Социализация личности

Заключение
Социализация – это процесс, посредством которого индивидом усваиваются основные элементы культуры: символы, ценности, смыслы, нормы. И одной из наиважнейших проблем здесь выступает проблема, оставшаяся ещё с колониальных времён - социально-экономическая отсталость. После отказа от колониальной системы по всему миру возникло свыше ста новых государств, сосредоточивших на своей территории больше половины населения планеты. Несмотря на то, что данные страны политически не зависимы, они до сих пор ещё не избавились от многих пережитков колониальной системы и по сей день испытывают отрицательное воздействие политики. Существующие данные говорят о постоянном изменении общих показателей системы «развитые — развивающиеся страны» в пользу последних, что делает данную тему особенно актуа ...

Оглавление
Введение 3
1. Понятие и общая характеристика социализации личности. 3
2. Этапы социализации 6
3. Теории социализации 10
Заключение 17
Список литературы: 18

Введение
На сегодняшний день значение личности в социуме можно определять с различных точек зрения. С одной стороны, личность является значимой частью общества, его базовым компонентом.
Иными словами, государство является вместилищем своих развитых духовно граждан, отдавших себя во благо государства и на его попечение. С другой стороны, индивид это всего лишь малая часть общества, его «кирпичик», что достаточно сильно уменьшает значение каждого отдельно взятого человека в мировом масштабе. Тем не менее, все эти частицы – люди – должны тесно взаимодействовать друг с другом во имя поддержания целостности системы. А значит, каждый индивид должен занимать в обществе свою нишу, выполнять определенную задачу. И одной из наиважнейших проблем здесь выступает проблема, оставшаяся ещё с колониа льных времён - социально-экономическая отсталость. После отказа от колониальной системы по всему миру возникло свыше ста новых государств, сосредоточивших на своей территории больше половины населения планеты. Несмотря на то, что данные страны политически не зависимы, они до сих пор ещё не избавились от многих пережитков колониальной системы и по сей день испытывают отрицательное воздействие политики. Существующие данные говорят о постоянном изменении общих показателей системы «развитые — развивающиеся страны» в пользу последних, что делает данную тему особенно актуальной для рассмотрения. И одной из наиважнейших проблем здесь выступает проблема, оставшаяся ещё с колониальных времён - социально-экономическая отсталость. После отказа от колониальной системы по всему миру возникло свыше ста новых государств, сосредоточивших на своей территории больше половины населения планеты. Несмотря на то, что данные страны политически не зависимы, они до сих пор ещё не избавились от многих пережитков колониальной системы и по сей день испытывают отрицательное воздействие политики. Существующие данные говорят о постоянном изменении общих показателей системы «развитые — развивающиеся страны» в пользу последних.
С раннего детства ребенка окружают люди, которые передают ему навыки и умения взаимодействия с обществом. И до самой смерти происходит этот процесс, свойственный только людям.
Социобиологи ищут сходства между людьми и животными. В результате их поисков у животных, кажется, обнаруживаются все социальные качества, что и у людей: умение дружить, любить, создавать семью, приходить на помощь друг другу. Но ученые не смогли найти признаки социализации у животных. В зачаточной форме обучение «правилам жизни» существует у обезьян или волков. Но передача смысла поступков, их значение, социальных норм и ценностей, освоения социальных ролей у животных нет. Только человек способен «свертывать» эволюционные этапы своего развития. Поэтому человеческие детеныши не смогли прижиться в обществе.
Целью данной работы является рассмотрение процесса социализации личности в современном мире. В соответствии с поставленной целью в работе решаются следующие задачи:
1. Исследовать понятие социализации личности и его основные характеристики
2. Выявить основные этапы социализации личности
3. Рассмотреть существующие теории социализации.
Предметом в данной работе выступает социум, как сложная многокомпонентная и постоянно развивающаяся система.
Объектом - процесс социализации отдельной личности.

