ПОДГОТОВКА СТАРШЕКЛАССНИКОВ К ОТЦОВСТВУ

Работа сдана на отлично. ...

Введение
Глава 1. Теоретические аспекты исследования феномена отцовства
1.1 Сущностные характеристики отцовства
1.2 Трансформация отцовства в современное время
1.3 Готовность юношей к отцовству
Выводы по первой главе
Глава 2. Практическое исследование готовности старшеклассников к отцовству
2.1Изучение представление об образе реального и идеального отца
2.2 Изучение готовности старшеклассников к отцовству
2.3 Разработка программы подготовки к отцовству «Хороший родитель»
Выводы по второй главе
Заключение
Список литературы
Приложения

На современном этапе социального развития общества происходят значи-тельные изменения в различных сферах жизнедеятельности человека, которые существенным образом затрагивают и сферу семейных отношений. Семья явля-ется основным институтом становления человека. Нравственное, физическое и умственное совершенство общества во многом будет зависеть от совершенства института семьи. Здоровая и крепкая семья – залог стабильности и процветания любого общества.
На сегодняшний день ценность семьи и семейных отношений у молодежи падает; изменяется система ценностей, которая основывается на приоритете индивидуалистического «Я»; утрачиваются семейные традиции и обычаи; на низком уровне находятся представления о базовой социально-психологической функции человека – родительстве (материнстве или отцовстве). По мнению отечественных и зарубежных ученых (Ш.А. Амонашвили, Е.В. Бондаревской, В.А. Караковского, Т.В. Лодкиной, Л.И. Маленковой, М.Н. Недвецкой, Ч. Рейча, Д. Янкеловича, и др.), непрочность современных браков в значитель-ной степени определяется тем, что у молодежи не воспитывается истинное уважение к институту семьи. Особенно сензитивным в формировании готовно-сти к семейной жизни является возраст старшего школьника, стоящего на поро-ге жизненного самоопределения.

Наиболее это проявляется в умственном, нравственном и полоролевом развитии детей [21]. Таким образом, отцовство в разных обществах принимает разные формы. В первобытных человеческих обществах роль отца была сконцентрирована на добывании пищи и обеспечении защиты, и являлась ключевой, что значительно повышало выживаемость потомства. В современном обществе – все чаще ключевой становится роль матери. Что ведет к ослаблению влияния института отцовства.Обобщая вышесказанное, можно сказать, что в процессе общественного развития роль отца изменяется в соответствии с нормами и принципами социума. Исторически роль отца постоянно изменялась в зависимости от условий существования, культуры, в рамках которой существовала семья, социальных идеологических принципов и норм поведения. В современном обществе утрачиваются традиционные модели семьи и появляются обратные, в которых отец занимается детьми и домом, а мать – зарабатыванием денег. В связи с этим будущее российского отцовства представляется нам весьма сложным. 1.3 Готовность юношей к отцовствуПроведенный теоретический анализ литературы показал, что до сих пор в психологии вопрос о системе факторов и критериев, влияющих на формирование родительства (материнства и отцовства), является нерешенным. Как правило, теоретические положения и практические исследования в области семьи, касаются отдельных аспектов, связанных с формированием человека как родителя. Так, существует множество подходов современных отечественных авторов к понятию «готовность к отцовству».Рассматриваться готовность к отцовству будет как сформированность всех аспектов личности, предполагающих:выполнение возложенных обязанностей и принятых обязательств; представлений об отцовстве, т.е. знаний функций отца в семье и егороли в воспитании ребенка; –оценки собственной готовности стать отцом, предполагающей готовность принять на себя ответственность за жизнь и благополучие другого человека, ребенка [28]. Опираясь на содержательный анализ работ (О.И. Зотова, В.В. Новиков, Е.В. Шорохова, 1978; С.Л. Рубинштейн, 1989; Ю. Хамяляйнен, 1993), можно выделить группу социально-психологических факторов, определяющих личностное и психическое развитие ребенка первых лет жизни. В эту группу включаются численность и состав семьи, денежные доходы и жилищные условия, уровень образования и профессиональная квалификация родителей, иерархия внутрисемейных отношений и эмоциональные переживания членов семьи; практика ухода за маленькими детьми, включающая в себя тип вскармливания, способ приучения к туалету, формы сотрудничества между взрослыми и детьми, стиль общения, принятый в семье, а также характер дисциплинарных воздействий, взгляды, представления и верования.