контрольная работа по психологии

1. Психология как наука. Объект и предмет психологии.
2. Основные этапы развития психологической науки.
3. Место психологии в системе наук.
4. Методы психологии.
5. Психология познавательных процессов.
6. Бихевиористская психология – одно из крупнейших направлений психологии XX века.
7. Гештальтпсихология.
8. Когнитивная психология.
9. Глубинная психология – открытие XX века.
10. Гуманистическая психология.
11. Психика и особенности строения головного мозга.
12. Ощущение и восприятие – чувственные формы освоения действительности.
13. Внимание как психический процесс: функции, свойства и виды.
14. Память и мышление – рациональные формы освоения действительности.
15. Память как психический процесс: формы, свойства и виды.
16. Мышление как психический процесс: формы, свойства и виды.
17. Язык ...

1. Психология как наука. Объект и предмет психологии.
2. Основные этапы развития психологической науки.
3. Место психологии в системе наук.
4. Методы психологии.
5. Психология познавательных процессов.
6. Бихевиористская психология – одно из крупнейших направлений психологии XX века.
7. Гештальтпсихология.
8. Когнитивная психология.
9. Глубинная психология – открытие XX века.
10. Гуманистическая психология.
11. Психика и особенности строения головного мозга.
12. Ощущение и восприятие – чувственные формы освоения действительности.
13. Внимание как психический процесс: функции, свойства и виды.
14. Память и мышление – рациональные формы освоения действительности.
15. Память как психический процесс: формы, свойства и виды.
16. Мышление как психический процесс: формы, свойства и виды.
17. Языки речь.
18. Воображение как психический процесс: свойства, виды и формы проявления.
19. Понятие личности в психологии.
20. Статус, роль и социализация личности.
21. Потребностно - мотивационная сфера личности.
22. Темперамент: понятие, виды и психологическая совместимость.
23. Характер личности и особенности его формирования.
24. Способности и задатки личности.
25. Воля и волевая регуляция поведения.
26. Чувства, эмоции и саморегуляция эмоционального состояния.
27 Структура личности. Понятие направленности личности.
28. Педагогика как наука и практика.
29. Педагогика как теория обучения.
30. Педагогика как наука о воспитании.

1. Психология как наука. Объект и предмет психологии.
2. Основные этапы развития психологической науки.
3. Место психологии в системе наук.
4. Методы психологии.
5. Психология познавательных процессов.
6. Бихевиористская психология – одно из крупнейших направлений психологии XX века.
7. Гештальтпсихология.
8. Когнитивная психология.
9. Глубинная психология – открытие XX века.
10. Гуманистическая психология.
11. Психика и особенности строения головного мозга.
12. Ощущение и восприятие – чувственные формы освоения действительности.
13. Внимание как психический процесс: функции, свойства и виды.
14. Память и мышление – рациональные формы освоения действительности.
15. Память как психический процесс: формы, свойства и виды.
16. Мышление как психический процесс: формы, свойства и виды.
17. Язык и речь.
18. Воображение как психический процесс: свойства, виды и формы проявления.
19. Понятие личности в психологии.
20. Статус, роль и социализация личности.
21. Потребностно - мотивационная сфера личности.
22. Темперамент: понятие, виды и психологическая совместимость.
23. Характер личности и особенности его формирования.
24. Способности и задатки личности.
25. Воля и волевая регуляция поведения.
26. Чувства, эмоции и саморегуляция эмоционального состояния.
27 Структура личности. Понятие направленности личности.
28. Педагогика как наука и практика.
29. Педагогика как теория обучения.
30. Педагогика как наука о воспитании.

1) стремление приносить людям добро ( по своей сущности человек добр);
2) человек обязан быть тем, чем он может стать: человек обязан выполнить свою миссию, используя все свои способности и возможности.
Маслоу считал, самоактуализация возникает у здоровых людей, у невротиков она не наблюдается. Иными словами. Человек должен реализовать то, что в нем заложено, то, что он может. По мнению Маслоу, самоактуализация – явление врожденное, оно входит в природу человека. Человек рождается с гуманоидными потребностями в добре, нравственности, доброжелательности. Маслоу перечислял различные потребности человека, выстраивая их в иерархический ряд: 1) физиологические потребности; 2) потребность в безопасности; 3) потребность в защите; 4) потребность в истине, добре, справедливости. Самоактуализация,хотя она и врожденная, получает свое истинное широкое выражение лишь тогда, когда удовлетворяются первые три группы потребностей. Маслоу не смог раскрыть социальную сторону потребности.