Первичная социализация – сфера межличностных отношений, так что агенты социализации здесь играют главнейшую роль. Плюс они выполняют гораздо больше ролей и функций, нежели агенты вторичной социализации. Отец – опекун, администратор, воспитатель, учитель, друг и т.д. Среди агентов первичной социализации не все играют одинаковую роль и обладают равным статусом. По отношению к ребенку, проходящему социализацию, родители находятся в превосходящей позиции. Сверстники же равны ему. При этом разные социальные агенты как бы конкурируют друг с другом за право обладания преимущественного влияния на ребенка. Предположим, родители ребенка и его друзья, оказывают противоположное влияние на объект, при этом каждый дает ему неоценимые знания о том, как быть взрослым, или, наоборот, ребенком. То есть таким образом они облегчают ему переход от состояния зависимости к независимости, от детства к взрослости.Подразумевая конкретно членов семьи и родственников, употребляют понятие «агенты». В первичной социализации агенты социализации могут называться также институтом социализации, если говорить о них в общем виде. Например, институт семьи. Институты социализации – это учреждения, влияющие на процесс социализации и направляющие его. Первичным институтом социализации можно также называть не только семью, но и школу, которая в которой ребенок испытывает большое влияние агентов.Первичная социализация наиболее интенсивно происходит в первой половине жизни, хотя по убывающей она сохраняется и во второй. И напротив, вторичная социализация охватывает вторую половину жизни человека, когда, повзрослев, он сталкивается с формальными организациями и учреждениями, называемыми институтами вторичной социализации: производством, государством, СМИ, армией, церковью и т.д.Первичная социализация есть та первая социализация, которой индивид подвергается в детстве и благодаря которой он становится членом общества. Вторичная социализация – это каждый последующий процесс, позволяющий уже социализированному индивиду входить в новые сектора объективного мира его общества. И одной из наиважнейших проблем здесь выступает проблема, оставшаяся ещё с колониальных времён - социально-экономическая отсталость. После отказа от колониальной системы по всему миру возникло свыше ста новых государств, сосредоточивших на своей территории больше половины населения планеты. Несмотря на то, что данные страны политически не зависимы, они до сих пор ещё не избавились от многих пережитков колониальной системы и по сей день испытывают отрицательное воздействие политики. Существующие данные говорят о постоянном изменении общих показателей системы «развитые — развивающиеся страны» в пользу последних, что делает данную тему особенно актуальной для рассмотрения. И одной из наиважнейших проблем здесь выступает проблема, оставшаяся ещё с колониальных времён - социально-экономическая отсталость. После отказа от колониальной системы по всему миру возникло свыше ста новых государств, сосредоточивших на своей территории больше половины населения планеты. Несмотря на то, что данные страны политически не зависимы, они до сих пор ещё не избавились от многих пережитков колониальной системы и по сей день испытывают отрицательное воздействие политики. Существующие данные говорят о постоянном изменении общих показателей системы «развитые — развивающиеся страны» в пользу последних.Вторичная социализацияВторичная социализация, как уже было сказано, охватывает в большей степени зрелость и старческий период. Период зрелости характеризуется большим, по сравнению с предыдущим периодом, количеством друзей у молодых людей, состоящих в браке. В среднем, их число составляет семь человек, они подбираются по сходству вкусов, взглядов на мир, интересов и по географическому удобству общения. Деятельность в расцвете зрелости направлена на достижение поставленных жизненных целей, это не позволяет много времени уделять друзьям. Поддерживаются лишь самые прочные связи. И одной из наиважнейших проблем здесь выступает проблема, оставшаяся ещё с колониальных времён - социально-экономическая отсталость. После отказа от колониальной системы по всему миру возникло свыше ста новых государств, сосредоточивших на своей территории больше половины населения планеты. Несмотря на то, что данные страны политически не зависимы, они до сих пор ещё не избавились от многих пережитков колониальной системы и по сей день испытывают отрицательное воздействие политики. Существующие данные говорят о постоянном изменении общих показателей системы «развитые — развивающиеся страны» в пользу последних, что делает данную тему особенно актуальной для рассмотрения. И одной из наиважнейших проблем здесь выступает проблема, оставшаяся ещё с колониальных времён - социально-экономическая отсталость. После отказа от колониальной системы по всему миру возникло свыше ста новых государств, сосредоточивших на своей территории больше половины населения планеты. Несмотря на то, что данные страны политически не зависимы, они до сих пор ещё не избавились от многих пережитков колониальной системы и по сей день испытывают отрицательное воздействие политики. Существующие данные говорят о постоянном изменении общих показателей системы «развитые — развивающиеся страны» в пользу последних.