ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА в-2.

ЗАДАНИЕ 1. Определение ведущих интересов профессиональной
деятельности
Цель работы:
Овладеть навыками работы с методикой «Карта интересов».
Этапы работы:
1. Знакомство с методикой «Карта интересов».
2. Сбор эмпирических данных.
3. Обработка результатов, выводы.
Оснащение:
Текст опросника, бланк ответов, рекомендации к интерпретации.
Описание методики
Методика используется в целях профориентации и при приеме на работу. Может применяться для обследования как подростков, так и взрослых. Хорошие результаты получаются при использовании данной методики в целях профориентации лиц, меняющих профессию. Время обследования испытуемого не ограничено, но следует предупреждать о необходимости работать в течение 40-50 мин.
...

Содержание.
Задание 1 Определение ведущих интересов профессиональной
деятельности
Задание 2 Определение взаимосвязи типа личности и типа
профессиональной направленности
Задание 3 Изучение профессиональной мотивации специалиста
Задание 4 Определение карьерных ориентаций личности
Задание 5 Схема анализа профессии и варианты ее
использования в групповой работе и в индивидуальной профконсультации
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Таблица 1 

ЗАДАНИЕ 1. Определение ведущих интересов профессиональной
деятельности
Цель работы:
Овладеть навыками работы с методикой «Карта интересов».
Этапы работы:
1. Знакомство с методикой «Карта интересов».
2. Сбор эмпирических данных.
3. Обработка результатов, выводы.
Оснащение:
Текст опросника, бланк ответов, рекомендации к интерпретации.
Описание методики
Методика используется в целях профориентации и при приеме на работу. Может применяться для обследования как подростков, так и взрослых. Хорошие результаты получаются при использовании данной методики в целях профориентации лиц, меняющих профессию. Время обследования испытуемого не ограничено, но следует предупреждать о необходимости работать в течение 40-50 мин.

Он стремится к тому, чтобы все это было сбалансировано. Такой человек больше ценит свою жизнь в целом - где живет, как совершенствуется, чем конкретную работу, карьеру или организацию.8. Предпринимательство. Человек с такой карьерной ориентацией стремится создавать что-то новое, он хочет преодолевать препятствия, готов к риску. Он не желает работать на других, а хочет иметь свою марку, свое дело, свое финансовое богатство. Причем это не всегда творческий человек, для него главное - создать дело, концепцию или организацию, построить ее так, чтобы это было продолжением его самого, вложить туда душу. Предприниматель будет продолжать свое дело, даже если сначала он будет терпеть неудачи и ему придется серьезно рисковать.Интерпретация: Данному интерпретируемому присуши все карьерные ориентации, но наиболее выраженные: стабильность в работе, служение и интеграция жизни. Низкий показатель - стабильность места жительства. Высокий показатель говорит о интерпретируемом, как о человеке подразумевающем поиск работы в такой организации, которая обеспечивает определенный срок службы, имеет хорошую репутацию (не увольняет рабочих), заботится о своих работниках после увольнения и платит большие пенсии, выглядит более надежной в своей отрасли. Человек с такой ориентацией - его часто называют «человеком организации» - ответственность за управление карьерой перекладывает на нанимателя. Он будет совершать какие угодно географические передвижения, если того потребует компания.Так же основными ценностями при данной ориентации являются «работа с людьми», «служение человечеству», «помощь людям», «желание сделать мир лучше» и т. д. Человек с такой ориентацией имеет возможность продолжать работать в этом направлении, даже если ему придется сменить место работы. Он не будет работать в организации, которая враждебна его целям и ценностям, и откажется от продвижения или перевода на другую работу, если это не позволит ему реализовать главные ценности жизни. Люди с такой карьерной ориентацией чаще всего работают в области охраны окружающей среды, проверки качества продуктов или товаров, защиты прав потребителей и т. п. И человек ориентирован на интеграцию различных сторон образа жизни. Он не хочет, чтобы в его жизни доминировала только семья, или только карьера, или только саморазвитие. Он стремится к тому, чтобы все это было сбалансировано. Такой человек больше ценит свою жизнь в целом - где живет, как совершенствуется, чем конкретную работу, карьеру или организацию.