11. Психика и особенности строения головного мозга.
Центральная нервная система ( головной и спинной мозг ) состоит из ряда надстраивающихся друг на друга частей. Чем выше расположена та или иная часть мозга, тем сложнее ее строение и функция. Ниже всего расположенный отдел нервной системы – спинной мозг – регулирует деятельность изолированных мышечных групп и отдельных внутренних органов. Находящийся выше спинного мозга – продолговатый мозг вместе с мозжечком регулирует более сложные функции организма, требующие участия целых систем мышц и внутренних органов, как например функция дыхания, кровообращения, пищеварения и т.д. еще выше расположенный средний мозг (четверохолмие) осуществляет регуляцию сложных безусловнорефлекторных двигательных реакций и изменений положений всего тела. Высшим отделом центральной нервной системы являются большие полушария головного мозга. В их состав входят лежащие в глубине скопления нервных клеток – подкорковые узлы и находящийся у самой поверхности полушарий слой нервных клеток – кора головного мозга. Подкорковые узлы вместе с расположенными поблизости от них зрительными буграми ( которые входят в состав так называемого промежуточного мозга) составляют подкорку. Кора совместно с подкоркой осуществляют регуляцию наиболее сложных, индивидуально приобретенных реакций. Как показали исследования И.М. Сеченова и И.П, Павлова, работа всей нервной системы, начиная с низших и кончая высшими ее разделами, носит рефлекторный характер, состоит из различного рода рефлексов. Рефлексами называются закономерные ответы организма, осуществляемые при посредстве центральной нервной системы, на внешние или внутренние раздражители.
Исследования И.П. Павлова показали, что рефлексы бывают двоякого рода – безусловные и условные. Безусловные рефлексы осуществляются низшими отделами центральной нервной системы ( спинным мозгом и мозговым стволом) и носят постоянный, врожденный характер. Так, новорожденный младенец при прикосновении груди матери к его губам открывает рот, производит сосательные движения и выделяет слюну. На основе постоянных безусловных рефлексов возникают рефлексы временные, условные, приобретаемые в результате индивидуального опыта. Условные рефлексы осуществляются высшими отделами центральной нервной системы – большими полушариями головного мозга. Они носят временный характер, возникают и исчезают при определенных обстоятельствах. Так, если кормление грудного младенца всякий раз каким-либо безразличным раздражителем (светом зажигающейся лампочки или звуком трубы), то можно у него выработать условный рефлекс. Все условные рефлексы возникают в ответ на непосредственные (несловесные) воздействия окружающей действительности (цвета, запахи, прикосновения), образуют в своей совокупности первую сигнальную систему. Образующаяся в мозгу человека под влиянием словесных воздействий система временных связей представляет собой вторую сигнальную систему больших полушарий головного мозга, что вносит существенные изменения в высшую нервную деятельностью развитие второй сигнальной системы вносит, как указывал И.П. Павлов, новый принцип в высшую нервную деятельность человека – отвлечение и обобщение первых сигналов действительности, что составляет физиологическую основу высшего, человеческого мышления. Вторая сигнальная система развивается и функционирует в тесном взаимодействии с первой сигнальной системой.
12. Ощущение и восприятие – чувственные формы освоения действительности.
Ощущением называется отражение в мозгу свойств материальной действительности, непосредственно воздействующих на анализаторы. На основе ощущений возникает более сложный психический процесс – восприятие. В отличие от ощущений, которые отражают отдельные свойства действительности, восприятие является отражением целостных предметов, обладающих рядом свойств. Например, мы воспринимаем яблоко как единый предмет, являющийся одновременно круглым, румяным, ароматным, вкусным.
Восприятием называется отражение в мозгу целостных предметов и явлений, к прямому воздействию которых на анализаторы присоединяется прошлый практический опыт человека. Ощущение и восприятие – это непосредственное познание человеком действительности, заключающееся в отражении предметов и явлений, действующих в данный момент на наши анализаторы.
Результатом процесса ощущения является возникновение сенсорного образа. Этот образ обладает следующими свойствами: локализация или положение в пространстве и времени, интенсивность, модальность (признак, качество). По модальности сенсорные образы делятся на экстероцептивные и интероцептивные.