Если обратиться к кросскультурным исследованиям, касающимся объективных условий жизнедеятельности семьи (М. Мид, 1988; И. С. Кон, 1988; А.В. Сухарев, 1996; А. В. Сухарев и И.Л, Степанов, 1997), то к факторам, их определяющим, можно отнести следующие группы условий:– совокупность общественно-экономических факторов (способ производства, господствующая идеология, форма собственности);– факторы культурной среды (образованность или мера приобщения людей к духовным ценностям общества и цивилизации вообще, наличие условий для всестороннего развития личности);– естественно-географические факторы.Общую картину взаимосвязи факторных уровней описал К. Витакер: «Общество – родитель семьи, расширенная семья – родитель супругов, сами супруги – родители своих детей» [25, 156].Для анализа факторов, детерминирующих формирование родительства, мы выделяем следующие уровни, сходные с группами факторов, выделенных В. В. Бойко (1981) относительно репродуктивного поведения:макроуровень, или уровень общественных влияний;мезоуровень, или уровень влияния родительской семьи;микроуровень, или уровень собственной семьи;индивидуальный уровень, или уровень конкретной личности. Факторы, определяющие формирование родительства, можноразделитьна внешние и внутренние. Группа внешних факторов обусловлена совокупностью внешних влияний, которые также можно подразделить на несколько уровней. Внутренние факторы – это особенности личности, индивидуальность человека.Внешние и внутренние факторы можно соотнести с выделенными выше уровнями. Внешние факторы –это факторы макроуровня, мезоуровня и микроуровня. Внутренние факторы – это факторы индивидуального уровня.Подытоживая опыт разных исследователей, С.В. Ковалев (1988) выделяет три группы факторов, влияющих на личность ребенка в семье:1 социальная микросреда семьи, где происходит приобщение ребенка к социальным ценностям и ролям;2 внутрисемейная и внесемейная деятельность, где происходит при-общение к будущей жизнедеятельности;3 семейное воспитание, представляющее собой некий комплекс целенаправленных педагогических воздействий. Большинство исследователей сходятся в том, что вступающие в брак люди воспроизводят структурный тип семейной системы родителей – семьи повторяют сами себя. Стиль взаимоотношений предыдущих поколений могут послужить образцом для семейного функционирования следующих поколений (А.В. Черников, 1997).Готовность к отцовству представляет собой интегральную характеристику личности юноши. Уровень, которой будет зависеть от сформированности следующих критериев:– знания об «отцовстве» как о психологическом и социальном феномене;представления о своей будущей функциональной отцовской роли;– личностные качества, способствующие будущему эффективному отцовству;– позитивный настрой на будущего ребенка;– позитивная оценка себя в качестве будущего отца как самореализующейся, самоутверждающейся и саморазвивающейся личности [4].Для успешной реализации отцовства как феномена – все эти критерии должны иметь достаточный уровень развития к моменту рождения ребенка.В качестве критериев оценки уровня психологической готовности юношей к отцовству выступает степень сформированности целостной системы отношений к отцовству, а именно, отношения к родительству в целом и родительской роли, себе как будущему родителю, будущему ребенку. Рассмотрим более подробно эти критерии.Отношение к родительству в целом может быть рассмотрено через систему личностных ценностей мужчины-отца. В связи с этим родительство, воспринимаемое в качестве ценностной ориентации, наделяется особыми смысловыми характеристиками.Отношение к родительской роли проявляется в принятии, отвержении, либо амбивалентном отношении к своей роли родителя; адекватном принятии собственной родительской роли. Принятие роли отца – важнейший момент в выполнении этой роли, однако, несмотря на то, что осознание себя отцом происходит преимущественно после рождения ребенка, различные аспекты принятия ребенка и себя как отца начинают складываться задолго до непосредственного взаимодействия с ребенком. Принятие роли отца оказывает влияние как на операциональный аспект ее выполнения, так и на личностные изменения мужчины.