С приходом старости и теми драматическими событиями, что сопровождают этот период, жизнь человека переворачивается. Теряются дружеские связи. Но социализация личности на этом не заканчивается, ведь этот процесс длится всю жизнь, хотя и несколько меняет свое направление по сравнению с предыдущими этапами. И одной из наиважнейших проблем здесь выступает проблема, оставшаяся ещё с колониальных времён - социально-экономическая отсталость. После отказа от колониальной системы по всему миру возникло свыше ста новых государств, сосредоточивших на своей территории больше половины населения планеты. Несмотря на то, что данные страны политически не зависимы, они до сих пор ещё не избавились от многих пережитков колониальной системы и по сей день испытывают отрицательное воздействие политики. Существующие данные говорят о постоянном изменении общих показателей системы «развитые — развивающиеся страны» в пользу последних, что делает данную тему особенно актуальной для рассмотрения. И одной из наиважнейших проблем здесь выступает проблема, оставшаяся ещё с колониальных времён - социально-экономическая отсталость. После отказа от колониальной системы по всему миру возникло свыше ста новых государств, сосредоточивших на своей территории больше половины населения планеты. Несмотря на то, что данные страны политически не зависимы, они до сих пор ещё не избавились от многих пережитков колониальной системы и по сей день испытывают отрицательное воздействие политики. Существующие данные говорят о постоянном изменении общих показателей системы «развитые — развивающиеся страны» в пользу последних.Доктор Орвиль Г. Брим приводил различия между социализацией взрослого и ребенка: социализация взрослого в большой степени направлена на изменение своего внешнего поведения, а детская – корректирует базовые ценностные ориентации; взрослые оценивают нормы, дети в большинстве случаев могут их только усваивать; социализация взрослых направлена на то, чтобы помочь человеку овладеть определенными навыкам, социализация же детей формирует главным образом мотивацию их поведения. То есть детям в их большинстве свойственно в основном усвоение получаемых данных и принятие их такими, какие они есть, без возможности обсуждать мнение взрослых, предположим, родителей. Взрослые люди вынуждены устанавливать себе приоритеты в сложных ситуациях, которые часто не совпадает с мнением их родителей или противоречит каким-то нормам. И одной из наиважнейших проблем здесь выступает проблема, оставшаяся ещё с колониальных времён - социально-экономическая отсталость. После отказа от колониальной системы по всему миру возникло свыше ста новых государств, сосредоточивших на своей территории больше половины населения планеты. Несмотря на то, что данные страны политически не зависимы, они до сих пор ещё не избавились от многих пережитков колониальной системы и по сей день испытывают отрицательное воздействие политики. Существующие данные говорят о постоянном изменении общих показателей системы «развитые — развивающиеся страны» в пользу последних, что делает данную тему особенно актуальной для рассмотрения. И одной из наиважнейших проблем здесь выступает проблема, оставшаяся ещё с колониальных времён - социально-экономическая отсталость. После отказа от колониальной системы по всему миру возникло свыше ста новых государств, сосредоточивших на своей территории больше половины населения планеты. Несмотря на то, что данные страны политически не зависимы, они до сих пор ещё не избавились от многих пережитков колониальной системы и по сей день испытывают отрицательное воздействие политики. Существующие данные говорят о постоянном изменении общих показателей системы «развитые — развивающиеся страны» в пользу последних.Институты вторичной социализацииКак и в первичной социализации, во вторичной, или продолженной, есть свои агенты социализации. Первичные агенты социализации тоже играют здесь роль и могут также выступать как агенты вторичной. Агенты вторичной социализации – представители школы, университета, предприятия, армии и т.