Экстеропцеция- это всем знакомые пять видов чувств: зрение, слух, вкус, обоняние, осязание. Каждое из них имеет свой орган- анализатор ( глаз, ухо, нос, кожа, язык) и соответственно, мозговое звено.
Интероцептивный образ- это внутреннее чувство, которое мы имеем относительно исходящих от наших внутренних органов сигналов. Обычно, их трудно выразит словами и точно локализовать, но роль этих внутренних ощущений велика, особенно в формировании наших потребностей и возникновении эмоции и не только потому, что сопровождается неприятными переживаниями ( сжимается сердце, бросает то в жар, то в холод и т. д.). Радость - положительная эмоция, которая сопровождается ощущением невесомости, легкости. Контроль за эмоциями - это во многом контроль за интероцепциями.
Проприоцепция- это неосознаваемое ощущение в мышцах и сухожилиях. Проприцепция отвечает не только за все наши движения, но и за последующие психическое развитие. Не случайно для новорожденных «тестами на интеллект» являются показатели физического развития. Движение полезно не просто как физическая активность, а как деятельность , способствующая координации системы «рука- глаз». Именно эта система лежит в основе следующего уровня познания- восприятия.
Выделяются четыре уровня восприятия обнаружение, различение, идентификация и опознание:
Обнаружение - исходная фаза развития любого сенсорного процесса. Следующая операция восприятия - различение, или, собственно, восприятие. Конечный результат этой фазы - формирование перцептивного образа. Когда перцептивный образ сформирован, возможно осуществление опознавательного действия. Для опознания обязательны сличение и идентификация.
Идентификация- отождествление непосредственно воспринимаемого объекта с образом, хранящимся в памяти, или отождествление двух одновременно воспринимаемых объектов. Опознание включает категоризацию ( отнесение объекта к определенному классу объектов, воспринимавшихся ранее) и извлечение соответствующего эталона из памяти.
Таким образом, восприятие представляет собой систему перцептивных действий, овладение которыми требуют специального обучения и практики.
Виды восприятия: восприятие предметов, времени, отношений, движений, пространства, человека. Движение окружающих нас предметов мы способны воспринимать благодаря тому, что перемещение происходит обычно на каком-либо фоне, что позволяет сетчатке глаза последовательно воспроизводить происходящие изменения положения движущихся тел по отношению к тем элементам, перед которыми или позади которых перемещается предмет.
Восприятие видимого движения определяется данными о пространственном положении объектов, т.е., связано со зрительным восприятием степени удаленности предмета и оценкой направления, в котором расположен тот или иной предмет.
Восприятие пространства основывается на восприятии величины и формы предметов с помощью синтеза зрительных, мышечных, осязательных ощущений, а так же на восприятие объема и удаленности предметов, что обеспечивается бинокулярным зрением.
Свойства восприятия:
-Целостность. Восприятие есть всегда целостный образ предмета. Способность целостного зрительного восприятия предметов не является врожденной, а формируется в процессе практики. Восприятие- система перцептивных действий, которыми надо владеть.
-Контрастность. Благодаря контрастности мы воспринимаем окружающие предметы как относительно постоянные по форме, цвету и т.д. контрастность так же не врожденное свойство, а приобретенное. Нарушение контрастности восприятия происходит, когда человек попадает в незнакомую ситуацию (например, когда люди смотрят с верхних этажей вниз, то автомобили, пешеходы кажутся им маленькими, в то время как строители, постоянно работающие на высоте сообщают, что они видят объекты, расположенные внизу, без искажения их размеров).
-Структурность восприятия. Восприятие не является простой суммой ощущений. Мы воспринимаем фактически абстрагированную из этих ощущений обобщенную структуру. Так, при слушании музыки воспринимаются не отдельные звуки, а мелодия, которая узнается, если ее исполняет оркестр, либо один рояль, или человеческий голос, хотя отдельные звуковые ощущения различны.
-Осмысленность восприятия. Восприятие тесно связано с мышлением, с пониманием сущности предметов.
-Избирательность восприятия проявляется в преимущественном выделении одних объектов по сравнению с другими. Учеными было установлено, что даже бессмысленные чернильные пятна всегда воспринимаются как-то осмысленно( собака, облако, озеро и так далее). И только некоторые психически больные склонны воспринимать чернильные пятна как таковые. То есть, процесс восприятия протекает как динамический процесс поиска ответа на вопрос: « Что это такое?».
13. Ощущение как психический процесс: функции, свойства и виды.