Отношение к себе как родителю во многом совпадает с личностным отношением, либо является его антиподом как компенсация личностных недостатков. Осознание изменений образа «Я», осознание себя отцом превращается в ключевой момент формирования индивидуальной стратегии адаптации мужчин к отцовству. Адаптивные процессы включают переоценку мужчиной смысло-жизненных приоритетов, расширение спектра реализуемых социальных ролей, обогащение эмоционального опыта, регуляцию межличностных отношений. Отцовство предполагает достижение нового уровня самоидентичности, нового витка принятия своего образа «Я». Это возможно только благодаря тому, что мужчина отказывается от многих форм прошлого личного опыта, от стереотипов взаимодействия с собой. Успешность адаптации к отцовству зависит от изменения образа жизни, от степени и качества вживания в роль отца. В результате успешной адаптации к отцовству мужчина обретает новый как личностный, так и социальный статус. Отношение к ребенку может быть рассмотрено в двух планах: эмоциональном и практическом. Положительное эмоциональное отношение к детям связано с радостными, светлыми чувствами, способностью проявить заботу и терпение в общении с ребенком. Положительное отношение к детям в практическом плане предполагает готовность отца ухаживать за ребенком, принимать участие в играх малыша, учить его, иногда выполнять функции, считающиеся исключительно женским делом. Отношение к ребенку во многом зависит от того, насколько роль отца принята мужчиной. Речь идет не столько об операциональном аспекте реализации роли, сколько о личностном принятии, усвоении роли отца конкретным мужчиной [21].Таким образом, готовность к отцовству включает в себя все выше описанные виды отношений. Переход мужчины к состоянию отцовства, рождение у него первого ребенка – значимое событие в его жизни. Важность этого события часто недооценивается. Биологическая способность быть родителем не всегда совпадает с психологической готовностью к родительству. Развитие психологической готовности к отцовству обусловлено комплексным воздействием факторов.Выводы по первой главеГоворя о феномене отцовства в его широком значении, подразумеваем совокупность биологических, психолого-педагогических, правовых функций, выполняемых мужчиной по отношению к своим детям. Феномен отцовства рассматривается в психологии, педагогике, философии, социологии и т.д. Это подчеркивает значимость данного феномена в жизни, как каждого отдельного человека, так и всего человечества.Отцовство – это интегральная совокупность социальных и индивидуальных характеристик личности, включающая в себя все уровни жизнедеятельности человека, одной из важнейших характеристик которой является комплексность, а также социальная детерминированность. Готовность к отцовству – это внутренняя позиция личности, стержневой образующей которой является целостная система отношений будущего родителя к отцовству, включающая отношение к будущему ребенку, себе как будущему родителю, родительской роли, а также родительству в целом.В процессе общественного развития роль отца изменяется в соответствии с нормами и принципами социума. В современном обществе утрачиваются традиционные модели семьи, и появляются обратные, в которых отец занимается детьми и домом, а мать – зарабатыванием денег. В связи с этим, будущее российского отцовства представляется нам весьма сложным.Успешная реализация отцовства как феномена, обусловлено комплексным воздействием факторов и критериев. Для успешной реализации отцовства как феномена – все эти факторы и критерии должны иметь достаточный уровень развития к моменту рождения ребенка.Нами были рассмотрены следующие критерии готовности к отцовству:– знания об «отцовстве» как о психологическом и социальном феномене;– представления о своей будущей функциональной отцовской роли;– личностные качества, способствующие будущему эффективному отцовству;– позитивный настрой на будущего ребенка;– позитивная оценка себя в качестве будущего отца как самореализующейся, самоутверждающейся и саморазвивающейся личности.Таким образом, в теоретической части исследования нами были раскрыты основные представления о феномене отцовства.