Так же он будет совершать какие угодно географические передвижения, если того потребует компания.Диаграмма выраженности карьерных ориентаций.   ЗАДАНИЕ 5. Схема анализа профессии и варианты ееиспользования в групповой работе и в индивидуальнойпрофконсультацииЦель работы:Овладеть навыками работы со схемой анализа профессии.Этапы работы:1.     Знакомство со схемой анализа профессии.2.     Применение схемы при работе с оптантом.Оснащение:Схема анализа профессииМЕТОДИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛСама «формула профессий» рассматривается как основа построения «Схемы анализа профессий».Вариант использования схемы в работе с классом (в игре «Угадай профессию») предполагает следующий порядок работы с группой (или с классом):сначала участникам процедуры самим предлагается рассказать о какой-нибудь хорошо известной им профессии;быстро обнаруживается, что они ее «вроде бы знают», но конкретно рассказать о многих ее особенностях не могут (им нужны «конкретные вопросы»);и тогда преподаватель предлагает схему анализа профессии, в которой и содержатся опорные пункты для рассказа о любой профессии;преподаватель предлагает выписать эту схему в тетрадях (на это уходит примерно 35—40 минут);далее начинается собственно игра «Угадай профессию»: все делятся на пары (можно играть и втроем), каждый загадывает профессию (а еще лучше — конкретную специальность), кодирует ее в своей тетради, потом все обмениваются тетрадями и по закодированным характеристикам пытаются отгадать ее (можно отгадывать с трех попыток).Варианты использования схемы в индивидуальной профконсультацци:1. Когда клиент вообще не знает, какую выбрать профессию. Общий порядок работы следующий:знакомство со схемой (лучше иметь отпечатанную схему): в самых общих чертах клиенту объясняется смысл схемы и сразу же на примере 1—2 профессий показывается, как с помощью схемы можно их анализировать;далее организуется игра с клиентом (консультант и клиент загадывают друг другу профессии и пытаются отгадать их);затем клиент обозначает на отдельном листке бумаги наиболее привлекательные для себя характеристики пока еще неизвестной профессий (как бы обозначает с помощью схемы свои «пожелания»);потом организуется совместное отгадывание (консультант и клиент на отдельных листочках выписывают по 5—7 профессий, соответствующих «желательным» характеристикам);наконец организуется последующее обсуждение (совместный выбор варианта, наиболее соответствующего «пожеланиям» клиента).2. Когда клиент хочет уточнить свой уже сделанный выбор. Порядок работы примерно следующий:знакомство клиента со схемой (на примере анализа 1—2 профессий);после знакомства со схемой клиент сразу же загадывает свою избранную профессию, а профконсультант пытается ее «отгадать» (из 5—7 вариантов);далее организуется совместное обсуждение и возможная коррекция представлений клиента о своей профессии.Эффективность использования схемы анализа профессий (особенно в индивидуальных профконсультациях) заметно повышается, если психолог-профконсультант предварительно проанализирует самостоятельно несколько десятков различных профессий. Это важно для выработки навыка «отгадывания» профессий по выделенным характеристикам. Опыт использования данной схемы показывает, что она, несмотря на свою простоту, достаточно эффективна и, главное, позволяет организовывать реальное взаимодействие с клиентом, естественно, при условии, что психолог-консультант не пытается постоянно навязывать ему своего мнения.Примечание. Обращаем внимание, что кодировать профессию следует словами, как это показано во второй колонке таблицы. Если кодировать профессию номерами характеристик, то при отгадывании возникают сложности восприятия информации, и игры может не получиться.В данном случае использовалась схема в индивидуальной профконсультации. Интерпретация:Профессия, которую задумал интерпретируемым: воспитатель детского сада. В действительности интерпретируемый пытается устроиться на работу по этой профессии, она его полностью устраивает. Но для начала ей нужно поступить в необходимое профессиональное заведения, для получения высшего образования. Приложение 1Методика «Карта интересов»любите ли вы, хотели бы вы, нравится ли вам?1. Уроки по физике.-2. Уроки по математике.