Ощущение- отражение отдельного чувственного качества и недифференцированное и неопредмеченное впечатление от окружающего, отражение свойств предметов объективного мира при непосредственном воздействии на рецепторы. Результатом процесса ощущения является возникновение сенсорного образа
Органы чувств получают, отбирают, накапливают информацию и передают ее в мозг, ежесекундно получаемый и перерабатываемый поток информации. В результате возникает адекватное отражение окружающего мира и состояния организма. На этой основе формируются нервные импульсы, поступающие к исполнительным органам, ответственным за температуру тела, работу органов пищеварения, органов движения и т.д. Ощущения возникают как реакция нервной системы на тот или иной раздражитель и имеет рефлекторный характер.
Физиологической основой ощущения является процесс, возникающий при действии раздражителя на адекватный ему анализатор. Анализатор состоит из 3 частей:
периферический отдел (рецепторы) является трансформатором внешней энергии в нервный процесс; отдел аффективных (центростремительных) и эфферентных (центробежных) нервов – проводящих путей соединяет периферический отдел анализатора с центральным
подкорковых и корковых отделов (мозговой конец) анализатора, где происходит переработка нервных импульсов, приходящих из периферических отделов.
В корковых отделах находится ядро, т.е. центральная часть, где сфокусирована основная масса клеток рецепторов и периферия, состоящая из рассеянных клеточных элементов, которые расположены в различных областях коры. Ядро анализатора выполняет функцию тонкого анализа и синтеза. Рассеянные элементы связаны с функцией грубого анализа.
Для возникновения ощущения необходима работа всего анализатора как целого.
Чувствительность органа чувств определяется минимальным раздражителем, который в данных условиях способен вызвать ощущение. Минимальная сила раздражителя, вызвавшая едва заметное ощущение, называется нижним порогом ощущения.
Нижний порог ощущения определяет уровень абсолютной чувствительности данного анализатора. Между абсолютной чувствительностью и величиной порога существует обратная взаимосвязь: чем меньше величина порога, тем выше чувствительность данного анализатора.
Верхним абсолютным порогом чувствительности называется максимальная сила раздражителя, при котором еще возникает адекватное действующему раздражителю ощущение.
Существует несколько видов классификаций:
I. Вундт – по типу рецепторов (механо, химо, фото). Основана на том, что существует специфическая чувствительность к воздействию не только на уровне рецепторов, но и на уровне центрального звена анализаторов.
Несмотря на механистичность, для психологии эта классификация важна.
Классификация Ч. Шеррингтона, выделяющая виды по месту расположения рецепторов ощущения делятся на:
Экстероцептивные – отражают свойства предметов и явления внешней среды. Рецепторы на поверхности тела. Являются дифференцированными. Основа познавательных процессов. А) контактные – непосредственный контакт с объектами (вкусовой, осязательный); Б) дистантные – реакция на удаленные раздражители (зрительные, слуховые, обоняние). Болевые ощущения общие для всех анализаторов.
Интероцептивные (органические) – ощущения, возникающие при отражении обменных процессов в организме с помощью специализированных рецепторов. Недифференцированные. Являются основой для эмоциональных процессов.
Проприоцептивные (кинестетические) – отражающие движение и относительное положение частей тела при помощи рецепторов, расположенных в мышцах, связках, сухожилиях, суставных сумках. Основа волевых регуляторных процессов.
II. Эволюционная классификация. Хэд. Это собственно психологическая классификация.
Существует два вида чувствительности:
Протопатическая (древняя), ее особенность – аффективная окрашенность ощущений, слабая дифференцированность (пример: хеморецепция, болевая рецепция, запахи), диффузная.
Эпикритическая чувствительность – появляется на поздних стадиях эволюции; характеризует – неаффективная окрашенность, позволяет локализовать объект ощущения в пространстве.
Несмотря на разнообразие ощущений, возникающих при работе органов чувств, можно найти ряд принципиально общих признаков в их строении и функционировании. В целом можно сказать, что анализаторы представляют собой совокупность взаимодействующих образований периферической и ЦНС, осуществляющих прием и анализ информации о явлениях, происходящих как внутри, так и вне организма. Необходимо помнить и о регуляторной функции.
Свойства ощущений:
Качество – основная особенность ощущений, отличающая его от остальных.
Интенсивность – количественная характеристика, определяется силой действия раздражителей.
Продолжительность – временная характеристика, определяется временем действия раздражителя и его интенсивностью.