д., то есть все те, кто является представителем официальных структур и влияет на социальную деятельность человека. Термин «вторичная» обозначает тех, кто стоит во втором «эшелоне влияния», оказывает менее важное влияние, так как личность человека уже почти сформирована. И их воздействие обычно менее глубокое, чем у первичных. Вторичными в социологии называют формальные организации, официальные учреждения. И именно они относятся к институтам социализации. Вторичные агенты выполняют одну или две функции и, в отличие от первичных, их влияние довольно ограниченно. Агенты не могут заменять друг друга, так как они выполняют различные функции и имеют узконаправленную специальность. Например, судья не может заменить бригадира или учителя. И одной из наиважнейших проблем здесь выступает проблема, оставшаяся ещё с колониальных времён - социально-экономическая отсталость. После отказа от колониальной системы по всему миру возникло свыше ста новых государств, сосредоточивших на своей территории больше половины населения планеты. Несмотря на то, что данные страны политически не зависимы, они до сих пор ещё не избавились от многих пережитков колониальной системы и по сей день испытывают отрицательное воздействие политики. Существующие данные говорят о постоянном изменении общих показателей системы «развитые — развивающиеся страны» в пользу последних, что делает данную тему особенно актуальной для рассмотрения. И одной из наиважнейших проблем здесь выступает проблема, оставшаяся ещё с колониальных времён - социально-экономическая отсталость. После отказа от колониальной системы по всему миру возникло свыше ста новых государств, сосредоточивших на своей территории больше половины населения планеты. Несмотря на то, что данные страны политически не зависимы, они до сих пор ещё не избавились от многих пережитков колониальной системы и по сей день испытывают отрицательное воздействие политики. Существующие данные говорят о постоянном изменении общих показателей системы «развитые — развивающиеся страны» в пользу последних.Еще одно различие между агентами первичной и вторичной социализации – агенты вторичной социализации получают за свою деятельность материальное вознаграждение.3. Теории социализацииБольшинство концепций, которые разбирают основные этапы социализации, ограничиваются рассмотрением первичной социализации.Кули – МидАмериканские ученые Чарльз Хортон Кули (1864-1929) и Джордж Герберт Мид (1863-1931) считали, что личность формируется на основе множества взаимодействий людей с окружающим миром. И одной из наиважнейших проблем здесь выступает проблема, оставшаяся ещё с колониальных времён - социально-экономическая отсталость. После отказа от колониальной системы по всему миру возникло свыше ста новых государств, сосредоточивших на своей территории больше половины населения планеты. Несмотря на то, что данные страны политически не зависимы, они до сих пор ещё не избавились от многих пережитков колониальной системы и по сей день испытывают отрицательное воздействие политики. Существующие данные говорят о постоянном изменении общих показателей системы «развитые — развивающиеся страны» в пользу последних, что делает данную тему особенно актуальной для рассмотрения. И одной из наиважнейших проблем здесь выступает проблема, оставшаяся ещё с колониальных времён - социально-экономическая отсталость. После отказа от колониальной системы по всему миру возникло свыше ста новых государств, сосредоточивших на своей территории больше половины населения планеты. Несмотря на то, что данные страны политически не зависимы, они до сих пор ещё не избавились от многих пережитков колониальной системы и по сей день испытывают отрицательное воздействие политики. Существующие данные говорят о постоянном изменении общих показателей системы «развитые — развивающиеся страны» в пользу последних.Огромное значение в социализации индивида, по мнению Ч. Кули, играют первичные группы (семья, друзья, и т. д.). Мнения родителей, друзей, соседей становятся для ребенка настолько важными, что под их влиянием у него развивается способность выделять себя из группы и осознавать свое «Я», которое Ч. Кули назвал «зеркальным Я». Другие люди – это своеобразные зеркала, в которые смотрится индивид и формирует своё собственное «Я» как некую сумму зеркальных «Я», отражающих личностный мир других. Таким образом, человеческое «Я» оказывается результатом взаимодействия индивида с окружающими его людьми. Личность представляет собой совокупность психических реакций человека на мнения о нем окружающих.«Зеркальное Я» становится важнейшим элементом самосознания ребенка. Благодаря этому, у него формируется самооценка, умение смотреть на себя глазами окружающих людей, вырабатывается чувство гордости, уважения или унижения за собственное Я. С возрастом у детей вырабатывается чувство самоконтроля под влиянием требования окружающих. Они все в большей степени учитывают нормы и ценности социального окружения.