-3. Уроки по химии.+4. Читать книги или статьи по астрономии.-5. Читать об опытах и животных.+6. Читать о жизни и работе врачей.-7. Читать о сельском хозяйстве, о растениях и животных.+8. Читать о лесе.+9. Читать произведения классиков мировой литературы.+10. Читать газеты, журналы, слушать радио, смотреть телевизор.+11. Уроки истории. +12. Посещать театры, музеи, художественные выставки.+13. Читать литературу о геологических экспедициях.+14. Читать о различных странах, их экономике, государственном устройстве.+15. Организовывать товарищей на выполнение общественной работы и руководить ими.-16. Читать о работе милиции.-17. Читать о моряках, летчиках.-18. Читать о работе воспитателя.+19. Знакомиться с устройством и работой станков.-20. Готовить обеды.+21. Читать о строителях.-22. Заботиться о красоте помещения, в котором Вы учитесь, живете, работаете.+23. Читать о достижениях техники (например, журналы «Техника молодежи», «Юный техник» и т. д.).-24. Знакомиться с устройством бытовых электро- и радиоприборов.+25. Читать научно-популярную литературу об открытиях и физике.+26. Читать научно-популярную литературу о математике.-27. Узнавать о новых достижениях в области химии (из журналов, радио- и телепередач и т. д.).-28. Смотреть телепередачи о космонавтах.-29. Изучать биологию.+30. Интересоваться причинами и способами лечения болезней.+31. Изучать ботанику.+32. Проводить время в лесу.+33. Читать литературно-критические статьи.+34. Активно участвовать в общественной жизни.-35. Читать книги об исторических событиях.+36. Слушать симфоническую музыку.+37. Узнавать об открытиях новых месторождений полезных ископаемых.-38. Узнавать о географических открытиях.-39. Обсуждать текущие дела и события.-40. Устанавливать дисциплину среди сверстников или младших.-41. Путешествовать по стране.+42. Давать объяснения товарищам, как решить трудную задачу, правильно написать предложение и др.-43. Знакомиться с различными инструментами.-44. Уроки домоводства.+45. Узнавать о новых достижениях в области строительства.-46. Посещать фабрики.-47. Знакомиться с устройством механизмов, машин.+48. Читать статьи в научно-популярных журналах о достижениях в области радиотехники.-49. Разбираться в теории физических явлений.+50. Решать сложные математические задачи.-51. Ставить опыты по химии, следить за ходом химических реакций.+52. Наблюдать за небесными светилами.-53. Вести наблюдения за растениями.+54. Делать перевязки, оказывать первую помощь при ушибах и т. д.+55. Выращивать животных и ухаживать за ними.+56. Собирать гербарий.+57. Писать рассказы и стихи.-58. Наблюдать за поведением и жизнью людей.+59. Принимать участие в работе исторического кружка, разыскивать материалы, свидетельствующие о событиях прошлого.-60. Декламировать, петь в хоре, выступать на сцене.-61. Собирать минералы, интересоваться их происхождением.-62. Изучать природу родного края.-63. Организовывать общественные мероприятия в школе.-64. Обращать особое внимание на поведение людей.+65. Посещать кружок автолюбителей, обслуживать автомобиль.-66. Проводить время с маленькими детьми (читать им книги, что-нибудь рассказывать, помогать чем-либо).+67. Изготавливать различные детали и предметы.-68. Организовывать питание во время походов.-69. Бывать на стройках.-70. Шить одежду.+71. Собирать и ремонтировать механизмы велосипедов, швейных машин, часов и т. п.-72. Ремонтировать бытовые электро- и радиоприборы.-73. Заниматься в физическом кружке.-74. Заниматься в математическом кружке.-75. Готовить растворы, взвешивать реактивы.-76. Посещать планетарий.+77. Посещать кружок биологии.+78. Наблюдать за больными, оказывать им помощь.+79. Наблюдать за природой и вести записи наблюдений.-80. Сажать деревья и ухаживать за ними.+81. Работать со словарем и литературными источниками, библиографическими справочниками.-82. Быстро переключаться с одной работы на другую.+83. Выступать с докладами на исторические темы.-84. Играть на музыкальных инструментах, рисовать или резать по дереву.+85. Составлять описания минералов.-86. Участвовать в географических экспедициях.-87. Выступать с сообщениями о международном положении.-88. Помогать работникам милиции.-89. Посещать кружок юных моряков.-90. Выполнять работу воспитателя.+91. Уроки труда.+92. Давать советы знакомым при покупке одежды.-93. Наблюдать за работой строителя.