Способность отображать явления окружающего мира с более или менее точной степенью называют чувствительностью. Минимальная сила раздражителей, вызывающая едва заметные ощущения, называется низшим абсолютным порогом чувствительности. Величина абсолютных порогов меняется.
Явления, возникающие при взаимодействии ощущений:
Адаптация – это изменение чувствительности анализатора путем воздействия или тренировки.
Сенсибилизация – изменение чувствительности одного анализатора при воздействии на другой анализатор.
Синестезия – это возникновение ощущения в одной анализаторной системе, хар-ного для другой анализаторной системы и при раздражении другой анализаторной системы.
14. Восприятие как психический процесс: функции, свойства и виды.
Восприятие- процесс целостного отражения в сознании человека предметов и явлений объективного мира, воздействующих в данный момент времени на его органы чувств. Это своего рода понимание содержания того, что оказывает воздействие на психику. Процесс восприятия позволяет объединить различные виды отдельных ощущений в одно целое. Однако это не простая сумма ощущений, получаемых от того или иного предмета, а качественно новая ступень чувственного познания с присущими ей особенностями.
Физиологической основой восприятия является комплексная деятельность системы анализаторов коры головного мозга, сопоставляющих различные виды поступающих ощущений.
По сравнению с ощущениями восприятие является более высокой формой аналитико-синтетической деятельности мозга, без которой невозможно осмысленное понимание характера воздействующего раздражителя. Именно оно обеспечивает выделение объекта восприятия, на основе которого осуществляется синтез всех его свойств в целостном образе.
В зависимости от преобладающей роли того или иного анализатора принято выделять следующие виды восприятий: зрительные, слуховые, вкусовые, обонятельные, осязательные, двигательные, координационные и др. Кроме того, рассматриваемый процесс выделяет и некоторые другие, формирующиеся на основе комплексного действия анализаторов: восприятие времени (фиксация отрезков прошедшего времени), пространства (объем объектов, расстояние между ними, взаимное расположение), формы, величины, глубины и т.д.
По степени участия воли в процессе восприятия выделяют преднамеренное и непреднамеренное восприятие. Особой формой преднамеренного восприятия выступает наблюдение. Однако в результате искажения поступающей информации в силу болезненного физиологического или психологического состояния человека, его малоопытности или специальной маскировки предметов может проявляться иллюзорное восприятие (иллюзии).
Наиболее важной особенностью восприятия выступает активность (восприятие объективной действительности в результате взаимодействия с ней), постоянство (непрерывность процесса восприятия), апперцепция (зависимость восприятия от опыта и личностных качеств человека).
К основным характеристикам восприятия относятся: предметность (полнота формирования конкретного предмета или явления), осмысленность (восприятие предметов и явлений с учетом их смысла для человека), целостность (дополнение сознанием отсутствующих деталей объективного мира), избирательность (восприятие только нужных предметов и явлений).
Информация, поступающая в сознание человека на основе восприятия объективного мира, далее фиксируется памятью.
15. Внимание как психический процесс: функции, свойства и виды.
Внимание есть психическая деятельность, заключающаяся в ориентировке на окружающие предметы и явление и приводящая к наиболее полному и отчетливому их отражению в мозгу человека. Различают следующие виды внимания: внутреннее и внешне, произвольное (преднамеренное), непроизвольное (непредномеренное) и послепроизвольное. Внешним вниманием называют направленность сознания на предметы и явления внешней среды, в которой существует человек, и на свои собственные действия и поступки. Внутренним вниманием называется направленность сознания на явления или состояния внутренней среды организма. Соотношение внутреннего и внешнего внимания играет важную роль во взаимодействии человека с окружающим миром, другими людьми, в познании им самого себя, в умении управлять собой. При произвольном внимании сосредоточенность сознания определяется целью деятельности и конкретными задачами, вытекающими из ее требований и изменяющихся условий. Непроизвольное внимание возникает без предварительной постановки цели (например, реакция на сильный звук, яркий свет, новизну предмета). Послепроизвольное внимание возникает вслед за произвольным. Это значит, что человек сначала сосредотачивает сознание на каком-то предмете или деятельности, иногда с помощью немалых волевых усилий, а затем сам процесс рассматривания предмета или сама деятельность вызывает возрастающий интерес, и внимание продолжает удерживаться уже безо всякого усилия. Все три вида внимания – это динамичные процессы, связанные взаимными переходами, но всегда какое-то из них на какое-то время становится преобладающим.