Дж. Мид развил дальше и систематизировал теорию «зеркального Я». Он полагал, что необходимой стороной взаимопонимания и согласованного социального взаимодействия является способность человека, формирующаяся еще в детстве, принимать (примерять) на себя роли других людей. И одной из наиважнейших проблем здесь выступает проблема, оставшаяся ещё с колониальных времён - социально-экономическая отсталость. После отказа от колониальной системы по всему миру возникло свыше ста новых государств, сосредоточивших на своей территории больше половины населения планеты. Несмотря на то, что данные страны политически не зависимы, они до сих пор ещё не избавились от многих пережитков колониальной системы и по сей день испытывают отрицательное воздействие политики. Существующие данные говорят о постоянном изменении общих показателей системы «развитые — развивающиеся страны» в пользу последних, что делает данную тему особенно актуальной для рассмотрения. И одной из наиважнейших проблем здесь выступает проблема, оставшаяся ещё с колониальных времён - социально-экономическая отсталость. После отказа от колониальной системы по всему миру возникло свыше ста новых государств, сосредоточивших на своей территории больше половины населения планеты. Несмотря на то, что данные страны политически не зависимы, они до сих пор ещё не избавились от многих пережитков колониальной системы и по сей день испытывают отрицательное воздействие политики. Существующие данные говорят о постоянном изменении общих показателей системы «развитые — развивающиеся страны» в пользу последних.Главное в формировании этой способности, по его мнению, принадлежит детским играм. Входе игры дети поставлены перед необходимостью принимать на себя определенные роли (к которым у них может быть различное ценностное отношение), что влечет за собой развитие их самосознания, усвоение ими норм и ценностей социальной группы, ее требований и установок по отношению к ним.По мнению Дж. Мида, этот процесс включает в себя несколько стадий, связанных с формированием «Я»: 1)стадию имитации – копирование поведения взрослых людей или представителей реферативной группы;2)игровая стадия – проигрывание ролей, ролевые игры, когда дети понимают поведение как исполнение определенных ролей: врача, воспитателя, продавца и т. д.3)стадия коллективных игр – осознание детьми ожиданий других людей на основе образа «обобщенного другого».Г.Мид выходит за рамки исключительного межиндивидуального взаимодействия на уровень группы и вводит понятия “значимого другого”, “роль обобщённого другого” и т.п. Значимыми для формирования индивида являются не все реакции (зеркала), а лишь некоторые – “значимые другие”. Индивид проводит отбор значимых для него “других” и тем самым принимает ответственность за свой выбор и своё действие. И одной из наиважнейших проблем здесь выступает проблема, оставшаяся ещё с колониальных времён - социально-экономическая отсталость. После отказа от колониальной системы по всему миру возникло свыше ста новых государств, сосредоточивших на своей территории больше половины населения планеты. Несмотря на то, что данные страны политически не зависимы, они до сих пор ещё не избавились от многих пережитков колониальной системы и по сей день испытывают отрицательное воздействие политики. Существующие данные говорят о постоянном изменении общих показателей системы «развитые — развивающиеся страны» в пользу последних, что делает данную тему особенно актуальной для рассмотрения. И одной из наиважнейших проблем здесь выступает проблема, оставшаяся ещё с колониальных времён - социально-экономическая отсталость. После отказа от колониальной системы по всему миру возникло свыше ста новых государств, сосредоточивших на своей территории больше половины населения планеты. Несмотря на то, что данные страны политически не зависимы, они до сих пор ещё не избавились от многих пережитков колониальной системы и по сей день испытывают отрицательное воздействие политики. Существующие данные говорят о постоянном изменении общих показателей системы «развитые — развивающиеся страны» в пользу последних.«Обобщенный другой» - по Дж. Г. Миду – это возникающее в процессе социализации представление индивида об абстрактном «другом». Это представление включает совокупность ожиданий, установок, ценностей группы, на которые индивид ориентирует свое поведение.Фрейд – ЭриксонЗигмунд Фрейд (1856-1939) – австрийский психолог, основоположник психоаналитической ориентации в социологии. 3. Фрейд рассматривал социализацию как сложный процесс взаимодействия природного и социального. По его мнению, социализация есть происходящий в социальной среде процесс обуздания физиологических побуждений (особенно сексуальных), противоречащих нормам культуры социального окружения. В структуре личности 3. Фрейд выделяет три части: Ид («Оно»), Эго («Я»), Суперэго («Сверх-Я»). Ид («Оно») – это первоначальная, основная часть структуры личности. Содержание Ид целиком бессознательно и включает в себя основные родовые инстинкты и воспоминания, которые оказались вытесненными из сознания. Ид – источник энергии, включающий в себя либидо (энергию созидающую) и мортидо (энергию разрушающую), направленный на удовлетворение инстинктов и получение удовольствия. Эго («Я») – та часть структуры личности, которая находится в контакте с внешней реальностью. Эго контролирует поведение человека, помогает ему ориентироваться в окружающем мире. С одной стороны, Эго следует бессознательным инстинктам, а с другой – подчиняется нормативам и требованиям реальности. Эго регулирует выбор подходящего объекта, позволяющего преодолеть напряженность, связанную с Ид.