности) ребенка
Фрагмент работы для ознакомления
3. обосновать замысел и описать процедуру экспериментального изучения личных особенностей родителей и стилей воспитания;
4. провести количественный и качественный анализ полученных на выборке испытуемых – родителей подростков – эмпирических данных относительно выраженности определенных черт родителей и использование ими стилей воспитания;
5. содержательно обобщить результаты теоретико-экспериментального исследования.
Гипотеза существует взаимосвязь между стилями семейного воспитания и эмоциональными особенностями (агрессивностью, тревожностью) у детей.
Методы исследования:
Опросник Басса-Дарки. (А. Басе и А. Дарки).
Hand-test (Разработан Б. Брайклином, З. Пиотровским, Э. Вагнером).
Тест «Исследование тревожности» (Опросник Спилбергера).
Методика PARI (Е.С. Шефер и Р.К. Белл).
Анализ семейных взаимоотношений (АСВ) (Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.В.)
Математические методы обработки данных (средние значения, коэффициент Пирсона)
Заключение
Семейные взаимоотношение играют огромную роль в развитии ребенка. Родительские отношения - это система разнообразных чувств к ребёнку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимание характера и личности ребёнка, его поступков. И для развития позитивных детско-родительских отношений взрослые должны обладать определенным уровнем знаний по проблеме воспитания и взаимоотношения с ребенком. В теоретической части данной работы представлен анализ типов семейного воспитания, выделенные различными авторами. Рассмотрены теоретические подходы к пониманию родительско-детских отношений, сформулированных разными психологическими школами: психоаналитической (З. Фрейд, Э. Эриксон, Э. Фромм, Ф. Дольто, Д.В. Виннекот, Э. Берн), бихевиористической (Дж. Уотсон, Б. Скинер, Р. Сирс, А. Бандура) и гуманистической (А. Адлер, Р. Дрейскурс, Д. Нельсен, Л. Лотт, Х.С. Гленн, К. Роджерс, Т. Гордон, Х. Джайнотт). Несмотря на то, что выделяются различные классификации типов семейного воспитания, во всех них есть общая закономерность. Она состоит в том, что негативные типы воспитания могут привести к нежелательным последствиям, оказывающим влияние на поведении ребенка, на их отношения с окружающими, а позитивные типы воспитания, наоборот, благоприятно влияют на развитие личности ребенка, на его поведение и реагирование в различных жизненных ситуациях. Рассмотренные типы семейного воспитания, включают в себя следующие параметры такие, как эмоциональная близость в отношениях между родителями и детьми, особенности родительского восприятия, уровень требований и ограничений, степень контроля, способы общения с ребенком, характера приемов воздействия на него.
Список литературы
"Список литературы
1.Андреева Т. В. Семейная психология: СПб.: Речь, 2004. — 244 с.
2.Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений. М., 1999. — 710 с.
3.Берн Э. Игры, в которые играют люди, М., 1989— 312 с.
4.Бруменская Г. В., Карабанова О. А., Лидерс А. Г. Возрастно-психологическое консультирование. Проблемы психического развития детей. – М., 1991. – 300с.
5.Варга А.Я. Роль родительского отношения в стабилизации детской невротической реакции (на примере энуреза) // Вестник МГУ. Психология. 1985. №4.
6.Варга А. Я. Системная семейная психотерапия. Курс лекций. СПб.: Речь, 2001. - 144 с.
7.Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т.3 Проблемы развития психики/Под ред. А. М. Матюшкина. - М.: Педагогика, 1983. - 368 с.
8.Гарбузов В. И., Захаров А. И., Исаев Д. Н. Неврозы у детей и их лечение. – М.: Медицина, 1977. С. 14 –24.
9.Гребенников И.В. Воспитательный климат семьи. – М.: Знание, 1976. – 40с.
10.Демьянов Ю. Г. Основы психопрофилактики и психотерапии. – СПб., 1999. – 224с.
11.Джайнотт Х. Родители и дети // Знание. – 1986. - №4. – С. 17 – 29.
12.Дубровина И.В. Семья и социализация ребенка.//Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия. М. «Академия», 2001- 368 с.
