Метатезы в детской речи

Работа на 23 страницах, уникальность 82% по Антиплагиат ВУЗ ...

Введение
Глава 1. Генезис явления метатезиса
1.1. Вступительное слово
1.2. Причины детской метатезы
Глава 2. Практический анализ метатез
2.1. Структура метатезы. Ее особенности
2.2. Фонетические признаки звуков, участвующих в метатезах
2.3. Сравнение метатез в речи ребенка и поэтической речи
Заключение
Библиографический список
Приложение № 1. Примеры детских слов с метатезами
Приложение № 2. Качественные признаки согласных, участвующих в перестановке
Приложение № 3. Особенности возникновения метатез

В курсовой работе проводится анализ метатез, возникающих в детской речи. Целью данного исследования является изучение особенностей проявления метатезиса в речи ребенка.

Догадайтесь:
Кто же?
(Тим Собакин)
Приводится пример лексической метатезы. Того, кто шел по улице и был ПЕШЕходом, а потом ждет на остановке автобус, чтобы стать пассаЖИРом, можно было бы назвать ПЕШЕЖИР. И наоборот – ехавшему в автобусе ПАССАжиру, который затем стал пешеХОДом, вполне подошло бы название ПАССАХОД.
А. Усачев и П. Синявский предлагают новые слова, созданные по продуктивным словообразовательным моделям: 
Глинчики
Я сижу в песке, пока
Мама жарит блинчики.
Я из глины и песка
Приготовлю глинчики.
Глинчики песочные,
Вкусные и сочные!
(Андрей Усачев)
Котлетный сон
Коту прекрасно спится,
Коту котлета снится.
А рядом спят котята,
Им снятся котлетята.
(Петр Синявский)
На принципе метатезы построены известные строки в стихотворении Самуила Маршака «Вот какой рассеянный»: 
                Глубокоуважаемый 
                Вагоноуважатый! 
                Вагоноуважаемый 
                Глубокоуважатый! 
                Во что бы то ни стало 
                Мне надо выходить
                Нельзя ли у трамвала 
                Вокзай остановить. 

Заключение
Ориентируясь на поставленные цели, изучая явление метатезиса, я обратилась к анализу примеров детских слов с перестановками с точки зрения фонетики русского языка. В ходе этой работы я нашла ряд закономерностей:
1. чаще всего, «участниками» метатезы становятся звуки, а не слоги;
2. около 50% метатез совершаются в абсолютном начале слова;
3. даже перемещая звуки, ребенок старается сохранить вокалический рельеф слова, как правило, ударные гласные не участвуют в перестановке;
4. ограничительной рамкой для перемещения звуков становится потенциальный слог;
5. благоприятную основу для метатезы создают согласные, совпадающие по своим качественным признакам (твердость/мягкость и глухость/звонкость).
Что касается наиболее сложного вопроса – изучения природы метатезиса, я склонна думать о том, что появление перестановок в словах возможно благодаря особому устройству нашего сознания: слово не хранится в памяти в готовом виде, а каждый раз создается вновь с помощью маленьких звеньев, молекул – тех самых потенциальных слогов, которые становятся элементарным «шагом» нашей речи; этим предположением объясняется не только явление метатезиса, но и особенности поэтического языка, игра слов, каламбуры и т.п.
Библиографический список
1. Векшин Г.В. «Поток речи» и смыслоформирующая роль звука: превращение случайного в необходимое.// Актуальные проблемы лингвистики в вузе и школе. – М. – Пенза, 1997.
2. Векшин Г.В. Очерк фоностилистики текста: Звуковой повтор в перспективе смыслообразования. – М., 2006.
3. Князев С.В., Пожарицкая С.К. Современный русский литературный язык: Фонетика, орфоэпия, графика и орфография: Учебное пособие для вузов. – М., 2012.
4. Побидько З.В. Явление метатезы в системе лексико – фонетической вариантности слова: диссертация на соискание ученой степени кандидата филологических наук. – Псков, 2005.
5. Рыбников Н. А. Введение в изучение ребенка. М., 1921.
6. Тюрин П. Т. Метатезис в детской речи// Вестник практической психологии образования, 2006. № 4.
7. Чуковский К.И. От двух до пяти. – Минск, 1984.
8. Чуковский К.И. Собрание сочинений: в 15 т. Т.2. – М., 2001.
9. Шахнарович А.М. Семантический компонент языковой способности// Психолингвистические проблемы семантики: Сб.ст. М., 1983.
Приложение № 2. Инициальная метафония
С сохранением сегментно – слоговой структуры (СГС)
1. гебемот – бегемот
2. капет – пакет
3. ташкан – каштан
4. копа – пока
5. пысолес – пылесос
6. мокарики – комарики
7. пакитан – капитан
8. кочопай – чокопай
9. леберина – балерина
10. кошалад – шокалад
11. ломоко – молоко
12. масокат – самокат
13. мокарик – комарик
14. пасоги – сапоги
15. петерь – теперь
16. ретелка - тарелка
17. сакалапый - косалапый
18. рокова – корова
19. сештой – шестой
20. тепух – петух
21. типчки – птички
22. шакалот – кашалот
23. шоладка – лошадка
24. камаронки – макаронки
25. босачка – собачка
26. мусовар – самовар
27. кусари – сухари
28. саравать – рисовать
29. таклеты – котлеты
30. капетик – пакетик
31. кашалат - шоколад
32. щекелечек – кошелечек
Двуконсонантные с сохранением ГСС:
33. окти - очки (ч-к)
Двуконсонантная с изменением слоговой модели:
34. пасиля - спасибо
Трехконсонантные с сохранением СГСС:
35. тирг – тигр
36. боск – бокс
37. квелер – клевер
Перестановка целых слогов:
38. гари - Рига
39. диракулит – радикулит
Медиальная метафония
С сохранением сегментно – слоговой структуры (СГС):
1. барелина – балерина
2. головит – говорит
3. погупай – попугай
4. скороводка – сковородка
5. кепуч – кетчуп
6. моколо – молоко
7. рагуда – радуга
8. мотолок – молоток
9. наловочка – наволочка
10. ноговоняя - новогодняя
11. пасоленок – поросенок
12. скоровода – сковорода
13. тевелизор – телевизор
14. дорал – доллар
15. скоровода – сковорода
Двуконсонантные с приведением в форму СГС:
16. ретичка - сестричка
17. сакаватор – экскаватор
Двуконсонантные с сохранением ССГ(С):
18. абруз – арбуз (ССГС)
19. ветролет – вертолет
20. калбуки – каблуки (ССГС)
21. мартафаныч – митрофаныч
22. свабдя – свадьба
23. шафрик – шарфик
Приложение № 2. Качественные признаки согласных, участвующих в перестановке
Инициальная метафония (всего: 37 слов без учёта перестановки целых слогов)
Согласные
Кол-во совпадений
Кол-во расхождений
Твердые
23
8
Мягкие
7
Глухие
22
9