Глава 2. Практическое исследование готовности старшеклассников к отцовствуВо второй главе представлены результаты опытно-экспериментальной работы по проблеме исследования, были продиагностированы: образ реального и идеального отца в сознании современных старшеклассников, степень готовности юношей-старшеклассников к отцовству, ориентация на будущий тип отцовства, положение отцовства в структуре ценностей, значимость отцовского статуса в сознании старшеклассников. Полученные показатели были проанализированы с различных точек зрения. С учетом полученных данных была разработана программа по подготовке юношей-старшеклассников к отцовству.2.1 Изучение представления об образе реального и идеального отца Целью этого этапа исследования является изучение взаимосвязи представлений старшеклассников об идеальном отце и особенностей их воспитания в родительской семье. База исследования: МАОУ Гимназия «Новоскул», г. Великий Новгород, 10 класс, где 23 человека – 12 девочек и 11 мальчиков. Диагностическая работа направлена на:изучение образа реального отца старшеклассников;изучение образа идеального отца старшеклассников;выявление взаимосвязи особенностей образа реального отца и образа идеального отца.В ходе исследования нами были использованы следующие методики:методика «Сочинение «Мой отец»»; адаптированная методика «Представления об идеальном отце».Методика «Сочинение «Мой отец» [Приложение А] позволяет успешно диагностировать особенности отцовской позиции и типа семейного воспитания, а также, каким видит отца ребенок [11]. В исследовании принимало участие 20 старшеклассников, так как 3 человека не смогли написать сочинение, ввиду отсутствия на уроке.Полученные данные, позволяют оценить уровень взаимодействия в каждой паре отец-ребенок. В результате анализа данной методики был выведен балл по каждому критерию: требовательность, строгость, контроль, эмоциональная близость, принятие, сотрудничество, согласие, последовательность, авторитетность, удовлетворенность отношениями. Затем выведен средний балл, и полученные результаты занесены в таблицу 1.Табл. 1 – Анализ сочиненияФ.И ребенкаБаллыАнна А.1.8Алексей Г.2.3Григорий Г.2.5Григорий К.1.9Дмитрий О.2.1Константин И.3.0Кристина О.2.7Мария А.1.5Мария Д.0.9Малик Э.2.4Маргарита Д.1.6Николай Н.2.8Павел Е.1.9Полина М.0.8Трофим Н.2.6Тимур М.1.2Ульяна Г.2.9Ярослав Е.0.8Яна С.2.5Ярослав М.1.6Таким образом, мы видим, что средний балл находится в промежутке от 0 до 3. Это говорит о разных отношениях в системе «ребенок-отец». Одни старшеклассники оценили свои отношения с отцом высоким баллом (больше 2), другие низким (меньше 1), третьи выбрали середину (1-2 балла). При анализе сочинения было отмечено, что семьи, которая является дружными – там и балл выше, а в не дружных семьях – балл ниже.В большинстве сочинений прослеживается очень теплые, уважительные отношения с отцом, у которого много положительных качеств. Вот некоторые выдержки:– «Мой папа – глава семьи. Он ответственный, целеустремленный, добрый, внимательный» (Кристина О.). – «С ним не страшно, он всегда рядом и всегда поможет» (Анна А.).При этом, старшеклассники описывают различные стороны отца: – «Папа очень вкусно готовит. Даже лучше мамы» (Яна С.). – «У моего папы золотые, он всегда что-то делает по дому» (Григорий В.). Итак, можно очень много цитировать сочинений, в них во всех чувствуется любовь и гордость за отца. С описанием того, что им нравится в отце не возникло проблем. А вот то, что не нравится в отце, многие не стали писать, это может объясняться тем, что старшеклассники не хотят об этом говорить и кому-то рассказывать. Вот выдержки из некоторых сочинений: – «Мне не нравится, что мой отец очень мало времени уделяет своей семье, а много времени проводит на работе» (Ульяна Г.). – «Мой отец очень много времени проводит за компьютером и мне это не нравится» (Ксюша Т.). – «Мне не нравится, что папа почти не бывает дома» (Полина М.). Из написанных ребятами сочинений можно сказать, что написание сочинения вызвало положительный отклик у старшеклассников. Почти каждый подробно описал своего отца и ответственно подошел к написанию работы.С помощью методики «Представления об идеальном родителе» (Приложение Б) мы провели исследование о представлении образа идеального отца в сознании старшеклассника по трем аспектам: когнитивному, эмоциональному и поведенческому и рассмотрели отдельно ответы девушек и юношей, с целью выявления образа идеального отца в их сознании.