13.Захаров А. И. Неврозы у детей и психотерапия. – СПб., 1998. –336с.
14.Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка.– М., 1993. - 116 с.
15.Игумнов С.А. Клиническая психотерапия детей и подростков: Справ, пособие. - Минск, 1999. - 580с.
16.Ковалев С. В. Проблемы современной семьи. М., 1989. - 208 с.
17.Козловская Г. В. Нарушения психического развития у детей раннего возраста в условиях шизофреногенной семьи //Социокогнитивное развитие ребенка в раннем детстве. – М., 1995. - 214с.
18.Костицкий В. И. Эти трудные почти нормальные семьи // Семья и школа. 1979. - №8. – С. 32.
19.Крайг Г. Психология развития. Седьмое международное издание. СПб.: Питер, 2002. - 940 с.
20.Кратохвил С. Психология семейно-сексуальных дисгармоний. – М., 1998. - 336 с.
21.Кэмпбелл Р. Как на самом деле любить детей. Максимов М. Не только любовь. – М.: Знание,1992. – 190 с.
22.Личко А. Е. Подростковая психиатрия. – М.: Медицина, 1985. – 416с.
23.Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. – СПб, 2001- 116 с.
24.Минияров В. М. Психология семейного воспитания. – Воронеж, 2000. – 256с.
25.Мэй Р Искусство психологического консультирования. М., 1994. – 450с.
26.Навайтес Г. Семья в психологической консультации. – М.-В., 1999. – 224с.
27.Наследов А. Д. Математические методы психологического исследования. СПб., 2004- 392 с.
28.Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М., 1995. – 360 с.
29.От Я до Мы. Азбука семейной жизни. Рецензент: А.С. Спиваковская. М. «Педагогика» 1990- 334 с.
30.Петровская Л. А. Компетентность в общении: Социально-психологический тренинг. – М., 1989. –200с.
31.Петровский А. В. Дети и тактика семейного воспитания. – М.: Знание. 1981. – С. 95.
32.Популярная психология для родителей. / Под ред. А. А. Бодалева. – М., 1989. – 380с.
33.Практическая психодиагностика. Ред. Райгородский Д. Я., М., 2000- 667 с.
34.Психология. Учебник. – М.: Проспект, 1998. – 584с.
35.Психология детства. Учебник. Под редакцией члена-корреспондента РАО А. А. Реана – СПб.: «прайм-ЕВРО-ЗНАК», 2003. – 368 с.
36.Психология семейных отношений с основами психологического консультирования. Под ред. Е.Г. Силяевой. М. «Академия», 2002- 178 с.
37.Сатир В. Вы и ваша семья; М., 2000- 320 с.
38.Сатир В. Психотерапия семьи. – СПб., 2000. – 283с.
39.Семья в психологической консультации. / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. – М.: Педагогика, 1989. – 208с.
40.Спиваковская А. С. Профилактика детских неврозов. – М., 1988. – 273с.
41.Столин В.В. Самосознание личности. М., 1983.
42.Теория личности в западно-европейской и американской психологии./Под ред. Д.Я. Райгородского. – Самара, 1996. – 480с.
43.Фромм Э. Искусство любить: Исследование природы любви. М., 1990. - 696 с.
44.Хоментаускас Г. Т. Семья глазами ребенка. – М.: Педагогика, 1989. – 160с.
45.Хухлаева О. В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции. М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 208 с.
46.Человек от рождения до смерти. Психологическая энциклопедия // Под общей ред. А. А. Реана. СПб.: Прайм-Еврознак; Издательский дом «Нева»; М.: Олма-Пресс, 2001. - 652 с.
47.Эйдемиллер Э. Г. Методы семейной диагностики и психотерапии. – М. – СПб., 1996. – 365с.
48.Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В.В. Анализ семейных отношений подростков при психопатиях, акцентуациях характера, неврозах и неврозных состояниях. – М., 1994. – 96с.
49.Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. – СПб.: Питер, 1999. –656с.
50.Эриксон Э.. Идентичность: юность и кризис. М. 1996- 344 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00453