-94. Знакомиться со швейным производством.-95. Делать модели самолетов, планеров, кораблей.+96. Собирать радиоприемники и электроприборы.-97. Участвовать в олимпиадах по физике.-98. Участвовать в математических олимпиадах.-99. Решать задачи по химии.-100. Участвовать в работе астрономического кружка.-101. Проводить опыты на животных.+102. Изучать функции организма человека и причины возникновения болезней.+103. Проводить опытную работу с целью выращивания новых сельскохозяйственных культур.+104. Быть членом общества охраны природы.+105. Участвовать в диспутах, читательских конференциях.-106. Анализировать явления и события жизни.-107. Интересоваться прошлым нашей страны.+108. Проявлять интерес к теории и истории развития искусства.+109. Совершать длительные и трудные походы, во время которых приходится напряженно работать по заданной программе.-110. Составлять географические карты и собирать другие географические материалы.-111. Изучать политический строй различных стран.-112. Работа юриста.-113. Посещать кружок юных космонавтов.-114. Работа учителя.+115. Бывать на заводах.-116. Оказывать людям различные услуги.-117. Принимать участие в строительных работах.-118. Знакомиться с изготовлением промышленных товаров.-119. Разбираться в технических чертежах и схемах.+120. Пользоваться точными измерительными приборами и производить расчеты по полученным данным.-121. Проводить опыты по физике.-122. Выполнять работы, требующие знания математических правил и формул.-123. Ассистировать преподавателю при проведении опытов по химии.-124. Собирать сведения о других планетах.-125. Читать о деятельности известных биологов.-126. Быть активным членом санитарных дружин.-127. Выполнять работу по уходу за сельскохозяйственными машинами и орудиями труда.-128. Знакомиться с ведением лесного хозяйства.+129. Изучать происхождение слов и отдельных словосочетаний-130. Вести дневник, писать заметки в школьную и городскую газеты.-131. Изучать историческое прошлое других стран.+132. Неоднократно смотреть в театре одну и ту же пьесу.-133. Читать о жизни и деятельности известных геологов.-134. Изучать географию нашей планеты.-135. Изучать биографии выдающихся политических деятелей.+136. Правильно оценивать поступок друга, знакомого, литературного героя и т. д.+137. Читать книги о средствах передвижения.-138. Обучать и воспитывать детей.+139. Наблюдать за действиями квалифицированного рабочего.+140. Постоянно общаться со многими людьми.+141. Проектировать строительные объекты.+142. Посещать выставки легкой промышленности.-143. Выполнять чертежи, проектировать машины.-144.Разбираться в радиосхемах.-Приложение 2Методика Дж. Холланда.1а Инженер-технолог1б Конструктор.2а Завуч по внеклассной работе.2бПредседатель профсоюзного комитета3а Дизайнер.3б Чертежник4а Ученый-химик.4б Бухгалтер5а Политический деятель5б Писатель.6а Повар.6б Наборщик7а Адвокат7б Редактор научного журнала.8а Воспитатель8б Художник по керамике.9а Вязальщик9б Санитарный врач.10а Нотариус10б Снабженец.11а Переводчик художественной литературы11б Лингвист.12а Педиатр.12б Статистик13а Заведующий магазином13б Фотограф.14а Философ14б Психиатр.15а Оператор ЭВМ15б Карикатурист.16а Садовник.16б Метеоролог17а Учитель.17б Командир отряда18а Художник по металлу.18б Маляр19а Гидролог.19б Ревизор20а Заведующий хозяйством.20б Дирижер21а Инженер-электронщик21б Секретарь-машинистка.22а Главный зоотехник22б Зоолог.23а Спортивный врач23б Фельетонист.24а Водитель троллейбуса24б Медсестра.25а Копировщик25б Директор.26а Архитектор.26б Математик27а Работник детской комнаты милиции.27б Счетовод28а Председатель колхоза28б Агроном-семеновод.29а Биолог29б Офтальмолог.30а Архивариус30б Скульптор.31а Стенографист31б Логопед.32а Экономист32б Заведующий магазином.33а Научный работник музея.33б Консультант34а Корректор34б Критик.35а Радиооператор35б Специалист по ядерной физике.З6а Врач.36б Дипломат37а Актер37б Телеоператор.38а Археолог.38б Эксперт39а Закройщик-модельер.39б Декоратор40а Часовой мастер.40б Монтажник41а Режиссер41б Ученый.42а Психолог.42б ПоэтПриложение 3Методика изучения мотивов профессиональной деятельности Л.В.Верещагиной.1.     Мне нравится:a)  выполнять любую работу, если знаю, что мой труд не пропадет даром;b)  учиться всему новому для того, чтобы достигнуть поставленных в жизни целей;c).делать все как можно лучше, потому что это поможет мне в жизни.2.