По этой методике были получены следующие результаты. Анализ полученных данных по когнитивному аспекту показал, что для 75% девушек отец должен быть сильным и благоразумным, так же сотрудничество отца является важным качеством идеального отца. 75% выделяют бескорыстность, 65% –уважение к детям, 60% – благоразумие. Многие девушки считают, что отец должен ставить детей на первое место.Для 80% юношей на первом месте стоит сила отца, 70% считают, что отец должен ставить детей на первое место, 65% отмечают уважение к детям, 55% выделяют такие качества как справедливость и терпеливость, 60% считают, что отец должен быть доверяющим, ответственным и всегда понимающим.Анализ результатов исследования по эмоциональному аспекту показал, что для 95 % девушек идеальный отец должен любить своих детей, быть счастливым, должен гордиться своим ребенком. 75% девушек говорят, что идеальный отец не должен бояться извиниться перед ребенком. 65% опрошенных девушек считают, что отец должен быть добрым, не должен стыдиться за своего ребенка, готовый к родительству. 55% считают, что отец должен быть теплым и в меру жалеющим.Среди юношей ответы распределились следующим образом:– 90% юношей считают, что отец должен быть счастливым, должен любить своих детей. – 85 % опрошенных считают, что идеальный отец не должен бояться извинится перед ребенком. – 75% говорят, что идеальный отец в их представлении должен быть радостным, добрым и в меру жалеющим ребенка.Анализ полученных данных по поведенческому аспекту позволяет выявить, поведенческие особенности отца, предпочтительные для создания своего образа идеального отца. В ходе опроса, 65% девушек представляют отца не ограничивающим свободу ребенка, слушающим ребенка. 60% опрошенных девушек считают, что идеальный отец должен быть опекающим, помогающим ребенку. 45% – воспитывающим ребенка, хвалящим его. 40% считают, что отец не должен приказывать и не всегда должен выполнять капризы. 35% – воспитывающим, проводящим с ребенком достаточно много времени.70% юношей представляют идеального отца обучающим ребенка, не выполняющим капризы ребенка. 60% видят его хвалящим, не критикующим своего ребенка. 45% видят идеального отца, который помогает своему ребенку, проводит с ребенком много времени, слушает ребенка, не вмешивается в жизнь ребенка.Таким образом, в ходе проведения исследования по данной методике мы выявили образ идеального отца в сознании юношей и девушек. Нами были проанализированы свойства (качества) отца, которые являются общими для юношей и девушек, и характерные либо юношам, либо девушкам.Общими свойствами идеального отца в сознании юношей и девушек являются:– с точки зрения когнитивного аспекта: сила, благоразумие, доверительность, уважение, бескорыстность;– с точки зрения эмоционального аспекта идеальный отец представляется им как счастливый, любящий своих детей, не боящийся извиниться перед ребенком, гордящимся за своего ребенка, добрый, жалеющий, и интересующийся детьми, готовый к родительству;– с точки зрения поведенческого аспекта идеальный отец в сознании юношей и девушек характеризуется следующими свойствами: не ограничивающим свободу ребенка, слушающим ребенка, воспитывающим, проводящим с ребенком достаточно много времени.Свойства образа идеального отца характерные только для девушек:любящий своих детей, сотрудничающий с детьми, добрый, бескорыстный, ответственный, ставящий детей на первое место, не стыдящийся за ребенка, гордящийся ребенком, часто не ограничивающий свободу ребенка, не приказывающий, в меру балующий детей.Свойства образа идеального отца характерные только для юношей:ставящий детей на первое место, справедливый, терпеливый по отношению к детям, ответственный, всегда понимающий, радостным, добрым, в меру жалеющим ребенка, не вмешивающийся в жизнь ребенка.2.2 Изучение готовности старшеклассников к отцовству Целью этого этапа исследования является выявление степени готовности юношей-старшеклассников к отцовству. Так как мы исследуем степень готовности к отцовству, то мы взяли только юношей из параллельных классов. База исследования: МАОУ «Гимназия №4», г. Великий Новгород. Всего в исследовании приняло участие 25 юношей, из них: 8 юношей из 10 А; 9 юношей из 10 Б; 8 юношей из 10 В. Исследовательская работа направлена на:изучение типов будущего отцовства, от которых зависит отношение к перспективе собственного отцовства, а так же к семье в целом;изучение ценностей, т.к.